小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課設(shè)計(jì)及教學(xué)方式

張艷彬

【摘 要】 最近幾年，微課程逐漸發(fā)展起來(lái)，不單在高校中應(yīng)用起來(lái)，在小學(xué)教學(xué)中也被廣泛使用，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師可以通過(guò)微課堂來(lái)提高課堂的豐富性，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)對(duì)目前微課程的了解進(jìn)行討論，主要分析微課在小學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中的意義及小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)方法的制定和設(shè)計(jì)方法。

【關(guān)鍵詞】 微課;數(shù)學(xué);教學(xué)方法

一、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

首先，為了有效提高課堂的質(zhì)量，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中可以增加微課程，學(xué)生在最集中精力的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容是最牢固的。微課堂的出現(xiàn)可以充分利用學(xué)生精力集中的階段，將微課程運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中去，增加小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新鮮感，體驗(yàn)到不一樣的學(xué)習(xí)方法，從而吸引小學(xué)生的注意力，達(dá)到教學(xué)的目的。其次，微課程可以讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新的思維和想象的空間，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生思維的敏捷性至關(guān)重要，通過(guò)微課讓學(xué)生打開(kāi)思維，發(fā)揮對(duì)于數(shù)字和模型的敏感，從而對(duì)數(shù)學(xué)有了不一樣的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。運(yùn)用大腦和手打開(kāi)對(duì)于數(shù)學(xué)的思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的敏感度，為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下了思維的基礎(chǔ)。最后，微課有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生自己的優(yōu)勢(shì)和性格，傳統(tǒng)教育將學(xué)生的學(xué)習(xí)模式固定在聽(tīng)課和測(cè)試上，而微課可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨(dú)立思考的特性，同時(shí)，微課使學(xué)生成為課堂的主人，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的狀況來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)微課的調(diào)整，將學(xué)習(xí)知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐相互結(jié)合，充分利用微課培養(yǎng)創(chuàng)新型的思維和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的敏感度。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)方法的制定與設(shè)計(jì)方法

1.教學(xué)方法要具有豐富的特色

教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的上課情況與微課內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性和特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生自身的狀況來(lái)設(shè)計(jì)微課的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。微課堂的內(nèi)容一定要貼近實(shí)際生活，不要只是傳授知識(shí)。比如，在講解乘法和除法的過(guò)程中，不只是給學(xué)生講解數(shù)字運(yùn)算，可以利用學(xué)生感興趣的游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生感到微課的新奇，也融入生活之中去。在微課堂實(shí)施中，老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及各個(gè)方面的能力，對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行提前估測(cè)，對(duì)學(xué)生普遍存在問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解，保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升及微課的有效實(shí)施。

2.微課堂教學(xué)方法要有一定的范圍性

微課教學(xué)既要有時(shí)間的范圍，也要有學(xué)生的范圍。在制定課堂教學(xué)過(guò)程中，主要是根據(jù)聲音、圖片和文字進(jìn)行教學(xué)展示，同時(shí)也會(huì)根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)隨時(shí)更新。每個(gè)同學(xué)有不同的方法，處于不同年齡階段的學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，教師要進(jìn)行不同的教學(xué)和微課內(nèi)容設(shè)計(jì)。通過(guò)微課展示教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)。同時(shí)，制定微課過(guò)程中也不要一味地追求新鮮事物和時(shí)髦，忽略了微課本身的教學(xué)性質(zhì)，制定課程的目的是突出教學(xué)內(nèi)容，微課只是作為教學(xué)的輔助方法，并不是主導(dǎo)。

3.微課課堂教學(xué)內(nèi)容要精致

微課制作是為了讓學(xué)生接受更多的知識(shí)，因此制作過(guò)程中要精挑細(xì)選。音頻、圖片和文字在制作過(guò)程中都要反復(fù)選擇，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容放在突出位置，擴(kuò)展內(nèi)容要精致，符合實(shí)際，不僅要突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)也要將學(xué)生的情況融入微課堂當(dāng)中。比如：“小紅家里有8只小羊，小明很喜歡就買走了5只，過(guò)了一個(gè)月，小紅家的小羊又生出了6只小羊，請(qǐng)問(wèn)現(xiàn)在小紅家里有多少只小羊？”對(duì)于這樣既存在加法又存在減法的問(wèn)題，小學(xué)生不能快速反應(yīng)出來(lái)。我們可以利用小學(xué)生都感興趣的《喜羊羊與灰太狼》來(lái)舉例子：村子里有8只羊，被灰太狼抓走了5只，后來(lái)村子里又來(lái)了6只羊，現(xiàn)在有多少只羊？從而引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)加減法有了深刻的認(rèn)識(shí)，帶領(lǐng)他們一步一步計(jì)算，今后遇到類似的問(wèn)題，也就可以一步一步解決了。

4.微課的教學(xué)方法要以學(xué)生為中心

無(wú)論微課的課程和教學(xué)方法怎么設(shè)定，學(xué)生都是課堂的主人，老師在課堂中要為學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。就現(xiàn)在的信息化課堂來(lái)說(shuō)，老師的指導(dǎo)十分重要，通過(guò)學(xué)生自己的探索學(xué)習(xí)到知識(shí)，要對(duì)學(xué)生充分表示肯定和鼓勵(lì)，讓他們保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感和信心。老師也可以把微課內(nèi)容發(fā)給學(xué)生自己和家長(zhǎng)，可以由學(xué)生自己完成或者在家長(zhǎng)陪同下完成學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)生的教育之中，既有利于課堂中的學(xué)習(xí)，同時(shí)也方便課下的練習(xí)和復(fù)習(xí)。

微課是指利用多媒體將重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容以新穎的方式傳授給同學(xué)，在此學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的專注力。通過(guò)微課的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

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