"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下全民閱讀的調(diào)查與分析

鄶媛媛

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種思維，它強(qiáng)調(diào)了讓互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與不同行業(yè)之間的跨界合作。以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)各行各業(yè)之間的實(shí)時(shí)互聯(lián)和資源共享的功能?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+圖書(shū)館”是當(dāng)代社會(huì)的要求，它為數(shù)字化閱讀提供了正能量的歷史使命，為全民閱讀的創(chuàng)建提供了應(yīng)有的物質(zhì)條件。當(dāng)今時(shí)代全民閱讀已不再以紙質(zhì)書(shū)籍為唯一的閱讀方式，多樣化的閱讀方式為讀者提供了前所未有的閱讀體驗(yàn)。本文旨在為“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的全民閱讀提供有效的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;全民閱讀;問(wèn)卷調(diào)查

一、引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，各個(gè)行業(yè)都在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用下找到了本行業(yè)新的發(fā)展機(jī)遇和新的契機(jī)。而對(duì)于全民閱讀而言，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅增加了人們獲取書(shū)籍資源、信息資源的渠道和媒介，還改變了人們的閱讀方式。傳統(tǒng)以紙質(zhì)書(shū)籍作為主要的閱讀方式，已經(jīng)不再作為人們閱讀的主要潮流，越來(lái)越多的人們已經(jīng)不滿足于只通過(guò)單一的紙質(zhì)圖書(shū)來(lái)獲取知識(shí)和信息。因此，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動(dòng)終端設(shè)備的普及和廣泛應(yīng)用，人們通過(guò)手機(jī)、電腦、iPad等移動(dòng)終端設(shè)備來(lái)閱讀電子書(shū)籍的模式，已經(jīng)成為了當(dāng)今時(shí)代最為潮流的閱讀方式。因此，數(shù)字化閱讀已經(jīng)成為全民普遍接受的閱讀新模式。本文通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式對(duì)閱讀方式、閱讀時(shí)間以及對(duì)應(yīng)時(shí)間所閱讀的內(nèi)容、閱讀地點(diǎn)、閱讀后讀者是否愿意與他人進(jìn)行分享和交流、讀者是否愿意和他人建立閱讀小組，實(shí)現(xiàn)群體閱讀，以及讀者是否愿意通過(guò)解讀軟件進(jìn)行閱讀這六個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了詳細(xì)的分析。從而提出“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下實(shí)現(xiàn)全民閱讀的建設(shè)策略。呼吁讀者對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的信息、文章、音頻、視頻、電子書(shū)籍等內(nèi)容要進(jìn)行詳細(xì)而認(rèn)真的篩選;對(duì)于優(yōu)質(zhì)的、有正能量的閱讀內(nèi)容要進(jìn)行分享和傳播，這樣可以讓更多的人在閱讀中受益;而閱讀不能僅僅停留在表面，要進(jìn)行深入的思考和探討，把閱讀內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代呼喚全民閱讀的來(lái)臨

一直以來(lái)，圖書(shū)館就是為廣大民眾提供免費(fèi)閱讀的公共場(chǎng)所。無(wú)論圖書(shū)館的規(guī)模是大是小，圖書(shū)館的性質(zhì)和屬性存在著怎樣的區(qū)別。但是，圖書(shū)館的職能始終不會(huì)改變，為讀者服務(wù)的核心理念也會(huì)一直傳承下去。我國(guó)圖書(shū)館界按照?qǐng)D書(shū)館的大小來(lái)分，可以分為大型圖書(shū)館和小型的機(jī)構(gòu)館。按照?qǐng)D書(shū)館的類型來(lái)分，可以分為公共圖書(shū)館、高校圖書(shū)館、兒童圖書(shū)館等等。公共圖書(shū)館一般都是屬于國(guó)家圖書(shū)館、省市級(jí)圖書(shū)館，這類圖書(shū)館主要是以政府撥款的形式作為圖書(shū)館提供資金的主要來(lái)源。而高校圖書(shū)館則是由各個(gè)高校提供圖書(shū)館的經(jīng)濟(jì)費(fèi)用。但是，無(wú)論是何種形式的圖書(shū)館，它都是免費(fèi)為民眾提供圖書(shū)借閱、信息查詢等服務(wù)的公共服務(wù)場(chǎng)所。目前，我國(guó)所擁有的各省市政府下屬的公共圖書(shū)館、學(xué)校所屬的圖書(shū)館、以及科研院所下屬的圖書(shū)館共有1萬(wàn)多家，這些圖書(shū)館不僅成為了我國(guó)實(shí)現(xiàn)全民閱讀的服務(wù)主體，也為我國(guó)實(shí)現(xiàn)全民閱讀提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)和有利的服務(wù)場(chǎng)所。當(dāng)今社會(huì)是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)廣泛普及的時(shí)代，圖書(shū)館也要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以普及全民閱讀作為圖書(shū)館工作的出發(fā)點(diǎn)和未來(lái)工作方向，真正的發(fā)揮文化傳承的主體作用和傳播正能量的主導(dǎo)作用。

