新媒體對高校學(xué)生意識形態(tài)安全的影響及應(yīng)對

蔚維納

(洛陽師范學(xué)院，河南 洛陽 471000 )

以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視高校意識形態(tài)工作，明確指出“加強(qiáng)高校意識形態(tài)陣地建設(shè)，是一項(xiàng)戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程”。[1]隨著互聯(lián)網(wǎng)及移動互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速發(fā)展成為高校意識形態(tài)教育的新陣地，它們在促進(jìn)不同思想文化交流與碰撞的同時，也逐漸成為外來文化輸入、意識形態(tài)滲透的主戰(zhàn)場。新媒體也逐漸成為高校意識形態(tài)安全教育、愛國主義教育廣泛使用的平臺，那么如何把握高校意識形態(tài)工作的話語權(quán)、主動權(quán)與主導(dǎo)權(quán)，是新形勢下加強(qiáng)高校意識形態(tài)教育的重要選擇。并且隨著全面信息時代的到來，積極關(guān)注新媒體對高校學(xué)生在意識形態(tài)安全方面的防范和教育，既可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)和推進(jìn)意識形態(tài)教育的理念發(fā)展，又可以具體指導(dǎo)高校學(xué)生意識形態(tài)安全教育，具有較強(qiáng)的理論和實(shí)踐意義。

一、相關(guān)研究基礎(chǔ)

(一)相關(guān)概念的內(nèi)涵及外延

1.新媒體概念

新媒體的概念最早由戈?duì)柕埋R克提出，其是相對于傳統(tǒng)媒體(紙質(zhì)媒體、廣播、電視等)而言的，即依賴于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)和移動技術(shù)，向用戶提供信息和服務(wù)的媒體形態(tài)，[2]其主要借助于互聯(lián)網(wǎng)業(yè)態(tài)創(chuàng)新的新型社會化媒體平臺，如微博、微信、客戶端等，以及在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上，引進(jìn)新技術(shù)結(jié)合而成的媒體形式，比如電子報(bào)紙、電子圖書等。

2.意識形態(tài)安全的概念

意識形態(tài)安全是指一個國家以核心價值體系為標(biāo)志的主流意識形態(tài)地位能否長期保持穩(wěn)定，自身能否阻擋外來沖擊，避免內(nèi)部思想混亂的狀態(tài)和能力。[3]

(二)相關(guān)研究的進(jìn)展及不足

當(dāng)前，關(guān)于高校意識形態(tài)的研究主要集中在網(wǎng)絡(luò)新媒體發(fā)展對高校師生產(chǎn)生的影響、網(wǎng)絡(luò)背景下高校意識形態(tài)變化及其特點(diǎn)、加強(qiáng)高校意識形態(tài)安全的建設(shè)路徑等方面。其中郭文亮等采用實(shí)證調(diào)查對我國高校師生認(rèn)同主流意識形態(tài)的狀況進(jìn)行了研究。調(diào)查顯示，高校師生對社會主義意識形態(tài)事實(shí)判斷和價值認(rèn)同不一致，對非社會主義意識形態(tài)認(rèn)同和接受程度較高，知識分子參與社會主義意識形態(tài)建設(shè)的參與性低、主動性低 。[4]黃世虎提出在新媒體條件下，主流意識形態(tài)傳播應(yīng)堅(jiān)持主導(dǎo)性、開放性和滲透性原則，同時要依托自媒體，拓展傳播主體; 運(yùn)用大數(shù)據(jù)，優(yōu)化傳播路徑; 建設(shè)宣傳陣地，重構(gòu)傳播平臺 。[5]

總體來看，關(guān)于意識形態(tài)研究較多，但是在新媒體背景下用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，鞏固高校學(xué)生意識形態(tài)教育陣地，提升意識形態(tài)安全教育效果的研究比較少，且不夠深刻，有待于進(jìn)一步深入研究。

二、高校意識形態(tài)安全教育在新媒體環(huán)境下的特點(diǎn)

