談高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法的教學(xué)策略

摘 要：要教好高中化學(xué)這門學(xué)科，教師不僅要關(guān)注學(xué)生掌握了哪些基礎(chǔ)的概念原理，還需要關(guān)注他們的實際應(yīng)用能力，關(guān)注學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)。教師要使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而擁有更高的學(xué)習(xí)效率，進一步提高他們學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生可以在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識，提高綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);學(xué)習(xí)方法;教學(xué)策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）06-0033-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.027

化學(xué)是一門自然科學(xué)，其建立在實驗的基礎(chǔ)之上而不斷取得新的發(fā)展，也給人類生活帶來了很多的變化。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科需要掌握大量的基礎(chǔ)知識。要提高學(xué)生的化學(xué)綜合水平，需要教師給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的專業(yè)指導(dǎo)，讓他們掌握其中的門路，才能進一步提高他們的學(xué)習(xí)效率，避免造成太多的無用功，讓他們學(xué)習(xí)的心理受挫。相對來說，高中化學(xué)對學(xué)生的要求的確提高了，尤其對學(xué)生的抽象思維水平要求更高。高中化學(xué)在知識的應(yīng)用和鞏固、構(gòu)建基礎(chǔ)理論方面更加細化，在能力的培養(yǎng)上對學(xué)生有了更深的要求。因此，要讓學(xué)生適應(yīng)高中化學(xué)學(xué)習(xí)的基本要求，筆者認為要注重方法的傳授，可以從以下幾個方面讓學(xué)生進行高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。

一、讓學(xué)生從思想上重視課前預(yù)習(xí)，并從行動上落實課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法

課前預(yù)習(xí)是一種看似比較麻煩，實則非常有用的方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識，學(xué)會新的技能時，不是一遍就可以很牢固的理解和掌握的，很多時候我們需要多次的重復(fù)，每一次新的閱讀或?qū)W習(xí)都可能有新的發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟。所以，高中化學(xué)教師要從思想教育上讓學(xué)生重視課前預(yù)習(xí)，要讓他們具體的落實到課前預(yù)習(xí)的行動之中。教師首先要做好學(xué)生的思想工作。其次，教師要教給學(xué)生正確的課前預(yù)習(xí)方法，要讓學(xué)生通過做筆記，勾畫重點等方式促進新舊知識的融合。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論告訴我們，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識技能的時候，與其原有的知識經(jīng)驗產(chǎn)生聯(lián)系和融合，學(xué)生才能完成學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)從本質(zhì)上才產(chǎn)生了。通過預(yù)習(xí)的過程，學(xué)生能主動地進行解讀，自動激活已有的知識和經(jīng)驗儲備。學(xué)生在讀課文后了解了主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還要聯(lián)系已學(xué)過的與之有關(guān)的基礎(chǔ)知識，如果有遺忘就要及時復(fù)習(xí)加以彌補，這樣才能使新舊知識銜接，溫故知新。因此，通過預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生對于很多知識點已經(jīng)建立起來初步的鏈接，在聽課的時候，就更能夠抓住其中的重點和難點，從而提高了聽課的針對性。為了提高學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果，教師最好給學(xué)生安排一些通過預(yù)習(xí)之后才能完成的練習(xí)，增強他們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)好習(xí)慣的積極性。

二、要讓學(xué)生學(xué)會聽講

集中授課的形式是學(xué)校學(xué)科教學(xué)中的一種主要形式，教師通過集中授課將系統(tǒng)化的知識傳授給學(xué)生，學(xué)生就能夠在比較短的時間內(nèi)掌握更多知識。不過，從具體的教學(xué)實踐中來看，很多學(xué)生不知道該如何聽講，在聽講的時候抓不住重點，導(dǎo)致他們聽課的效率不高，也使得成績長期徘徊不前。這就要求教師需要在課堂聽講方面給學(xué)生做出一些指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的方法。

記憶力是人的基本素質(zhì)，也是學(xué)生解決問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我常常教學(xué)生運用對比、歸納、總結(jié)的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的記憶力。比較是初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法之一，結(jié)合著比較的過程，學(xué)生對于一些容易混淆的概念和基本原理能夠理解得更加清楚。所以，教師在授課過程中也要注意這些邏輯思維方法的運用，提高他們聽課的效率，幫助他們更好地做好筆記并給他們更多的時間去整理筆記，完成自有的知識架構(gòu)。

三、高中化學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生認真完成課后復(fù)習(xí)

除了課上認真聽講，課前有充分的預(yù)習(xí)以外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在課后及時完成復(fù)習(xí)工作。復(fù)習(xí)可以有效地避免知識的遺忘，通過復(fù)習(xí)，學(xué)生對于很多概念規(guī)律有了更多角度的理解，而復(fù)習(xí)的過程最好是通過做一些化學(xué)的練習(xí)題目來完成。作為學(xué)生高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者和帶領(lǐng)者，教師既要讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也要為他們運用方法進行學(xué)習(xí)提供充足的資源。很多教師不重視課后復(fù)習(xí)題目的選擇和創(chuàng)編，導(dǎo)致學(xué)生每天都要做大量的題目。這讓他們感到異常疲勞，不僅沒有時間去總結(jié)題目中的規(guī)律，而且心生厭煩，產(chǎn)生對化學(xué)這門學(xué)科的消極情緒。教師要吸取其中的教訓(xùn)，精益求精地給學(xué)生安排一些有代表性的題目，讓學(xué)生能夠有更多時間進行反思，通過反思總結(jié)其中的內(nèi)在規(guī)律，讓他們帶著自己的思考和探索學(xué)習(xí)這門學(xué)科。這也要求教師不要把學(xué)生的時間占得太滿，要讓他們有充足的進行歸納分析整理的時間，這樣他們才能真正成為獨立的學(xué)習(xí)者，才能在更艱難的學(xué)習(xí)任務(wù)面前表現(xiàn)得更加堅強而自信。

總之，通過學(xué)習(xí)高中化學(xué)這門學(xué)科，學(xué)生要逐漸掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法，在正確、科學(xué)的方法陪伴之下，獲得更多知識和能力的提高。他們會在科學(xué)方法的陪伴之下，建構(gòu)起科學(xué)的、系統(tǒng)化的知識網(wǎng)絡(luò)體系，能夠?qū)瘜W(xué)這門學(xué)科有全面系統(tǒng)的認識，并且將自己所學(xué)有效存儲在自己的大腦當中，真正成為化學(xué)學(xué)習(xí)的愛好者和學(xué)習(xí)的專家，進而帶著自信學(xué)習(xí)這門學(xué)科。

參考文獻：

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[2]高天祺，吳林.高中化學(xué)解題方法探析[J].西部素質(zhì)教育，2017（4）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 陳會紅（1983.10— ），女，漢族，河北任縣人，一級教師，研究方向：高中化學(xué)教學(xué)。