新時代云南民族地區(qū)教育管理信息化發(fā)展策略探究

秦瑞婧

摘 要：作為我國教育現(xiàn)代化體系的重要組成部分，教育管理的信息化建設(shè)是我國教育現(xiàn)代化發(fā)展的必由之路，但云南部分民族地區(qū)在實際的教育管理信息化發(fā)展過程中仍存在理念認(rèn)知不充分和長效機(jī)制不完善等基礎(chǔ)性問題，需要相關(guān)的教育工作者進(jìn)行教育管理信息化的指導(dǎo)強(qiáng)化和資源調(diào)配管理，以此來推動云南民族地區(qū)教育管理信息化的長期可持續(xù)發(fā)展，為我國教育現(xiàn)代化體系的完善和發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。本文首先簡單闡述了教育管理信息化的發(fā)展歷程，然后討論了新時代云南民族地區(qū)教育管理信息化發(fā)展存在的問題，最后探討了新時代云南民族地區(qū)教育管理信息化發(fā)展策略，以期為相關(guān)工作者的工作提供理論基礎(chǔ)和實踐借鑒。

關(guān)鍵詞： 新時代;云南民族地區(qū);教育管理;信息化

在我國信息化教育體系的發(fā)展過程中，云南民族地區(qū)的教育管理信息化建設(shè)已有了較好較快的進(jìn)展。新時代信息技術(shù)的發(fā)展給予了云南民族地區(qū)教育管理信息化發(fā)展的機(jī)遇，能夠為云南民族地區(qū)的教育均衡化發(fā)展提供明確的價值指向，這同時也成為了云南民族地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展的重要推動力量。

一、教育管理信息化的發(fā)展歷程

教育管理信息化的核心就在于充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺來實現(xiàn)教育資源的共享與互動，是對教育領(lǐng)域內(nèi)各項資源和教育活動的信息化建設(shè)，是教育行業(yè)進(jìn)行發(fā)展轉(zhuǎn)型的一大重要工程。教育管理信息化建設(shè)不僅能夠有效推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平的提升，還能夠有效促進(jìn)教育管理的現(xiàn)代化發(fā)展，近年來在我國教育行業(yè)內(nèi)發(fā)展較為迅速，總體的成效較為顯著，我國教育管理信息化的發(fā)展歷程主要可分為四個階段。

第一階段，自1995年以我國教育科研計算機(jī)網(wǎng)連接國際互聯(lián)網(wǎng)為階段開始的標(biāo)志，我國的教育管理信息化建設(shè)進(jìn)程與國際相接軌，充分學(xué)習(xí)了國內(nèi)外積極的教育管理信息化建設(shè)經(jīng)驗;

第二階段，自2000年以校校通平臺的啟動和新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程工程的建設(shè)為階段開展標(biāo)志，這兩個平臺工程基本實現(xiàn)了我國國內(nèi)教育信息化建設(shè)的國際化和普及化發(fā)展，各類教育信息化資源渠道逐漸拓寬，各區(qū)域的教育管理信息化開始步入正軌;

第三階段，自2012年以寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、班班通、人人通和教育管理公共服務(wù)平臺為階段開始標(biāo)志，各區(qū)域間的教學(xué)資源和教學(xué)狀況實現(xiàn)了快速有效的共享和聯(lián)通，教育管理信息化平臺全面形成，總體教育管理信息化建設(shè)的普及度較高。

第四階段，自2018年以《教育信息化2.0行動計劃》為階段開始的主要標(biāo)志，我國各省市和地區(qū)的教育信息化建設(shè)已步入正軌，教育管理信息化建設(shè)機(jī)制得到了快速完善，成為了現(xiàn)代化教育體系的重要推動力量[1]。

二、云南民族地區(qū)教育管理信息化發(fā)展現(xiàn)狀

在十三五規(guī)劃的大力引導(dǎo)和支持下，云南民族地區(qū)的教育管理信息化工作明確的目標(biāo)和政策指引，教育信息化管理發(fā)展過程中存在的各類問題也逐漸浮現(xiàn)到了工作層面上，并且有了行之有效的解決策略和方法，眾多教育工作者就教育信息化和教育管理信息化這一課題進(jìn)行了長期具體的研究與實踐，多措并舉推進(jìn)云南民族地區(qū)教育管理信息化的城域和局域建設(shè)[2]。

在長時間的教育管理信息化發(fā)展進(jìn)程中，云南民族地區(qū)的各個省市都實現(xiàn)了大范圍的寬帶網(wǎng)絡(luò)接入覆蓋，大部分的院校教室都配備了相應(yīng)的多媒體教學(xué)設(shè)備，實現(xiàn)了基礎(chǔ)性的教育信息化設(shè)施建設(shè)，但總體上來說云南民族地區(qū)的教育管理信息化建設(shè)缺乏充足的平臺基礎(chǔ)、資金資源和體制支持，仍存在較強(qiáng)的復(fù)雜性和艱巨性。

三、云南民族地區(qū)教育管理信息化發(fā)展存在的問題

3.1建設(shè)理念存在偏差

現(xiàn)階段，云南民族地區(qū)部分院校的教育工作者對于教育管理信息化發(fā)展內(nèi)涵和主要理念的認(rèn)知存在一定的偏差和局限，忽略了教育信息化建設(shè)的服務(wù)目標(biāo)，過于重視教育信息化的實體性建設(shè)，忽略了整體教育體系的構(gòu)建和完善，不利于云南民族地區(qū)各院校信息化發(fā)展水平的提升。

