“三五七九”構(gòu)想下財(cái)經(jīng)專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究

林曉楠

(福建經(jīng)濟(jì)學(xué)校 福建 福州 350001)

當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式、穩(wěn)增長(zhǎng)、追求高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，需要大量技術(shù)技能人才。政府工作報(bào)告將職業(yè)教育提升到了更加突出的位置。國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，明確了深化職業(yè)教育改革的重大制度設(shè)計(jì)和政策舉措，職業(yè)教育迎來新的發(fā)展機(jī)遇。以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，大力推進(jìn)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，把建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，作為治學(xué)興校之本。中職教育辦學(xué)新理念對(duì)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)提出了新要求，引進(jìn)團(tuán)隊(duì)發(fā)展理念，建設(shè)教師梯隊(duì)，提高教師自我學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)教師自我發(fā)展的緊迫感和使命感，全面提升教師隊(duì)伍建設(shè)水準(zhǔn)，加快專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)，提高“雙師型”教師比例，加速教師專業(yè)化進(jìn)程。該文以“三五七九”構(gòu)想為主要思路，進(jìn)而促進(jìn)教師的迅速成長(zhǎng)，形成一支具有高度敬業(yè)精神、素質(zhì)結(jié)構(gòu)合理、具有梯隊(duì)建設(shè)的優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)。

一、財(cái)經(jīng)專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)“三五七九”構(gòu)想規(guī)劃

(一)三年成型

對(duì)近三年來新入職老師進(jìn)行“以老帶新”一對(duì)一的培養(yǎng)指導(dǎo)，通過老教師從備課、寫教案、多媒體課件制作、聽、評(píng)課等環(huán)節(jié)的培訓(xùn)，使得新進(jìn)教師迅速成長(zhǎng)，同時(shí)選派新老師參加職教國(guó)培福建省中職學(xué)校非師范類新入職教師規(guī)范化培訓(xùn)，使老師的職業(yè)素養(yǎng)、執(zhí)教水平、綜合能力等方面在短期內(nèi)都得到較大提高，三年成型，能夠勝任中職教育工作。

(二)五年成才

對(duì)入校五年的中青年教師作為骨干預(yù)備隊(duì)的要求進(jìn)行培訓(xùn)，使其五年成才。老師們可在資深教師指導(dǎo)下，積極參與福建省職業(yè)教育精品在線開放課程建設(shè)項(xiàng)目和福建省職業(yè)技能大賽的集訓(xùn)帶賽工作，加強(qiáng)其業(yè)務(wù)能力。同時(shí)鼓勵(lì)老師們注重學(xué)歷與素養(yǎng)的雙重提升，參加了會(huì)計(jì)碩士研修班進(jìn)修并備考會(huì)計(jì)師證書，創(chuàng)造機(jī)會(huì)選派老師參加福建省職業(yè)院校優(yōu)秀青年教師跟崗訪學(xué)國(guó)家級(jí)培訓(xùn)。

(三)七年成骨干

骨干教師在教育實(shí)施、教育科研等方面充分發(fā)揮了示范、帶動(dòng)作用，作為財(cái)經(jīng)專業(yè)群的中堅(jiān)力量，骨干教師積極投身于課題研究、教材編寫、信息化大賽、精品課程建設(shè)等教育科研工作中，積極參與并主持福建省教育科學(xué)規(guī)劃所“十三五”課題建設(shè)；帶領(lǐng)中青年教師參與福建省職業(yè)教育精品在線開放課程建設(shè)項(xiàng)目，作為第一主講人帶領(lǐng)青年教師參加各級(jí)教師能力技能大賽，同時(shí)骨干教師帶領(lǐng)學(xué)生參加福建省職業(yè)院校技能大賽，力爭(zhēng)獲得“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號(hào)。