目前據(jù)調(diào)查，有喜歡閱讀電子圖書(shū)習(xí)慣的人群主要集中在20歲以上，50歲以下的成年人群，并且占有率高達(dá)90%。但是，這個(gè)數(shù)據(jù)也在不斷變化中，因?yàn)橛袛?shù)據(jù)表明具有數(shù)字化閱讀習(xí)慣的人群正在由以成年人為主導(dǎo)的人群快速的向中老年人群和青少年人群擴(kuò)張。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和移動(dòng)終端設(shè)備的廣泛普及，使用手機(jī)來(lái)進(jìn)行閱讀、辦公，以及人與人之間的交流已經(jīng)成為普遍的溝通工具和辦公手段。移動(dòng)終端設(shè)備的使用在不同年齡段人群中使用的內(nèi)容和使用傾向也會(huì)有所不同，比如在青少年人群中，這部分群體主要以學(xué)生為主，他們的主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)。因此，家長(zhǎng)給他們配備移動(dòng)設(shè)備=時(shí)主要考慮的是溝通和學(xué)習(xí)，而在這兩個(gè)方面當(dāng)中，主要以學(xué)習(xí)為主。因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)都怕孩子因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間看手機(jī)會(huì)影響孩子的眼睛，因?yàn)楹芏嗪⒆娱L(zhǎng)時(shí)間使用電子設(shè)備而導(dǎo)致視力下降，并且手機(jī)中有很多不良內(nèi)容和游戲，青少年因?yàn)檫€沒(méi)有成年，所以他們的思想和行為還不夠足夠的成熟，在分析事物和面對(duì)新事物新問(wèn)題時(shí)，辨別好壞的能力還不夠。因此，很多家長(zhǎng)都害怕手機(jī)以及互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中的一些不良內(nèi)容會(huì)影響孩子的身心發(fā)展，以及手機(jī)當(dāng)中所存在的網(wǎng)絡(luò)游戲，會(huì)影響孩子的學(xué)業(yè)。因此考慮到上述情況，很多家長(zhǎng)都會(huì)給孩子配備一個(gè)很簡(jiǎn)單的，只要能打電話就可以的簡(jiǎn)易手機(jī);另一方面很多青少年現(xiàn)在都會(huì)使用電子設(shè)備來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如手機(jī)、ipad、電腦等等。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，教育行業(yè)的變化可謂是日新月異，長(zhǎng)久以來(lái)以面對(duì)面教學(xué)，老師站在講臺(tái)上學(xué)生坐在教室里上課的模式已經(jīng)不再是唯一的授課模式。越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、在線學(xué)習(xí)這種新型的授課方式已經(jīng)逐漸被大眾所接受，并且授課的內(nèi)容也是多種多樣。除了傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等主要科目以外，繪畫(huà)、書(shū)法、音樂(lè)、思維、各種棋類等等這些興趣輔導(dǎo)都已經(jīng)開(kāi)展了線上學(xué)習(xí)的模式。線上學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很多的好處和優(yōu)勢(shì)，第一，它為學(xué)生節(jié)省了大量的時(shí)間和精力。以前學(xué)生們想上課就必須要去補(bǔ)課班兒和老師進(jìn)行面對(duì)面的學(xué)習(xí)。而學(xué)生無(wú)論是從家到補(bǔ)課班，還是從學(xué)校到補(bǔ)課班，都是需要一定的距離，因此無(wú)論兩者之間的距離是長(zhǎng)是短，都會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間和精力。但是線上學(xué)習(xí)的模式最大的優(yōu)勢(shì)也是在于此，它很好的解決了這個(gè)時(shí)間和精力的問(wèn)題，線上教學(xué)不會(huì)受到時(shí)間和空間的約束，學(xué)習(xí)者只要有一部可以上網(wǎng)的移動(dòng)終端設(shè)備，就可以隨時(shí)隨地的跟網(wǎng)絡(luò)另一端的老師進(jìn)行學(xué)習(xí);第二，它解決了因地域差異而暴露出的教育差別問(wèn)題。目前，我國(guó)最優(yōu)質(zhì)的教育力量主要集中在北京、上海、深圳等幾個(gè)一線城市當(dāng)中，這些一線城市不僅經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，而且具備非常多的名師和優(yōu)秀的教育資源。以前其他城市的人們可能會(huì)羨慕，那些在大城市學(xué)習(xí)和工作的人，因?yàn)檫@里會(huì)有很好的教育資源，也會(huì)有很多讓在這里學(xué)習(xí)的學(xué)生們開(kāi)闊眼界的機(jī)會(huì)。而在其他城市，尤其是一些經(jīng)濟(jì)比較落后的小城市，在這里的孩子可能就只能在電視上看到或是收音機(jī)里面聽(tīng)到一些絢麗多彩外面世界。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，信息資源的開(kāi)放共享，讓更多的孩子可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)去享受和大城市孩子一樣的教育資源，也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去看到更多絢麗多彩的外面世界。以英語(yǔ)教學(xué)為例，現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)不簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單局限于老師在課堂上教，學(xué)生在下面聽(tīng)的教學(xué)模式。如果說(shuō)在以前大城市當(dāng)中的學(xué)生，有更多的機(jī)會(huì)去和外教進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，那么現(xiàn)在無(wú)論你是大城市中的學(xué)生，還是小城鎮(zhèn)中的學(xué)生，你都可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)在線學(xué)習(xí)的方式和外教進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。因此，在線學(xué)習(xí)的方式，給更多的學(xué)生和家長(zhǎng)帶來(lái)了更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，更方便的讓學(xué)生與名校的名師進(jìn)行學(xué)習(xí)。而對(duì)于中老年人群而言，互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)終端設(shè)備給他們?cè)黾恿烁嗟臏贤ǚ绞?，尤其是很多腿腳不方便的老年人，他們就可以通過(guò)手機(jī)與家人和朋友進(jìn)行溝通與交流，并且現(xiàn)在的溝通方式已經(jīng)不在局限于打電話和發(fā)短信，現(xiàn)在手機(jī)在連上網(wǎng)絡(luò)的狀態(tài)下可以通過(guò)微信等軟件以語(yǔ)音和視頻電話的方式與家人和朋友進(jìn)行溝通和聊天，雖然視頻聊天不同于面對(duì)面的溝通與交流，但是能夠以視頻的方式看到對(duì)方的實(shí)時(shí)情況，已經(jīng)比傳統(tǒng)的只打電話的溝通方式要好的太多了。而成年人作為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)終端設(shè)備使用的主要群體，他們使用的主要方式會(huì)因?yàn)槁殬I(yè)、愛(ài)好的不同而不同。但是總的來(lái)說(shuō)，成年人在移動(dòng)設(shè)備的使用上，趨向于全面性和綜合性，在這種情況下，人們通過(guò)使用移動(dòng)終端設(shè)備來(lái)進(jìn)行閱讀圖書(shū)查找資料、瀏覽新聞、觀看視頻、聽(tīng)音頻的的行為越來(lái)越多，這種趨勢(shì)正趨于常態(tài)化。但是，互聯(lián)網(wǎng)特有的開(kāi)放性和共享性，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)化閱讀的內(nèi)容參差不齊，好壞皆有，魚(yú)龍混雜。很多暴力、驚悚、不良的信息內(nèi)容也充斥在里面，這樣讓很多沒(méi)有辨別能力的人無(wú)法真正閱讀到具有正能量的信息內(nèi)容，并且網(wǎng)絡(luò)化的閱讀方式雖然不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，但是人們使用手機(jī)閱讀，多數(shù)是以“碎片化”的方式進(jìn)行隨意的、無(wú)意識(shí)的、無(wú)主題的閱讀方式，這樣情況下也導(dǎo)致人們很難能在有限的時(shí)間內(nèi)閱讀到更多有益的信息資源。因此，圖書(shū)館一定要肩負(fù)起為全民閱讀提供更多、更好、更有益于人們身心發(fā)展的閱讀內(nèi)容，這種傳播正能量的社會(huì)使命是圖書(shū)館作為文化傳播主體不可推卸的責(zé)任，也是歷史賦予圖書(shū)館的特殊使命。圖書(shū)館作為正能量服務(wù)的核心場(chǎng)所，它所能夠傳播的正能量所取得的成效的高低，直接決定了圖書(shū)館在當(dāng)今社會(huì)上所處的地位的高低，以及在人們心中地位的高低，并且對(duì)于圖書(shū)館自身的未來(lái)發(fā)展也起著重要的決定性作用。不僅如此，圖書(shū)館為社會(huì)提供正能量的服務(wù)，也是直接影響了當(dāng)今社會(huì)上新媒體、新技術(shù)背景下的多樣化的閱讀市場(chǎng)是否能將正能量傳播到社會(huì)大眾中去，讓更多的人心中充滿陽(yáng)光，更多的人用正能量去服務(wù)社會(huì)，用正確的思想和正確的價(jià)值觀作為學(xué)習(xí)、工作、生活的主要導(dǎo)向。因此，圖書(shū)館給社會(huì)所提供的正能量服務(wù)的成效也關(guān)系到國(guó)家未來(lái)的前途與命運(yùn)。