(一)意識形態(tài)教育環(huán)境、教育理念更加開放

移動互聯(lián)網(wǎng)時代，新媒體平臺集聚了海量的資源，同時借助于網(wǎng)絡(luò)空間的扁平化特點(diǎn)，可以使最新、最優(yōu)的資源瞬間共享給每一個參與者。同時，開放、共享的互聯(lián)網(wǎng)不僅給意識形態(tài)教育提供了大量的資源，還避開了傳統(tǒng)教育時間和空間的局限性，讓學(xué)生同時參與到同一學(xué)習(xí)活動中去。這對高校的意識形態(tài)安全教育而言，不僅提供了極佳的教育環(huán)境，還節(jié)約了教育資源。比如不同所在地、不同專業(yè)的學(xué)生可以同一時間共同觀看抗戰(zhàn)勝利70周年紀(jì)念儀式、改革開放40周年大會、建國70周年慶祝大會等一系列愛國主義教育。同時，先進(jìn)的教育理念可以在第一時間傳遞到每一個高校的角落，遠(yuǎn)遠(yuǎn)便捷于傳統(tǒng)的紙質(zhì)學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)理念的傳遞。

(二)意識形態(tài)的傳播方式更加碎片化、多元化

移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)及其設(shè)備的快速更新使得高校學(xué)生接受新鮮資訊的傳遞幾乎不受任何制約和限制。互聯(lián)網(wǎng)媒體的傳播方式深刻影響著高校意識形態(tài)安全教育，新媒體受眾的使用習(xí)慣也是高校學(xué)生接受意識形態(tài)教育的重要方式。碎片化的新媒體使用方式、多元化的信息載體亦成為高校意識形態(tài)傳播方式的主要特點(diǎn)。同時，一改傳統(tǒng)媒體信息傳遞的直接性，新媒體的信息傳播不僅有資訊等顯性傳播，更多情況下是信息的“捆綁”隱形傳播，比如大學(xué)生通過觀看國外電視劇潛移默化受西方思想的影響等。多元化的資訊來源和傳播方式，給大學(xué)生意識形態(tài)教育帶來便捷的同時，也帶來很多治理困境和難題。

(三)意識形態(tài)的傳播模式更加具有交互性、即時性

顯而易見的是，新媒體時代，信息傳遞的即時性保障了信息獲取的平等性，所有參與主體均可以自由平等的掌握信息。由于新媒體多屬于開放性的社會化媒體平臺，每一個信息的獲取者還可以通過及時發(fā)布進(jìn)而成為信息的傳遞者。同時，信息的接收者還可以與信息的發(fā)布者進(jìn)行互動，這樣對每一個參與者而言，過往的單向傳遞信息便成為信息的雙向傳遞，解決了以往信息傳遞不對稱的問題。在社會化媒體上，交互性的即時信息傳遞還可以解決信息的“證偽”問題，尤其是以微博為代表的新媒體平臺，由于其信息傳遞是開放式多向傳播，錯誤、反動、非主流價值觀念極易被證偽；而以微信為代表的新媒體平臺其信息傳遞則為閉環(huán)傳播，其錯誤、反動、非主流價值觀念極易被擴(kuò)散，且證偽周期相對較長。

(四)意識形態(tài)安全教育主客體更加平等

傳統(tǒng)的意識形態(tài)安全教育方式下，教育主體(教師教輔群體)向教育客體(學(xué)生)單方面?zhèn)鬟f意識形態(tài)安全教育內(nèi)容，通常情況下，教育主體一般處于相對較高的姿態(tài)。在新媒體時代，每個受教育者都有主動掌握信息、加工信息和傳遞信息的能力，尤其是在高校內(nèi)，甚至有學(xué)生能以更加全面的信息掌握能力、探索能力對某一事件或?qū)W習(xí)資源產(chǎn)生更深刻的認(rèn)知，超越教師教輔的效果。還有學(xué)生有機(jī)會親身參與意識形態(tài)教育的第一線，以自己的切身體驗(yàn)向身邊的師生講解、傳遞主流價值觀念，比如各類學(xué)生先進(jìn)事跡報(bào)告、在校生入伍、在校生參加大型愛國主義活動等。因此，新媒體時代意識形態(tài)教育的主客體地位更加趨于平等，甚至可以說不用刻意區(qū)分主客體，全體師生都是高校意識形態(tài)教育的參與者、促進(jìn)者和捍衛(wèi)者。