(四)九年成名師

財(cái)經(jīng)名師是具有優(yōu)良師德修養(yǎng)、先進(jìn)教育理念、厚實(shí)專業(yè)素養(yǎng)、深刻學(xué)術(shù)思想、獨(dú)到施教策略和風(fēng)格的財(cái)經(jīng)名師。財(cái)經(jīng)名師時(shí)刻在教研科研工作中起引領(lǐng)示范作用，帶領(lǐng)骨干教師參與會(huì)計(jì)電算化專業(yè)建設(shè)研究工作，協(xié)助財(cái)經(jīng)教研室規(guī)劃本專業(yè)發(fā)展；帶領(lǐng)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教師積極參與專業(yè)課程建設(shè)，參與審查授課計(jì)劃、試卷，申報(bào)精品課程，加強(qiáng)課程資源建設(shè)，強(qiáng)化集體備課，不斷提高會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的課堂實(shí)施質(zhì)量；積極參與名師工作室團(tuán)隊(duì)工作，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地培養(yǎng)優(yōu)秀青年骨干教師；帶領(lǐng)專業(yè)教師積極開展理論研究，以提高理論水平。

二、“三五七九”構(gòu)想下財(cái)經(jīng)專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)施保障

(一)“以老帶新”加強(qiáng)教師職業(yè)道德、思政教育規(guī)范建設(shè)

繼續(xù)完善“以老帶新”青年教師培養(yǎng)機(jī)制，建立一對(duì)一結(jié)幫子制度，對(duì)教齡低于3年的青年老師安排講師級(jí)以上，且任教同一門課程的老師進(jìn)行幫扶指導(dǎo)，新老兩代老師從課前設(shè)計(jì)、課中實(shí)施、課后反思各環(huán)節(jié)共同探討，從而加強(qiáng)教師職業(yè)道德、教師工作規(guī)范建設(shè)。選派剛?cè)肼毥處焻⒓勇毥虈?guó)培福建省中職學(xué)校非師范類新入職教師規(guī)范化培訓(xùn)，幫助新老師開闊視野，從新角度新高度去理解和詮釋中職教育理念。

(二)加強(qiáng)企業(yè)實(shí)踐，打造“雙師型“教師隊(duì)伍

根據(jù)《專任教師實(shí)踐鍛煉管理辦法》專任教師每?jī)赡陮?shí)踐時(shí)間累計(jì)不少于2個(gè)月。鼓勵(lì)動(dòng)員教師利用寒、暑假時(shí)間進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐；安排老師到校企合作單位一面進(jìn)行學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)，一面提升自我能力。教師通過下企業(yè)鍛煉，了解企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)全過程，從而形成既有專業(yè)理論能力，又有專業(yè)實(shí)踐能力，符合中職教育需求的真正“雙師”素質(zhì)教師。

(三)加強(qiáng)教師校內(nèi)外培訓(xùn)，提升教育實(shí)施能力

以形式多樣的培養(yǎng)提高教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)，加大教師隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，通過多種方式，走出去或請(qǐng)進(jìn)來，結(jié)合校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)，全面提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。加強(qiáng)新老師規(guī)范化的培訓(xùn)，選派中堅(jiān)力量老師進(jìn)行教材課改、1+X證書說明與培訓(xùn)，信息手段運(yùn)用，及工匠精神視域下的專業(yè)發(fā)展等方面培訓(xùn)，選派教師參加名師培養(yǎng)工程研修。

(四)加強(qiáng)教師教科研能力培養(yǎng)，促進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)

增強(qiáng)教師科研意識(shí)，開展多種形式的教育科研活動(dòng)，可定期邀請(qǐng)相關(guān)專家對(duì)課題選題、研究方案、研究方法等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體指導(dǎo)，同時(shí)結(jié)合老中青梯度教師形成教師團(tuán)隊(duì)，共同參與福建省教育科學(xué)規(guī)劃所 “十三五”課題建設(shè)，計(jì)劃繼續(xù)申報(bào)福建省職業(yè)教育精品在線開放課程建設(shè)項(xiàng)目，從而使教師將教育科研滲透課堂。