三、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式了解人們的閱讀習(xí)慣

本文選取沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)周邊社區(qū)的500位民眾的閱讀情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)是一所地方與中央共建的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)。學(xué)校坐落在沈陽(yáng)市東郊與沈撫同城連接帶中心區(qū)域天柱山南麓，東與世界文化遺產(chǎn)清福陵毗鄰，南與沈水渾河相望，占地面積10246畝。沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)所處的地理位置介于城市和郊區(qū)之間，因此，在其周圍社區(qū)的居住人群有很多都是收入比較低、文化程度不高的工人和農(nóng)民，而沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)所擁有的特殊群體又讓它居住群體中包含了高等知識(shí)分子和高校學(xué)生，并且在其周圍配套設(shè)施齊全，不僅有小學(xué)和初中，還有比較繁華的商業(yè)服務(wù)圈。因此，本文也是考慮到沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)周邊社區(qū)的居民，非常具有代表性，并且包含了各個(gè)層次、各個(gè)職業(yè)、各個(gè)年齡段的居民群，選擇在沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)的周邊社區(qū)進(jìn)行居民問(wèn)卷調(diào)查所得到的調(diào)查結(jié)果比較符合當(dāng)今社會(huì)的不同階層的人群，因此本文將沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)周邊社區(qū)作為當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)小縮影，所得到的調(diào)查結(jié)果也可以作為全民閱讀調(diào)查結(jié)果的一部分，并且這個(gè)調(diào)查結(jié)果具有一定的代表性和準(zhǔn)確性。

在對(duì)沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)周邊社區(qū)的500位居民進(jìn)行閱讀情況的調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，問(wèn)卷中主要針對(duì)讀者的閱讀方式、閱讀時(shí)間、閱讀地點(diǎn)、閱讀后是否愿意與其他人分享和交流閱讀結(jié)果、讀者是否愿意與他人建立閱讀小組實(shí)現(xiàn)群體閱讀、以及讀者是否愿意通過(guò)解讀軟件進(jìn)行閱讀的問(wèn)卷調(diào)查分析等六個(gè)方面的調(diào)查問(wèn)題。本文對(duì)這六個(gè)方面的調(diào)查問(wèn)題進(jìn)行收集和整理后得出以下的結(jié)果分析。

3.1問(wèn)卷調(diào)查閱讀地點(diǎn)的選擇分析

為了能夠更好的了解讀者主要選擇的閱讀地點(diǎn)，因此本調(diào)查問(wèn)卷也設(shè)計(jì)了有關(guān)閱讀地點(diǎn)點(diǎn)調(diào)查的相關(guān)問(wèn)題。例如，你主要在以下哪個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行閱讀？A辦公單位閱讀;B居家閱讀;C圖書(shū)館中閱讀;D公共場(chǎng)所內(nèi)閱讀。通過(guò)對(duì)所有調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析后得出，有60%的讀者選擇在工作單位去閱讀;53%的讀者喜歡在家里閱讀;只有8%的讀者去選擇在圖書(shū)館閱讀;有35%的讀者選擇在公共場(chǎng)所內(nèi)閱讀。為了更進(jìn)一步深入的了解讀者在選擇閱讀地點(diǎn)時(shí)所考慮的因素，調(diào)查問(wèn)卷中還對(duì)閱讀地點(diǎn)進(jìn)行了進(jìn)一步的調(diào)查，這個(gè)調(diào)查題目就附加在閱讀地點(diǎn)調(diào)查題目的后面，讓接受調(diào)查的讀者談一談為什么選擇在這個(gè)地點(diǎn)去閱讀。因?yàn)檫@道題不屬于選擇題目，而是屬于主觀的題目，是希望讀者可以根據(jù)自己的選擇范圍去談一談所選的這個(gè)閱讀地點(diǎn)是有哪些好處。經(jīng)過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的整合和分析，并刨除無(wú)效答案后得出，選擇在工作單位進(jìn)行閱讀的讀者，之所以有更多的人選擇在單位去閱讀，主要原因就是因?yàn)橥ǔＧ闆r下，在單位的工作時(shí)長(zhǎng)是早8點(diǎn)到晚上5點(diǎn)。也就是說(shuō)，一個(gè)人在沒(méi)有任何加班的前提下，至少在工作單位會(huì)待滿10個(gè)小時(shí)的時(shí)間。因此，很多人會(huì)選擇在這個(gè)時(shí)間內(nèi)去閱讀一些文章，尤其是在中午午休的時(shí)間，很多人都會(huì)在這個(gè)時(shí)間選擇到室外去散步或者在辦公室內(nèi)閱讀一些文章，并且當(dāng)人們?cè)诠ぷ鞯倪^(guò)程中遇到一些問(wèn)題而無(wú)法解決的時(shí)候，就需要去借助互聯(lián)網(wǎng)和電子設(shè)備去查找相關(guān)的解決問(wèn)題的方法。總之，在單位進(jìn)行閱讀的內(nèi)容是主要與工作相關(guān)的信息內(nèi)容;選擇在家里進(jìn)行閱讀的讀者，通常情況下都是因?yàn)榧沂前察o且溫馨的港灣，在這里面閱讀會(huì)讓自己的心情和身體更加愉悅和輕松，并且家里的環(huán)境通常情況下是比較安靜的，也比較適合讀者閱讀一些專業(yè)性比較強(qiáng)、難度比較大，而且篇幅也比較長(zhǎng)的內(nèi)容。在家中進(jìn)行閱讀的讀者，通常也會(huì)從閱讀的資源中獲取更有效、更有益的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高;選擇在公共場(chǎng)所進(jìn)行閱讀的讀者，閱讀的場(chǎng)所主要集中在交通工具等候區(qū)、辦理業(yè)務(wù)等候區(qū)、醫(yī)院等候區(qū)等等。人們選擇在這些場(chǎng)所進(jìn)行閱讀，主要是因?yàn)槿藗冊(cè)谔幱诘群蚪煌üぞ摺⒌仍撧k理業(yè)務(wù)的時(shí)候，時(shí)間長(zhǎng)短不是很固定，有的時(shí)候時(shí)間會(huì)很長(zhǎng)，而有的時(shí)候時(shí)間卻非常的短暫。因此，在這個(gè)時(shí)間段進(jìn)行閱讀的讀者，大多會(huì)選擇一些篇幅比較短小、內(nèi)容比較淺顯、娛樂(lè)性比較強(qiáng)，或者是時(shí)事新聞之類的信息或文章進(jìn)行閱讀。而且大部分讀者都會(huì)選擇使用移動(dòng)終端設(shè)備進(jìn)行閱讀，因?yàn)橐苿?dòng)終端設(shè)備攜帶起來(lái)比較方便，尤其是手機(jī)?，F(xiàn)在手機(jī)是屬于人們隨身攜帶的設(shè)備，當(dāng)人們處于閑暇的時(shí)間的時(shí)候，就會(huì)選擇用手機(jī)去瀏覽一些新聞或者資訊;只有8%的讀者會(huì)去選擇到圖書(shū)館進(jìn)行閱讀，相對(duì)于在其他場(chǎng)所進(jìn)行閱讀的讀者比例，在圖書(shū)館閱讀的讀者所占的比率還是比較低的。主要因?yàn)槭谴蟛糠秩嗽诿τ诠ぷ鳌W(xué)習(xí)和家庭事務(wù)，并且這些事情會(huì)占用讀者大部分的時(shí)間和精力，所以大部分讀者很少會(huì)再花費(fèi)時(shí)間和精力去圖書(shū)館去閱讀。這也是導(dǎo)致現(xiàn)階段圖書(shū)館的大量資源正在被浪費(fèi)的主要原因。因此，現(xiàn)階段圖書(shū)館的傳統(tǒng)服務(wù)手段和服務(wù)模式向電子圖書(shū)館轉(zhuǎn)變是一個(gè)非常重要且值得研究的課題。電子圖書(shū)館會(huì)給讀者帶來(lái)極大的便利，而讀者不需要親身去圖書(shū)館就可以隨時(shí)隨地的享受圖書(shū)館內(nèi)的館藏圖書(shū)和海量的信息資源。