三、新媒體對高校學(xué)生意識形態(tài)安全的影響

(一)意識形態(tài)安全教育環(huán)境更加復(fù)雜

如上所述，新媒體給高校大學(xué)生意識形態(tài)教育提供了開放的教育環(huán)境和教育理念，極大地促進(jìn)了高校意識形態(tài)教育的便利性和豐富性，但同時新媒體也使高校意識形態(tài)安全教育更加復(fù)雜。開放的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境為大學(xué)生提供了豐富的探索世界的可能，使大學(xué)生有更多的資源全面認(rèn)識世界，了解不同社會制度、文化等信息，豐富的信息也帶來了甄別的困難。尤其是西方的一些意識形態(tài)滲透常常披上制度優(yōu)越性的外衣，借助文化交流、文化輸出等方式傳遞到大學(xué)生群體之間，而在校大學(xué)生社會閱歷相對缺乏，對我國社會主義制度的優(yōu)越性認(rèn)識不夠深刻，在缺乏全面而理性的認(rèn)識情況下，易受西方文化觀念影響，逐漸出現(xiàn)“崇洋”等認(rèn)知觀念，甚至在思想觀念上表現(xiàn)出反動意識等。同時，新媒體使得每一個人都擁有自由表達(dá)觀點(diǎn)的機(jī)會，媒體的傳播屬性被放大，大學(xué)生的社交圈子又相對簡單，錯誤的認(rèn)知觀念得以在同學(xué)間傳播，易造成不良影響，因此開放的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境給大學(xué)生的意識形態(tài)教育帶來了很大的挑戰(zhàn)。

(二)意識形態(tài)安全教育工作難度更大

開放的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境和新媒體平臺的廣泛使用，既有效拓展了大學(xué)生意識形態(tài)安全教育的陣地，豐富了意識形態(tài)教育的內(nèi)容和形式，但也增大了大學(xué)生意識形態(tài)教育的工作難度。傳統(tǒng)的意識形態(tài)安全教育，以思政課堂、集中學(xué)習(xí)、班會等形式，其僅側(cè)重于單方面的信息灌輸，不能給學(xué)生以深刻的自我認(rèn)識，新媒體環(huán)境下學(xué)生擁有了自我探索、自我選擇的條件，在接收信息輸入的過程中便于融入個人的喜好。因此，新媒體環(huán)境下對高校教育主體在意識形態(tài)教育的理念和技術(shù)層面都提出了新要求。教育主體首先要深刻認(rèn)識新媒體的功能及傳播特點(diǎn)，還要深入學(xué)生群體，及時了解學(xué)生的新媒體使用動態(tài)，關(guān)注學(xué)生的信息表達(dá)渠道。同時還要掌握新知識，對海量信息去粗取精、去偽存真，用生動的方式傳遞給學(xué)生群體。

(三)新媒體對高校意識形態(tài)安全教育協(xié)同工作機(jī)制提出了新要求

長期以來，大學(xué)生的意識形態(tài)安全教育主體獨(dú)立運(yùn)轉(zhuǎn)，各自為營：思政課教師以授課的形式傳遞愛國主義、中國特色社會主義理論體系知識；輔導(dǎo)員隊(duì)伍主要組織開展集體活動等相關(guān)主題教育活動，同時監(jiān)控和調(diào)節(jié)個體學(xué)生的意識形態(tài)觀念；專業(yè)課教師則多游離于意識形態(tài)安全教育體系之外。新媒體的發(fā)展和普及，使得每一個教育主體都成為大學(xué)生意識形態(tài)教育的第一線，每一個教育環(huán)節(jié)都將對大學(xué)生的意識形態(tài)安全教育起著重要作用。尤其是專業(yè)課堂上，很多優(yōu)秀的專業(yè)課教師對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展、價值理念起著重要的影響作用，他們的言傳身教對育人效果的鞏固和提升極有幫助。在黨中央的新理念支撐下，思政課堂也迎來了一系列的革新，習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會提出辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。因此，構(gòu)建以合力育人為目標(biāo)、以專業(yè)課堂——思政課堂——第二課堂為一體的高校意識形態(tài)安全教育協(xié)同工作機(jī)制非常必要且迫切。

四、新媒體下加強(qiáng)高校學(xué)生意識形態(tài)安全教育的對策

高校立身之本在于立德樹人。“才為德之資，德為才之帥”。做好高校思想政治工作，必須牢牢樹立學(xué)生正確的意識形態(tài)，必須理順為社會主義發(fā)展培養(yǎng)全面人才這個核心點(diǎn)。