(五)加強(qiáng)教師信息技術(shù)運(yùn)用能力培養(yǎng)，開拓創(chuàng)新

在信息技術(shù)發(fā)展的前提下，運(yùn)用信息化技術(shù)輔助課堂實(shí)施已成為大勢(shì)所趨。為提升教師信息化技術(shù)運(yùn)用能力，以各級(jí)教師技能大賽為平臺(tái)，為教師提供素質(zhì)提升的契機(jī)。財(cái)經(jīng)專業(yè)群將組織教師進(jìn)行信息化應(yīng)用改革創(chuàng)新與實(shí)踐，組成跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)協(xié)作，在日常課堂實(shí)施中合理滲入信息化手段，選取項(xiàng)目，討論方案，積極參與到教師技能大賽中，從而帶動(dòng)教師運(yùn)用信息化技術(shù)輔助的能力。

三、“三五七九”構(gòu)想下財(cái)經(jīng)專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)

(一)形成“尖子、能手、行家、骨干”階段性成長(zhǎng)

在“三五七九”構(gòu)想的培養(yǎng)模式下，教師形成“尖子、能手、行家、骨干”階段性成長(zhǎng)。以“雙師型”培養(yǎng)為依托，讓老師成為“技能尖子”不僅會(huì)講，還要會(huì)做。老師們具有理論知識(shí)和技能水平，學(xué)習(xí)研究新工藝、新方法，充實(shí)課堂，讓課堂更飽滿有趣，同時(shí)也能在技能操作上帶領(lǐng)學(xué)生大展風(fēng)采。2019年，財(cái)經(jīng)教研室群共有35名教師深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)一步積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、提高了技能水平；2名學(xué)生在福建省職業(yè)技能大賽會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)賽項(xiàng)獲一等獎(jiǎng)，2位老師獲得福建省“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號(hào)。

在打好理論知識(shí)和專業(yè)技能基本功之后，教師具有較強(qiáng)的組織課堂能力，此時(shí)需要老師根據(jù)不同學(xué)情對(duì)課堂有一定的改革創(chuàng)新能力。老師變成了不僅會(huì)教而且會(huì)改的能手。在教材處理、課堂實(shí)施、過程評(píng)價(jià)上，老師會(huì)根據(jù)知識(shí)點(diǎn)特點(diǎn)及學(xué)生情況做補(bǔ)充和刪減，運(yùn)用合適的方法突破重難點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)合理的過程評(píng)價(jià)。近3年來，財(cái)經(jīng)教研室共15位教師參與了福建省職業(yè)教育精品在線開放課程《成本會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《會(huì)計(jì)電算化》的開發(fā)與建設(shè)，對(duì)教材內(nèi)容與試題庫都做了篩選和整理。

老師們不僅具備專業(yè)素養(yǎng)，還需要組織管理能力，與我們的課堂主體——學(xué)生的配合與融合也非常重要。在教育、德育工作中，老師積累經(jīng)驗(yàn)從而了解學(xué)生的行為表現(xiàn)與心理特點(diǎn)，老師不僅會(huì)管，更學(xué)會(huì)了導(dǎo)。無論是在班級(jí)授課或是在班主任工作中，擅于與學(xué)生溝通，加強(qiáng)鼓勵(lì)與引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生探究問題，解決問題；幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，積極向上。近三年來財(cái)經(jīng)教研室12位老師擔(dān)任班主任工作，其中8位老師獲得“優(yōu)秀班主任”榮譽(yù)稱號(hào)，老師注重學(xué)生觀的更新和教育管理能力的提升，實(shí)現(xiàn)全方位育人，成為教育行家。

