巧設(shè)情境，提升小學(xué)英語課堂有效性

陳飛燕

課堂教學(xué)是一門深奧的藝術(shù)，教師如何充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提升課堂有效性，讓學(xué)生張弛有度，達到豁然開朗的境界，需要許多技巧和策略。小學(xué)英語課堂更是如此。

一、憑借課文導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境激趣

“良好的開端是成功的一半?！币粋€精彩的開頭，能緊緊抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。

比如，有次我上縣級公開課，教學(xué)的內(nèi)容是閩教版小學(xué)英語五年級上冊Unit 5 Making phone calls Part A。首先，我向?qū)W生展示了兩張照片，一張是我的女兒在廣州某大學(xué)校門口，一張是我在閩江碼頭（我家附近）。我指著照片問學(xué)生：“Who is she？How far is it from Fuzhou to Guangzhou？”。學(xué)生馬上猜出照片中的人是我和我的女兒，又從標識數(shù)字“福州—廣州974公里”，得知我和孩子分別在不同的城市。我開門見山地說：“It is far away，I miss her very much.What should I do？”。學(xué)生紛紛支招：“You can write letters.”“You can use QQ.”……我就播放我和女兒的信件、郵件、微信聊天記錄、QQ聊天記錄、電話記錄等，自然地引出各種聯(lián)系的方式。然后，我提到當天學(xué)習(xí)的重點“Making phone calls”，并且當場讓一個學(xué)生用電話手表給她的媽媽打電話。接著，我把她打電話的內(nèi)容用英文簡述了一下，然后教授學(xué)生用英語打電話。學(xué)生既有好奇心，又有表現(xiàn)欲，學(xué)得非常認真，達到了舉一反三的效果。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，氣氛熱烈。課后不少同行夸我的課堂導(dǎo)入十分接地氣，情境設(shè)計巧妙，課堂氣氛熱烈，是一節(jié)有質(zhì)量的公開課。

二、設(shè)計表現(xiàn)平臺，引導(dǎo)展示風(fēng)采

我所任課的班級，每個月以班級為單位舉行一次語音模仿“達人秀”。首先，我讓學(xué)生背誦1～2篇最拿手的課文，并將背誦的錄音發(fā)給我。其次，當場抽查幾個學(xué)生背誦。如果抽到的學(xué)生無法完成背誦的，其小組成員可以自愿替補。替補學(xué)生完成背誦后，課后還兼職小老師，教不會的同學(xué)背誦。再次，師生一起點評參加活動的每個同學(xué)的背誦錄音。最后，課文原音再現(xiàn)，讓學(xué)生認真傾聽一遍，全班一起再模仿一次。這種做法，訓(xùn)練了學(xué)生聽、說、讀的三大技能，比起單調(diào)呆板的背誦檢查效果更佳。獲“最佳模仿達人”稱號的學(xué)生，還有擔任晨讀領(lǐng)讀一周的權(quán)利，這既能提升自己，又可以幫助同學(xué)。對于這種讓學(xué)生展示自我的形式，家長們反饋良好。

三、進行對比教學(xué)，巧設(shè)比較情境

在已學(xué)Christmas的基礎(chǔ)上，教學(xué)閩教版四年級上冊Unit 8 The Spring Festival，通過對比教學(xué)，節(jié)日的異同點一目了然，學(xué)生很容易就能掌握這兩個東西方最重要的節(jié)日——春節(jié)和圣誕節(jié)的內(nèi)容。

最后添加“搶紅包”游戲，把教師對學(xué)生的新年祝福寫在紅包袋子里，進行情感教育。這樣一來，在一節(jié)課中，教師能夠輸出更多的知識，學(xué)生也能收獲更好的體驗。

四、運用肢體語言，巧設(shè)體驗情境

小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，如果充分運用肢體語言，學(xué)生通過動口動手，課堂表現(xiàn)就會更專心。

閩教版三年級下冊Unit 5 Parts of the body Part B要求三年級的學(xué)生一下子掌握head、hand、arm、leg、foot、eye、ear等相關(guān)的單詞，有一定難度。如何給學(xué)生減負？我想到了利用肢體語言進行表演。由我發(fā)指令，讓學(xué)生根據(jù)指令觸摸身體。當我說my head時，學(xué)生輕觸自己的頭;當我說my eyes時，學(xué)生輕觸自己雙眼;當我說my arm時，學(xué)生觸碰自己手臂。從頭到眼，從臉到腳，身體部位全部輕觸一遍。接著讓學(xué)生準備五分鐘，然后每小組派一個代表上臺演示。我先發(fā)四個指令，然后讓學(xué)生做動作。接著讓臺上的學(xué)生發(fā)指令，臺下同學(xué)做動作。最后臺上的學(xué)生手拿貼紙，聽我指令貼到黑板上。最快最正確的小組獲勝。其中部分學(xué)生混淆了head 和 hand兩個詞，我就有針對性地要求學(xué)生反復(fù)操練幾遍。此設(shè)計意圖在于讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，充分利用肢體語言教學(xué)，生動形象、印象深刻，讓學(xué)生達到“能用英語做事情”的教學(xué)目標。

五、組織游戲環(huán)節(jié)，巧設(shè)競賽情境

《義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）》中提到，教師可以結(jié)合實際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材。我就依照實際情況，對教材順序做了調(diào)整，將方位介詞與There be句型整合為一課。

上課時，我先將彩蛋藏在講臺附近，然后將全班分為四組，每組為一個單位，要搜索彩蛋并正確應(yīng)用介詞，還必須使用There be句型造句，造句最多、最正確的小組為勝者。以“尋找彩蛋”游戲為契機，鞏固方位介詞和There be句型。我暗示學(xué)生使用介詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生造句。不一會兒，教室里到處都是搶答聲：“There is an egg in the box.”“There are four eggs under the desk.”“There is an egg behind the door.”“There are two eggs on the desk.”。學(xué)生將常用介詞in、on、under、next to、behind、beside和There be句型完美結(jié)合。在有限的時間內(nèi)，學(xué)生的潛力也得到了很好的挖掘與提升。

六、制作音樂相冊，開展多樣評價

小學(xué)階段的評價應(yīng)以形成性為主，重點評價學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)。

家長會上，我把平時課堂開展游戲活動時拍攝的照片、錄制的視頻，以及學(xué)生做的整潔的作業(yè)、背誦的語音錄音等制作成音樂相冊。伴隨著優(yōu)美的音樂，我與家長們共同分享孩子們學(xué)習(xí)和成長的過程。多樣評價，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的熱情。

我經(jīng)常進行自我反省，并通過以下幾點來判斷自己是否發(fā)揮了創(chuàng)造性，是否熟練駕馭教材并整合教材：（1）創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境是否貼近學(xué)生的生活常識，是否有較強的趣味性和啟發(fā)性;（2）問題的創(chuàng)設(shè)是否具有一定的梯度，讓各個水平的學(xué)生都能在解決問題中有所收獲;（3）對不同層次的學(xué)生，是否進行了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo);（4）教學(xué)重難點是否突出，多媒體的應(yīng)用是否恰當;（5）在教學(xué)過程中，是否堅持了新課標的先進理念，真正讓學(xué)生進行了自主合作探究等學(xué)習(xí)方式。

我相信，只要我們教師常持“五心”，即用童心走近學(xué)生，用細心呵護學(xué)生，用愛心包容學(xué)生，用熱心激勵學(xué)生，用真心探究學(xué)生，我們就會成為學(xué)生熱愛的“五心”好教師。

（作者單位：福建省永泰縣葛嶺中心小學(xué) 責任編輯：莊嚴）