(一)加強(qiáng)陣地建設(shè)，牢牢掌握黨對高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

移動互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的迅速發(fā)展，使得高校需要不斷加強(qiáng)陣地建設(shè)，牢固掌握黨對學(xué)生意識形態(tài)安全的領(lǐng)導(dǎo)。高校的意識形態(tài)安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組要認(rèn)真梳理新媒體背景下高校師生意識形態(tài)安全教育的陣地，加強(qiáng)官方微博、官方微信的內(nèi)容建設(shè)，要通過陣地建設(shè)、人員培訓(xùn)、活動開展、理念傳播等途徑牢牢掌握黨對高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，堅(jiān)持不懈、積極傳播新時代中國特色社會主義科學(xué)理論體系知識、向?qū)W生群體深入弘揚(yáng)社會主義核心價值觀、積極促進(jìn)高校和諧穩(wěn)定、努力培育優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，筑牢思想基礎(chǔ)、提供價值引領(lǐng)。

(二)遵循思想政治工作規(guī)律，不斷提高意識形態(tài)安全教育主體的工作能力和水平

“舟循川則游速，人順路則不迷”。做好高校意識形態(tài)安全教育工作，必須按規(guī)律辦事，遵循思想政治工作規(guī)律和教書育人、學(xué)生成長規(guī)律。[6]高校意識形態(tài)安全教育工作要在解疑釋惑、凝聚共識中不斷給學(xué)生以思想啟迪，給學(xué)生以深刻認(rèn)知新時代中國特色社會主義的制度優(yōu)越性，讓學(xué)生理性認(rèn)知全球化進(jìn)程中的價值體系多元化走向。要教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢，正確認(rèn)識中國特色和國際比較，正確認(rèn)識時代責(zé)任和歷史使命，正確認(rèn)識遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地，[7]并且能夠把理念認(rèn)識轉(zhuǎn)化為具體行動，熱愛祖國，熱愛學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，奮發(fā)有為。教育主體必須牢記使命，積極謀求與崗位匹配的能力提升和理念進(jìn)步，學(xué)習(xí)和掌握新媒體環(huán)境下意識形態(tài)安全教育的關(guān)鍵問題及關(guān)鍵路徑，以工作能力提升為己任，以學(xué)生向主流意識形態(tài)聚攏為目標(biāo)，探索意識形態(tài)安全教育新方式、新效果、新進(jìn)步。

(三)要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使意識形態(tài)教育工作活起來

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出，要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力。[8]因此，在當(dāng)前及今后的大學(xué)生意識形態(tài)教育過程中，高校教育主體要積極推動意識形態(tài)教育工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，要以春風(fēng)化雨、入腦入心的方式深刻影響大學(xué)生的世界觀、價值觀形成及發(fā)展。結(jié)合新媒體的特點(diǎn)和傳播效果，我們還應(yīng)考慮將意識形態(tài)的傳播盡量融入小問題、小事件中，以小見大；竭力避免理論說教，要借助新媒體碎片化的敘事方式、視覺化的表述風(fēng)格、用通俗易懂、生動活潑的語言表達(dá)增強(qiáng)意識形態(tài)教育的趣味性。要通過趣味性的表達(dá)，提升大學(xué)生學(xué)習(xí)新時代中國特色社會主義理論的興趣，增強(qiáng)和擴(kuò)大新時代中國特色社會主義教育的吸引力、實(shí)效性和認(rèn)同感。

(四)構(gòu)建課堂教學(xué)和意識形態(tài)教育的協(xié)同機(jī)制

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是教書育人、立德樹人的主陣地，因此在高校意識形態(tài)安全教育過程中要利用好課堂教學(xué)這個主渠道。專業(yè)課教師也要不斷加強(qiáng)思想理論修養(yǎng)的習(xí)得，在專業(yè)教學(xué)中要不斷加強(qiáng)中國特色社會主義思想的融入；思想政治理論課要緊密結(jié)合社會發(fā)展，結(jié)合學(xué)校、學(xué)科、專業(yè)發(fā)展，堅(jiān)持以服務(wù)社會為導(dǎo)向，提升意識形態(tài)教育親和力和趣味性，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)期待；第二課堂和輔導(dǎo)員等學(xué)生工作隊(duì)伍要采取多種形式的教育方式傳遞積極的、正確的、主流的思想理念給大學(xué)生群體；各教育主體都要愛崗敬業(yè)，在育人環(huán)節(jié)守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程在大學(xué)生的意識形態(tài)教育上同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