3.2閱讀后讀者是否愿意與他人進(jìn)行分享和交流問(wèn)卷調(diào)查分析

為了更好的了解讀者在閱讀某一本書(shū)、某一篇文章、某一個(gè)信息資源或新聞后，是否愿意將自己的閱讀心得與他人進(jìn)行交流與分享，本調(diào)查問(wèn)卷也設(shè)計(jì)了相關(guān)問(wèn)題。通過(guò)對(duì)所有調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析后得出，有65%的讀者愿意在讀完某一本書(shū)以后和其他的讀者或者是作者進(jìn)行閱讀內(nèi)容上的交流與分享;35%的讀者不愿意當(dāng)自己讀完某一本書(shū)后，將書(shū)中的內(nèi)容與其他人去進(jìn)行交流和分享自己所閱讀的內(nèi)容。為了進(jìn)一步了解愿意和他人進(jìn)行閱讀交流的讀者對(duì)于與他人交流分享的理由是什么。本次問(wèn)卷調(diào)查還涉及了一個(gè)附加的題目，即如果你愿意和他人交流自己所閱讀的書(shū)籍內(nèi)容，那么你的理由是什么呢？你是否認(rèn)為與他人進(jìn)行閱讀內(nèi)容的分享與交流，可以幫助自己更好的理解所閱讀的書(shū)籍當(dāng)中的內(nèi)容？因?yàn)橐呀?jīng)有了65%的讀者選擇去在閱讀后與他人交流，因此本題是主要針對(duì)于這65%讀者的進(jìn)一步調(diào)查。通過(guò)對(duì)所有調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析后得出，有69%的讀者認(rèn)為，之所以自己喜歡和其他人分享自己所閱讀的內(nèi)容，是因?yàn)榕c他人分享自己閱讀內(nèi)容后，可以更好的幫助自己去深入的了解這本書(shū)的內(nèi)容，并且在分享與交流的過(guò)程中，還可以彼此發(fā)現(xiàn)對(duì)于閱讀內(nèi)容的最新反響以及新的收獲;而29%的讀者認(rèn)為自己與他人分享閱讀內(nèi)容，主要是將閱讀內(nèi)容做一個(gè)溝通的橋梁，拉近自己和其他人之間的距離，讓自己與其他人共處時(shí)可以有一個(gè)相互交談的話題。但是這部分讀者認(rèn)為，對(duì)于更深入的理解閱讀內(nèi)容幫助并不大;還有2%的讀者認(rèn)為與他人交流和分享閱讀內(nèi)容，對(duì)于自己理解閱讀內(nèi)容沒(méi)有任何的幫助。本調(diào)查問(wèn)卷之所以設(shè)計(jì)這個(gè)題目，就是要了解讀者與讀者之間，以及讀者個(gè)體中到底有多少人更喜歡群體閱讀的方式，以及是否可以成為群體閱讀的讀者。