3.2資源供給不足

在云南民族地區(qū)的教育管理信息化建設(shè)過程中，資源供給不足的問題主要表現(xiàn)為教育人才資源的匱乏，其主要的原因是云南民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會的流向逐步外化發(fā)展而造成高質(zhì)量的教育人才流失，總體的教育工作者人才缺口較大，教育管理信息化的人力資源供給不足。與此同時，部分院校的專業(yè)教育信息化教師往往會肩負(fù)多項工作，日常的教學(xué)和管理任務(wù)較為繁重，總體的教育管理信息化發(fā)展質(zhì)量和效率難以得到實質(zhì)性的提升。

四、新時代云南民族地區(qū)教育管理信息化發(fā)展策略

4.1統(tǒng)一發(fā)展理念和認(rèn)知

在云南民族地區(qū)教育管理信息化的理念認(rèn)知方面，相關(guān)部門和教育工作者要統(tǒng)一教育信息化發(fā)展的理念和認(rèn)知，明確云南民族地區(qū)教育管理信息化發(fā)展的基本內(nèi)涵和總體目標(biāo)，確立教育管理信息化建設(shè)的教育服務(wù)性本質(zhì)，充分把握民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步常態(tài)化等信息化的發(fā)展機(jī)遇，加快推進(jìn)云南民族地區(qū)教育管理信息化建設(shè)機(jī)制的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型。

在新時期，教育工作者要將“以人為本”和“開放共享”的教育理念作為云南民族地區(qū)教育管理信息化發(fā)展的思想指導(dǎo)和建設(shè)前提，充分利用各類互聯(lián)網(wǎng)平臺來實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)學(xué)校間教學(xué)資源的共享、互通和交流，摒棄傳統(tǒng)的消極教育理念，充分考慮云南少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的文化背景和思想觀念等因素，將全面綜合發(fā)展作為新時期教育建設(shè)的重點和目標(biāo)，注入新課程的各項教學(xué)理念和內(nèi)容精髓，增強(qiáng)云南民族地區(qū)教育管理信息化發(fā)展的創(chuàng)新驅(qū)動力，以此來從思想觀念方面推動云南民族地區(qū)教育信息化建設(shè)的全面可持續(xù)發(fā)展。

4.2加強(qiáng)教育工作者隊伍建設(shè)

高素質(zhì)的教育工作者是云南民族地區(qū)教育信息化管理建設(shè)的中堅力量，同時也是教育管理信息化建設(shè)工作的主導(dǎo)者，因此云南民族地區(qū)的各院校要著力加強(qiáng)教育工作者隊伍建設(shè)，建立起一批高素質(zhì)和觀念新的教育工作者隊伍，這對于加快推進(jìn)云南民族地區(qū)教育信息化建設(shè)工作來說具有重要意義。

各院校應(yīng)充分明確和分析現(xiàn)階段師資隊伍存在的優(yōu)勢和短板，對于教育工作者的教育發(fā)展方向進(jìn)行充分的明確，切實制定與師資隊伍現(xiàn)狀相符合的培訓(xùn)方案，行分組式的針對性教育工作者培訓(xùn)工作[3]。在此過程中，還應(yīng)注重對教育工作者師德師風(fēng)的建設(shè)，以思想觀念的引導(dǎo)和帶動來約束教育工作者的教育工作行為，在制度和理論方面來為教育工作者提供教育管理信息化建設(shè)的思想指向，帶領(lǐng)教育工作者隊伍充分明確新時期云南民族地區(qū)教育管理信息化建設(shè)發(fā)展的主攻方向，以此來為教育管理信息化工作的深入開展打好堅實的人力資源基礎(chǔ)。

4.3全面優(yōu)化教育管理信息化平臺

教育管理信息化建設(shè)工作主要涉及到教育資源數(shù)據(jù)的采集、應(yīng)用和維護(hù)等多個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)的建設(shè)和運(yùn)作都離不開教育管理信息化平臺的建設(shè)和發(fā)展，因此教育工作者要充分利用各類教育管理信息化平臺的各項功能，推動教育管理信息化平臺的結(jié)構(gòu)重組、技術(shù)創(chuàng)新和資源分配改革，注重教育管理信息化平臺與日常教育工作的結(jié)合，最大程度的應(yīng)用教育管理信息化模式的按時教育價值，實現(xiàn)教育管理信息化平臺的全面優(yōu)化和完善。

五、結(jié)語

綜上所述，云南民族地區(qū)是我國現(xiàn)代化教育體系中的重點發(fā)展區(qū)域，同時也是新時代加強(qiáng)教育管理信息化建設(shè)的首要關(guān)注目標(biāo)，因此云南民族地區(qū)的教育工作者要多措并舉統(tǒng)一發(fā)展理念和認(rèn)知，加強(qiáng)教育工作者隊伍的建設(shè)，全面優(yōu)化教育管理信息化平臺，縮小民族地區(qū)各區(qū)域的教育質(zhì)量和水平差異，推動云南民族地區(qū)教育體系和教育管理機(jī)制的長期可持續(xù)發(fā)展，為云南民族地區(qū)整體教育水平的提升和發(fā)展保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]李林.加強(qiáng)高等學(xué)校教育管理信息化建設(shè)分析[J].計算機(jī)產(chǎn)品與流通，2020（11）：161.

[2]曹勇.新時代民族地區(qū)教育管理信息化發(fā)展策略探究[J].西部學(xué)刊，2020（15）：55-57.

[3]郭陽，亓?xí)x，許斌，董鵬.教育信息化背景下面向智慧教育的教育管理模式研究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（上旬刊），2020（08）：133-135.

（云南省社會科學(xué)院 ? 云南 ?昆明 ? 650034）