最后老師還具備一定的科研能力。不僅會(huì)教，還要會(huì)研。教師能將平日教書育人的經(jīng)驗(yàn)，形成方法體系，不斷學(xué)習(xí)國(guó)家新政策，新思想，將最新的教育理念滲透日常，融入德育工作。教師可以團(tuán)隊(duì)形式，以一個(gè)項(xiàng)目為研究寫論文、做課題，2019年財(cái)經(jīng)教研室有5名教師在校外CN刊物發(fā)表論文，有21名教師在校內(nèi)《教與學(xué)》刊物發(fā)表論文。4名教師順利完成《基于會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)工作過程的中職會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程開發(fā)研究》課題，1名教師完成福建省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳辦公室組織的“中央種業(yè)提升工程項(xiàng)目初步設(shè)計(jì)”和“金融支農(nóng)創(chuàng)新試點(diǎn)政府購買服務(wù)項(xiàng)目”的校外專家評(píng)審工作，財(cái)經(jīng)專業(yè)教師通過團(tuán)隊(duì)科研力量，促專業(yè)建設(shè)發(fā)展，促學(xué)校改革創(chuàng)新。老師們注重職教理論的提升與科研能力的培養(yǎng)，成長(zhǎng)為科研骨干。

(二)以“三平臺(tái)”培養(yǎng)為依托，以項(xiàng)目負(fù)責(zé)為主線，形成梯隊(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

以青年教師培養(yǎng)平臺(tái)、骨干教師培養(yǎng)平臺(tái)，名師培養(yǎng)平臺(tái)，三個(gè)平臺(tái)為依托，為老師打造一個(gè)目標(biāo)名確、層次分明的職業(yè)規(guī)劃通道。每個(gè)平臺(tái)每年根據(jù)學(xué)校學(xué)期工作要點(diǎn)制定培訓(xùn)計(jì)劃，根據(jù)教師教齡及專業(yè)專長(zhǎng)明確培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、結(jié)合實(shí)施效果進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，形成“優(yōu)秀青年教師——骨干教師——財(cái)經(jīng)名師”聯(lián)動(dòng)遞進(jìn)的格局。目前財(cái)經(jīng)教研室共有福建省職業(yè)教育名師1名，學(xué)校財(cái)經(jīng)名師1名，會(huì)計(jì)學(xué)科帶頭人1名，高級(jí)講師12名，講師11名，助理講師14名。形成了一支年齡有梯度而老中青相配合、專業(yè)方向明確而財(cái)經(jīng)知識(shí)構(gòu)架完整，具有較強(qiáng)施教能力，注重教育科研、具有開拓性視野，富有創(chuàng)新精神的教師梯隊(duì)。

2020年是福建省示范性現(xiàn)代職業(yè)院校建設(shè)收官之年。伴隨著后示范校建設(shè)到來，財(cái)經(jīng)教研室在示范校建設(shè)基礎(chǔ)上，對(duì)照福建省高水平中等職業(yè)學(xué)校和高水平專業(yè)群的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，努力創(chuàng)造條件，進(jìn)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)和分工，推進(jìn)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以會(huì)計(jì)學(xué)考團(tuán)隊(duì)、技能大賽團(tuán)隊(duì)、教改科研團(tuán)隊(duì)為三大團(tuán)隊(duì)，組織團(tuán)隊(duì)集體攻關(guān)，挖掘個(gè)人潛能，展示集體智慧，多出高質(zhì)量的研究成果，形成品牌團(tuán)隊(duì)、特色團(tuán)隊(duì)。

通過加強(qiáng)對(duì)財(cái)經(jīng)專業(yè)群教師教育與塑造，通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)促進(jìn)教師的師德水平全面提升；不斷提高教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平，建立更為完善的教師管理，教育培訓(xùn)，讓年輕教師成型、成才，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，成為教壇新秀主力軍；培養(yǎng)中青年教師，提高教科研能力培養(yǎng)，形成一批能發(fā)揮支撐作用的骨干能手、繼續(xù)發(fā)揮資深教師統(tǒng)領(lǐng)作用，以老帶新，統(tǒng)籌規(guī)劃，形成若干能帶領(lǐng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的財(cái)經(jīng)名師，促進(jìn)財(cái)經(jīng)專業(yè)群教師在師德風(fēng)范、教育理念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教科研能力、現(xiàn)代化教育信息技術(shù)及創(chuàng)新精神和能力等方面有新的跨越，造就一支整體結(jié)構(gòu)優(yōu)化、符合時(shí)代要求、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)老師團(tuán)隊(duì)。