3.3閱讀方式的問(wèn)卷調(diào)查與分析

傳統(tǒng)的閱讀方式，是讀者通過(guò)閱讀紙質(zhì)書(shū)籍來(lái)完成的。但是，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，移動(dòng)終端設(shè)備的廣泛普及和使用，越來(lái)越多樣化的閱讀媒介占據(jù)了市場(chǎng)的主要位置，比如手機(jī)、電腦、iPad、電子閱讀器等等。因此，在對(duì)閱讀方式設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)題時(shí)，對(duì)讀者所使用的閱讀方式進(jìn)行了詳細(xì)的列舉，并對(duì)于每一種閱讀方式所利用的閱讀媒介進(jìn)行了詳細(xì)的列舉，例如，請(qǐng)問(wèn)你喜歡用以下哪種方式進(jìn)行閱讀？ A紙質(zhì)圖書(shū)閱讀; B手機(jī)閱讀;C電腦閱讀;Dipad閱讀;E其他閱讀方式。經(jīng)過(guò)對(duì)所有問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，得出45%的讀者選擇紙質(zhì)圖書(shū)閱讀，89%的讀者選擇用手機(jī)閱讀，32%的讀者選擇用iPad閱讀，76%的讀者選擇用電腦閱讀，也有8%的讀者選擇了采用其他的閱讀方式進(jìn)行閱讀。這一結(jié)果表明傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書(shū)的閱讀方式，已經(jīng)不再是人們進(jìn)行閱讀的首選方式，使用電腦或是移動(dòng)終端設(shè)備進(jìn)行數(shù)字化閱讀的方式，已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)上全民閱讀的主要方式。究其原因，主要是因?yàn)榧堎|(zhì)圖書(shū)比較沉重而且會(huì)占用一定的空間。因此，對(duì)于紙質(zhì)圖書(shū)的隨身攜帶并不便捷，成為了大多數(shù)讀者不喜歡紙質(zhì)閱讀方式的主要原因。雖然，紙質(zhì)圖書(shū)經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的改革和創(chuàng)新，已經(jīng)將彩色圖片和多樣化的、立體化的圖書(shū)排版模式加入到了現(xiàn)代的圖書(shū)出版發(fā)行中，但是即使這樣依然無(wú)法滿足讀者對(duì)于多樣化閱讀模式的需求。相對(duì)于紙質(zhì)圖書(shū)的閱讀模式而言，多樣化的數(shù)字化的閱讀模式以其特有的優(yōu)勢(shì)，一經(jīng)推出就受到了廣大讀者的熱烈歡迎。首先，數(shù)字化閱讀是以電子資源的方式存儲(chǔ)在手機(jī)、iPad、電腦等移動(dòng)設(shè)備和電子設(shè)備的硬盤(pán)當(dāng)中。因此，數(shù)字化閱讀更便于人們的攜帶與保存。當(dāng)今社會(huì)手機(jī)已經(jīng)成為人們廣泛使用并且隨身攜帶的溝通工具，不僅如此，手機(jī)的使用功能越來(lái)越強(qiáng)大和軟件工具的種類也越來(lái)越多，形式越來(lái)越多樣化，可以說(shuō)手機(jī)現(xiàn)在是人們隨身攜帶一刻也離不開(kāi)的重要工具。數(shù)字化閱讀就是將傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書(shū)中的所有內(nèi)容通過(guò)編輯和處理，以電子資源的方式存儲(chǔ)到手機(jī)的內(nèi)存中，并且電子書(shū)籍所占的文件內(nèi)存非常的小，可以說(shuō)微乎其微，這樣一來(lái)一部普通的手機(jī)就可以存儲(chǔ)成千上萬(wàn)種圖書(shū)，可以說(shuō)是將一部小型的圖書(shū)館隨身攜帶裝在了讀者的口袋里。而隨著手機(jī)技術(shù)的越來(lái)越強(qiáng)大，讀者并不需要一定把電子書(shū)籍存儲(chǔ)在手機(jī)當(dāng)中，只需要登錄圖書(shū)館網(wǎng)站或是其他電子書(shū)籍閱讀軟件，就可以在線閱讀讀者自己喜歡的書(shū)籍;其次，電子書(shū)籍資原種類繁多，可以包含市面上絕大部分的出版圖書(shū)。因此，對(duì)于讀者在查找和閱讀圖書(shū)時(shí)提供了非常多的書(shū)籍資源，讓讀者查找非常的便捷;第三，電子書(shū)籍形式多樣且內(nèi)容豐富。因此，可以更加生動(dòng)和形象的為讀者展現(xiàn)出多樣化的閱讀模式，讀者不僅可以看到電子書(shū)籍當(dāng)中的圖片，還可以通過(guò)聽(tīng)書(shū)和看視頻的方式來(lái)閱讀這本書(shū)籍;第四，通常情況下，無(wú)論是圖書(shū)館的官方網(wǎng)站還是其他閱讀App軟件，都會(huì)在給讀者提供電子書(shū)籍的同時(shí)還會(huì)開(kāi)通溝通和疑問(wèn)解答模塊，當(dāng)讀者遇到閱讀方面的問(wèn)題時(shí)，可以及時(shí)在線上與客服人員進(jìn)行交流和提問(wèn)，客服人員也是在線上給予讀者及時(shí)的解答。同樣讀者也可以通過(guò)這個(gè)溝通的模塊與其他讀者和作者進(jìn)行線上的交流與分享。

在本調(diào)查問(wèn)卷中，還對(duì)使用手機(jī)閱讀的讀者所采用的閱讀資源來(lái)源方式進(jìn)行了進(jìn)一步的調(diào)查，例如：如果你喜歡使用手機(jī)進(jìn)行閱讀，那么你所閱讀的書(shū)籍資源和信息資源主要來(lái)源于以下哪個(gè)方面？A app讀書(shū)軟件閱讀; B微信分享閱讀;C QQ分享閱讀;D手機(jī)瀏覽器閱讀;E其他分享閱讀。經(jīng)過(guò)對(duì)所有調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析后得出，95%的讀者選擇通過(guò)微信軟件中的公眾號(hào)推送和其他人閱讀后的分享鏈接的這種方式進(jìn)行閱讀;59%的讀者通過(guò) QQ分享進(jìn)行閱讀;51%的讀者通過(guò)手機(jī)上安裝的圖書(shū)館以及其他專門提供閱讀書(shū)籍的app軟件進(jìn)行閱讀;42%的讀者通過(guò)手機(jī)安裝的瀏覽器進(jìn)行閱讀;也有10%的讀者通過(guò)其他方式進(jìn)行閱讀。通過(guò)對(duì)以上調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析后得出，微信和qq作為移動(dòng)終端設(shè)備上主流的溝通工具，為實(shí)現(xiàn)全民閱讀提供了有效的良好的軟件平臺(tái)。