(五)著重發(fā)揮高?；鶎狱h組織尤其是學(xué)生黨支部“意見領(lǐng)袖”的影響力

高校基層黨組織是最貼近大學(xué)生的黨組織，基層黨組織的先鋒模范作用引領(lǐng)著廣大青年學(xué)子的前進(jìn)方向，因此高?；鶎狱h組織在大學(xué)生意識形態(tài)安全教育中更要發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用。以學(xué)生黨支部為主體的高?；鶎狱h組織，要尤為率先垂范，積極示范黨和新時代中國特色社會主義的優(yōu)越性，杜絕負(fù)面影響。意見領(lǐng)袖在社會群體中通常是信息構(gòu)成和產(chǎn)生影響的重要來源，其能夠深刻影響身邊群眾的思想，并對其產(chǎn)生引領(lǐng)和示范。在大學(xué)生群體中，意見領(lǐng)袖往往是在某一特長領(lǐng)域中有較好的綜合實(shí)力，深得其他學(xué)生喜歡的少部分學(xué)生群體，而加入中國共產(chǎn)黨的大學(xué)生“意見領(lǐng)袖”更是全方面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)子，因此在大學(xué)生意識形態(tài)教育中，要著重發(fā)揮學(xué)生黨支部“意見領(lǐng)袖”的影響力，宜發(fā)揮他們的示范作用引領(lǐng)全體學(xué)生共同進(jìn)步，追求卓越。

(六)創(chuàng)新意識形態(tài)教育，加碼愛國主義教育，引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的催化劑

創(chuàng)新意識形態(tài)安全教育的組織形式，通過辯論、討論等激發(fā)學(xué)生的自我探索動力，加強(qiáng)對學(xué)生自主探索的引導(dǎo)和支持，育人主體要在社會化媒體上與學(xué)生一起探索，形成師生意識形態(tài)的一致性；要引導(dǎo)學(xué)生黨支部、學(xué)生社團(tuán)、朋輩互助團(tuán)體成為學(xué)生意識形態(tài)教育和學(xué)習(xí)的發(fā)動機(jī)，使學(xué)生成為愛國主義和意識形態(tài)教育的主體，避免傳統(tǒng)的育人主體單向帶動的繼續(xù)，讓學(xué)生社團(tuán)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的催化劑，這有助于學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)會社會依法自治的基本格局和思維方式；要充分落實(shí)和學(xué)習(xí)貫徹新時代愛國主義教育實(shí)施綱要，給愛國主義教育加碼，設(shè)立專門的愛國主義教育公開課堂，引導(dǎo)師范院校的青年學(xué)子從感性到理性、從自在到自為，激發(fā)愛黨愛國愛社會主義的巨大熱情，同時將激發(fā)愛國熱情與投身報(bào)國之行相結(jié)合，以專業(yè)所得和所為積極投身到社會發(fā)展中去。

五、結(jié) 語

隨著信息媒介及其傳播方式的迅速發(fā)展，高校意識形態(tài)教育面臨著更加復(fù)雜、更加開放的教育環(huán)境和教育困境。高校育人主體應(yīng)主動作為、順勢而為，更新教育理念、改進(jìn)教育方式，做大學(xué)生的朋友、促教育主客體進(jìn)一步平等。高校育人主體要進(jìn)一步加強(qiáng)陣地建設(shè)，牢牢掌握黨對高校意識形態(tài)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；同時遵循思想政治工作規(guī)律，不斷提高意識形態(tài)安全教育主體的工作能力和水平；要充分運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來；還要構(gòu)建專業(yè)課堂、思政課堂、第二課堂與意識形態(tài)教育的融合機(jī)制，并著重發(fā)揮高?；鶎狱h組織的影響力和驅(qū)動力；要創(chuàng)新意識形態(tài)教育，加碼愛國主義教育，引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的催化劑。