3.4閱讀時(shí)間以及對(duì)應(yīng)時(shí)間所閱讀的內(nèi)容的問(wèn)卷調(diào)查與分析

為了便于了解讀者關(guān)在哪些時(shí)間段進(jìn)行閱讀，調(diào)查問(wèn)卷也對(duì)于閱讀時(shí)間進(jìn)行了專門的調(diào)查：請(qǐng)選擇你最喜歡閱讀的時(shí)間段，A睡覺(jué)前;B等候交通工具時(shí);C下班后;D邊吃飯邊閱讀;E上班前。通過(guò)對(duì)所有調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析后得出，有61%的讀者選擇在睡覺(jué)前，使用電子設(shè)備進(jìn)行閱讀或者閱讀紙質(zhì)書(shū)籍，通常情況下，睡覺(jué)前的這個(gè)時(shí)間段是一天當(dāng)中最為放松的時(shí)間段，因?yàn)樵诎滋斓臅r(shí)候，工作學(xué)習(xí)和生活上的事情比較多，會(huì)占用讀者大量的時(shí)間和精力。因此，晚上是一天當(dāng)中所有的事情都完成后的這個(gè)時(shí)間段，是人們心情比較愉快，身心比較放松的時(shí)間段。所以，大部分人選擇在睡覺(jué)前閱讀一些紙質(zhì)圖書(shū)、電子圖書(shū)、查閱信息資源、瀏覽網(wǎng)頁(yè)等等，而且睡前的這個(gè)時(shí)間段大多是在晚上9：00～11：00之間，在這個(gè)時(shí)間段當(dāng)中周圍的環(huán)境比較安靜，可以讓整個(gè)人的心靜下來(lái)放松下來(lái)，也有利于人們?cè)谶@個(gè)時(shí)間段進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，并且在這個(gè)時(shí)間段進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的效率也比較高。而很多人選擇在這個(gè)時(shí)間段閱讀紙質(zhì)書(shū)籍，也是因?yàn)榘鸭堎|(zhì)書(shū)籍放在家里，而不是隨身攜帶的身邊，更便于人們輕便的出行。還有很多人考慮，晚上光線不是很好，即使家中打開(kāi)電燈，它的光線也無(wú)法和白天自然光相比較。因此，很多的人們選擇在這個(gè)時(shí)候閱讀紙質(zhì)書(shū)籍，也可以減少因?yàn)轭l繁使用電子設(shè)備而給眼睛造成的傷害。有30%的讀者會(huì)選擇在等候交通工具時(shí)去閱讀，這里的等候交通工具，包括上下班等車的時(shí)間、出遠(yuǎn)門在候車大廳等火車的時(shí)間，以及在飛機(jī)場(chǎng)等飛機(jī)的時(shí)間。通常情況下，人們?cè)诘群蚪煌üぞ邥r(shí)，所用的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)不是非常長(zhǎng)，所以說(shuō)這段時(shí)間可以算作人們的“碎片式”時(shí)間，很多人會(huì)選擇在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀，當(dāng)然因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間段比較短，而且隨意性比較強(qiáng)，因?yàn)榭梢噪S時(shí)會(huì)遇到交通工具提前到來(lái)或者是延后的情況。因此，在這個(gè)時(shí)間段讀者比較適合選擇一些比較簡(jiǎn)短的文章，或者是可以通過(guò)聽(tīng)書(shū)的方式進(jìn)行閱讀，也可以通過(guò)視頻的方式觀看小視頻進(jìn)行閱讀。對(duì)于人們來(lái)說(shuō)，雖然這個(gè)時(shí)間段比較短，但是如果能夠抓住這些碎片化的時(shí)間，并且很好的利用這些碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀，同樣會(huì)積累很多的知識(shí)，學(xué)習(xí)到很多的內(nèi)容，通過(guò)閱讀新聞，瀏覽網(wǎng)頁(yè)，可以了解到國(guó)家大事等等;有27%的讀者喜歡在下班后進(jìn)行閱讀，這個(gè)時(shí)間段的讀者大部分都比較繁忙。因?yàn)椋狭艘惶彀嗪笙掳鄷r(shí)間還要做晚飯、接孩子放學(xué)、給孩子輔導(dǎo)作業(yè)，以及完成白天工作上沒(méi)有完成的一些工作上的事情等等。這些看似很重要，但是又比較繁瑣的瑣事，也會(huì)占用讀者大量的時(shí)間。因此，選擇在這個(gè)時(shí)間段進(jìn)行閱讀的人們最常運(yùn)用的閱讀方式就是音頻閱讀，比如，市面上有很多可以供用戶進(jìn)行聽(tīng)書(shū)的軟件，以及現(xiàn)在很多的智能手機(jī)都有讀屏的功能，可以通過(guò)讀者的操作自動(dòng)朗讀手機(jī)界面上的文字內(nèi)容。讀者還可以選擇進(jìn)行視頻閱讀，這種視頻閱讀的方式比較廣泛，比如說(shuō)在手機(jī)收看新聞，看講座等等。讀者愿意選擇這種閱讀方式，主要是因?yàn)檫@種視聽(tīng)閱讀的方式主要是靠眼睛或者是耳朵，它不會(huì)耽誤讀者雙手，讀者還可以去干工作和別的事情，可以說(shuō)這種解放雙手的閱讀方式，也越來(lái)越受到人們的喜歡和應(yīng)用;有25%的讀者會(huì)選擇在吃飯的時(shí)候閱讀，所謂在吃飯的時(shí)候閱讀，就是一邊吃飯，一邊拿出手機(jī)圖書(shū)或者報(bào)紙進(jìn)行閱讀的方式。當(dāng)然這種運(yùn)閱讀方式既有它的優(yōu)勢(shì)，也有它的缺點(diǎn)。當(dāng)讀者是單獨(dú)一個(gè)人在就餐的時(shí)候，選擇使用手機(jī)進(jìn)行閱讀和瀏覽新聞可以幫助讀者減少因單獨(dú)一個(gè)人吃飯而帶來(lái)的寂寞感。但是如果讀者是在與家人或者朋友就餐的時(shí)候，還選擇邊吃飯邊閱讀的方式，那么就會(huì)影響他與親人和朋友的之間的交流。而邊吃飯邊閱讀的閱讀模式，對(duì)于人們身體去咀嚼食物和吸收營(yíng)養(yǎng)可以說(shuō)是有百害而無(wú)一利的。因此，邊吃飯邊閱讀的閱讀模式會(huì)影響讀者的身體健康以及家庭和朋友之間的關(guān)系;當(dāng)然還會(huì)有12%的讀者會(huì)選擇在上班之前進(jìn)行閱讀，但是通常來(lái)講，上班之前的這個(gè)時(shí)間都比較繁忙，每個(gè)人早晨從起床到來(lái)到工作單位這段時(shí)間段之內(nèi)要經(jīng)歷個(gè)人的洗漱、打扮、做早飯、吃早飯、出門穿衣、使用交通工具來(lái)到工作單位等等，為了避免上班遲到，所以上班之前的這段時(shí)間還是比較緊張的。因此，選擇在這個(gè)時(shí)間段進(jìn)行閱讀的讀者，相對(duì)于選擇其他閱選擇讀者在數(shù)量上會(huì)比較少。而經(jīng)過(guò)調(diào)查，喜歡在上班前閱讀的讀者，通常也都會(huì)使用音頻閱讀和視頻閱讀的方式，有很多人習(xí)慣在早上收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)、新聞聯(lián)播等等，可以了解身邊發(fā)生的事情和這一天當(dāng)中的天氣情況。

3.5讀者是否愿意和他人建立閱讀小組，實(shí)現(xiàn)群體閱讀的調(diào)查問(wèn)卷分析

為了更好的了解群體閱讀的這種模式最終能否實(shí)現(xiàn)，以及會(huì)有多少讀者愿意與他人建立閱讀小組，加入到群體閱讀中。本調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題：你是否愿意和他人建立閱讀小組，實(shí)現(xiàn)群體閱讀？通過(guò)對(duì)所有調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析后得出，71%的讀者可以接受并愿意加入閱讀小組中，他們認(rèn)為群體閱讀的模式有一些類似于大講堂的模式，雖然沒(méi)有講師站在講臺(tái)上講授這本書(shū)的內(nèi)容，但是大家可以在閱讀小組中進(jìn)行共同閱讀，還可以邊閱讀邊與他人進(jìn)行探討和交流。還有很多人對(duì)建立閱讀小組提出了可行性的意見(jiàn)，他們建議可以在閱讀小組中推選出一位或幾位學(xué)識(shí)高，對(duì)本閱讀內(nèi)容研究透徹的讀者，可以由他帶領(lǐng)大家共同進(jìn)行閱讀。這種閱讀方式可以比單獨(dú)某一個(gè)讀者自己去閱讀，會(huì)收到更好的效果，以及更多的知識(shí);8%的讀者明確表示不會(huì)參加閱讀小組，他們普遍都會(huì)認(rèn)為群體閱讀的模式可能會(huì)因?yàn)椴煌碎喿x的深度和廣度不一樣，閱讀的速度和進(jìn)度也不一樣。如果將個(gè)體的讀者放在一起，實(shí)現(xiàn)群體閱讀會(huì)影響原本讀者的個(gè)人閱讀進(jìn)度，并且他們認(rèn)為閱讀就應(yīng)該是自己在安靜的環(huán)境中全身心的投入在閱讀內(nèi)容中，這樣才可以在書(shū)的海洋中暢游，對(duì)書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行自我的想象與理解。如果在與他人交流完后，再進(jìn)行閱讀，可能會(huì)類似那種內(nèi)容打上了烙印固定的模式，這樣不利于讀者本身對(duì)于閱讀內(nèi)容的理解與思考;還有21%的讀者對(duì)于采取建立閱讀小組實(shí)現(xiàn)群體閱讀的方式，表示出無(wú)所謂的意愿，也就是說(shuō)，他們對(duì)于閱讀小組的建立的想法是可有可無(wú)的，如果有閱讀小組他們也可以參加，也可以選擇不參加，如果沒(méi)有建立閱讀小組，也不會(huì)耽誤他們正常的閱讀模式和進(jìn)度。

3.6讀者是否愿意通過(guò)解讀軟件進(jìn)行閱讀的問(wèn)卷調(diào)查分析

目前，我們市場(chǎng)上有很多的圖書(shū)解讀軟件，也就是會(huì)有一些名師對(duì)于某一本書(shū)、某一個(gè)閱讀內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解和分析。這些名師不僅會(huì)對(duì)全書(shū)進(jìn)行講解，還會(huì)針對(duì)一些重點(diǎn)的段落和篇章進(jìn)行重點(diǎn)的詳細(xì)分析與講解。因此，為了了解讀者是否愿意通過(guò)這種解讀軟件進(jìn)行閱讀的方式，本調(diào)查問(wèn)卷也設(shè)計(jì)了相關(guān)的調(diào)查問(wèn)題，即你是否愿意通過(guò)解讀軟件去完成對(duì)于某一本書(shū)或某一個(gè)閱讀內(nèi)容的閱讀？通過(guò)對(duì)所有調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析后得出，有75%的讀者非常愿意，并且經(jīng)常通過(guò)這種名師解讀的軟件去更好的閱讀書(shū)籍，他們認(rèn)為名師是站在了普通人的肩膀上，他們對(duì)于事物的理解和見(jiàn)解都比普通人的要高。而且通過(guò)名師的一番解讀后，讀者可以更好的對(duì)于本書(shū)籍進(jìn)行深入的了解，而且名師解讀還可以讓讀者找到一些讀者在閱讀的時(shí)候沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的精彩段落、沒(méi)有理解的段落和篇章，以及可以給人們更深入思考的段落和篇章。因此，他們認(rèn)為這種名師解讀的方式非常適用于現(xiàn)代讀者進(jìn)行深度的閱讀;還有一部分的讀者認(rèn)為名師解讀后的閱讀內(nèi)容可以說(shuō)是經(jīng)過(guò)了提煉和升華的閱讀內(nèi)容，這樣讓一些平時(shí)工作很忙、沒(méi)有時(shí)間的讀者，即使沒(méi)有閱讀全部?jī)?nèi)容，也可以深入的了解這本書(shū)當(dāng)中的主要精髓和主要脈絡(luò)。這種名師解讀的方式還不同于聽(tīng)書(shū)的方式，聽(tīng)書(shū)只是在人們不想自己讀書(shū)的情況下，用手機(jī)軟件來(lái)讀出書(shū)中的內(nèi)容，也就是說(shuō)，書(shū)中有哪些文字，讀書(shū)軟件就會(huì)完完全全的讀出來(lái)。而名師解讀不同，名師解讀會(huì)更深入的講解書(shū)中的內(nèi)容以及隱含在書(shū)后的思想與脈絡(luò);而有3%的讀者認(rèn)為名師解讀的方式不易于自我閱讀，他們認(rèn)為讀書(shū)就是要通過(guò)自己親身去讀，才能夠深入的體會(huì)到書(shū)中的內(nèi)容，才能夠感受到作者當(dāng)時(shí)在寫(xiě)這本書(shū)的時(shí)候的所思所感所想，也只有通過(guò)自己閱讀的方式才能夠?qū)⒆约簬氲綍?shū)的主人公中，將自己的思想進(jìn)一步的與作者的思想融為一體;還有2%的讀者對(duì)于名師解讀的這些讀書(shū)軟件表示可有可無(wú)的意愿，這些讀者所表現(xiàn)出的無(wú)所謂的態(tài)度，主要是因?yàn)樗麄兿牍餐碛袉为?dú)閱讀的樂(lè)趣，也想通過(guò)收聽(tīng)或收看別人的講解來(lái)增加自己的認(rèn)知。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下實(shí)現(xiàn)全民閱讀的建設(shè)策略

4.1“互聯(lián)網(wǎng)+”圖書(shū)館促進(jìn)全民閱讀策略實(shí)現(xiàn)

近幾年來(lái)，微信作為社交軟件已經(jīng)取代了傳統(tǒng)的打電話發(fā)短信的溝通模式，并且微信以其特有的功能，不僅可以讓人們使用音頻和視頻進(jìn)行對(duì)話，還可以在微信軟件上發(fā)布自己的日常動(dòng)態(tài)以及查看別人的近況動(dòng)態(tài)。因此，微信作為當(dāng)今時(shí)下最為流行的社交軟件，以快速的發(fā)展模式占據(jù)了人們?nèi)粘贤ㄖ饕浖?。而且微信作為大眾廣泛使用的社交軟件，它不會(huì)受到年齡、城市級(jí)別、地域等的限制。人們只需要擁有一部移動(dòng)手機(jī)，并且在手機(jī)上安裝微信APP就可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)連接，隨時(shí)與其他人進(jìn)行溝通和交流。不僅如此，微信還有公眾號(hào)服務(wù)，公眾號(hào)可以作為一個(gè)企業(yè)、一個(gè)集體，甚至是個(gè)人對(duì)外宣傳的重要媒介。因此，圖書(shū)館也要借助微信公眾號(hào)這個(gè)平臺(tái)，去推廣圖書(shū)館內(nèi)的優(yōu)秀資源、便捷的服務(wù)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)全民閱讀。通過(guò)微信服務(wù)號(hào)推廣圖書(shū)館的閱讀活動(dòng)，可以讓更多的人們看到活動(dòng)消息，這樣就更有利于贏得廣大群眾的關(guān)注。圖書(shū)館在建立微信公眾號(hào)時(shí)可以通過(guò)以下四種方式進(jìn)行。

4.1.1調(diào)整圖書(shū)館工作內(nèi)容，培養(yǎng)圖書(shū)館工作人員的責(zé)任意識(shí)

傳統(tǒng)的圖書(shū)館工作模式在進(jìn)行閱讀推廣時(shí)，主要是通過(guò)現(xiàn)象的推廣方式。比如說(shuō)，在圖書(shū)館顯要的位置張貼活動(dòng)通知。而隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普遍發(fā)展，圖書(shū)館就擁有了自己的官方網(wǎng)站，如圖書(shū)館讀書(shū)活動(dòng)、名師講座、讀者交流會(huì)等一些系列活動(dòng)時(shí)，就會(huì)在官網(wǎng)的通知欄中刊登活動(dòng)的具體信息。但是這兩種模式在圖書(shū)館進(jìn)行閱讀推廣時(shí)，所收到的宣傳效果并不是很理想。首先第一種，在圖書(shū)館內(nèi)張貼活動(dòng)海報(bào)的方式，因?yàn)檫@種方式受到了環(huán)境和地域的影響，讀者只有親自來(lái)到圖書(shū)館內(nèi)才會(huì)看到相關(guān)的活動(dòng)海報(bào)和活動(dòng)信息。雖然一個(gè)讀者看到這條信息后，會(huì)告訴其他的讀者，但是以這種口口相傳的方式去推廣活動(dòng)而取得的效果并不是很好，當(dāng)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，來(lái)到圖書(shū)館參加閱讀活動(dòng)的讀者也并不是很多;第二種方式，利用了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，雖然在一定程度上擴(kuò)大了推廣的范圍，也就是說(shuō)，讀者不需要來(lái)到圖書(shū)館內(nèi)就可以通過(guò)登錄圖書(shū)館的官方網(wǎng)站，就能夠查找近期的活動(dòng)內(nèi)容。但是這種效果雖然比第一種的推廣方式要好一些，但是也需要讀者定期的去登錄圖書(shū)館網(wǎng)站，才能夠查找到相關(guān)的活動(dòng)信息。而目前我們最常用的社交軟件微信APP，就可以更有效的將圖書(shū)館的各個(gè)活動(dòng)信息主動(dòng)地推送到讀者的手機(jī)當(dāng)中。微信公眾號(hào)采取的是實(shí)時(shí)更新的方式推送信息，也就是說(shuō)當(dāng)某一個(gè)微信公眾號(hào)有新的消息和信息上傳到微信公眾號(hào)平臺(tái)中，公眾號(hào)就會(huì)主動(dòng)將信息推送到微信當(dāng)中，讀者只要打開(kāi)微信就可以看到新上的信息。因?yàn)?，微信在人們?dāng)中使用的非常廣泛，而且微信公眾號(hào)的模式可以非常有效的推送信息，因此現(xiàn)在有很多的企業(yè)、媒體、集體或者是個(gè)人都會(huì)建立自己的微信公眾號(hào)，以此來(lái)推廣自己的產(chǎn)品和信息。人們也非常喜歡使用微信和閱讀微信公眾號(hào)的內(nèi)容。因?yàn)椋绻屓藗內(nèi)ふ乙恍┬畔?，那么人們很難在網(wǎng)上海量的信息當(dāng)中比較準(zhǔn)確的找到自己想要的信息。但是微信公眾號(hào)就不一樣了，通常來(lái)講，一個(gè)微信號(hào)主要是關(guān)注某一類或某一方面的信息內(nèi)容，比如說(shuō)母嬰信息微信公眾號(hào)，它在推送的時(shí)候就會(huì)推送一些與孩子、母親、孕婦、產(chǎn)婦相關(guān)的信息內(nèi)容;而如果一個(gè)微信公眾號(hào)是外語(yǔ)方面的，那么它在推送信息的時(shí)候，就會(huì)推送與外語(yǔ)相關(guān)的信息和新聞，比如學(xué)習(xí)資料、考試學(xué)習(xí)、其他人學(xué)習(xí)成果等等相關(guān)的信息。所以人們只要去關(guān)注他所想要的這類信息的微信公眾號(hào)，那么他所得到的推送信息也屬于自己需要的信息范圍內(nèi)，這就大大的減少了人們?cè)诤Ａ啃畔?dāng)中去尋找、去查看、去挑揀所浪費(fèi)的時(shí)間和精力。圖書(shū)館作為傳統(tǒng)的服務(wù)行業(yè)，一直以來(lái)，在人們心目中都是傳承歷史和文化的重要場(chǎng)所，而圖書(shū)館也要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)的尋找人們最喜歡的閱讀方式向人們推送優(yōu)質(zhì)的圖書(shū)和信息資源。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”圖書(shū)館背景下，圖書(shū)館也要制定自己的微信公眾號(hào)將閱讀推廣工作以人們最喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式展現(xiàn)到人們的面前。在“互聯(lián)網(wǎng)+”聯(lián)合下的圖書(shū)館，在進(jìn)行閱讀推廣工作時(shí)，主要包括兩種方式：第一種線上閱讀推廣;第二種線下閱讀推廣。只有做到將線上和線下兩種閱讀推廣模式有效的結(jié)合在一起，才能更好的將閱讀信息及時(shí)的推送到讀者面前。而對(duì)于圖書(shū)館工作人員而言，無(wú)疑是增加了他們?nèi)粘５墓ぷ鲀?nèi)容和工作強(qiáng)度，以前圖書(shū)館工作人員只需要將活動(dòng)的具體細(xì)則、具體安排設(shè)計(jì)好后進(jìn)行張貼或者上傳到圖書(shū)館官網(wǎng)當(dāng)中就行。但是微信公眾號(hào)作為一個(gè)可以互動(dòng)的平臺(tái)，圖書(shū)館工作人員不僅要將活動(dòng)的細(xì)則和內(nèi)容上傳到微信平臺(tái)當(dāng)中，還需要對(duì)于讀者的問(wèn)題進(jìn)行解答，也需要工作人員對(duì)于微信公眾號(hào)平臺(tái)進(jìn)行維護(hù)和更新，這就需要圖書(shū)館工作人員增強(qiáng)自己的責(zé)任意識(shí)，以更好的心態(tài)和工作方式為讀者服務(wù)。線上通過(guò)微信公眾號(hào)向讀者推廣信息，將更優(yōu)質(zhì)、更具有正能量的閱讀資源，推送到讀者面前，并且向讀者發(fā)布近期有關(guān)的圖書(shū)館活動(dòng)內(nèi)容。而線下的閱讀推廣工作可以定期的組織一些讀者見(jiàn)面會(huì)、名師宣講會(huì)、閱讀活動(dòng)，并且在各種活動(dòng)當(dāng)中也可以設(shè)計(jì)一些物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以更能夠提高廣大群眾參與到圖書(shū)館活動(dòng)中來(lái)。

4.1.2借助多媒體技術(shù)采用多元化的閱讀形式

長(zhǎng)久以來(lái)，傳統(tǒng)的閱讀模式都是通過(guò)紙質(zhì)書(shū)籍來(lái)完成的，即使在書(shū)籍中添加了圖片，以及隨著圖書(shū)出版業(yè)的發(fā)展，增添了彩色印刷以及彩色的圖片，但是也只是能將這種單一的平面的閱讀方式呈現(xiàn)在讀者的面前。然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)也得到了全方面的發(fā)展，越來(lái)越多的閱讀方式加入到了傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)模式中。比如，在傳統(tǒng)閱讀的基礎(chǔ)上添加了音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)互動(dòng)等多種多樣的閱讀元素，讓閱讀不再局限于單純的瀏覽和朗讀?，F(xiàn)在讀者可以采用聽(tīng)書(shū)、看視頻、與讀者之間進(jìn)行交流、聽(tīng)名師講座等方式，更有效的去閱讀圖書(shū)。同時(shí)，這種運(yùn)動(dòng)方式也將讀者每天零零碎碎的時(shí)間收集起來(lái)，這些碎片化的時(shí)間來(lái)自于讀者的等交通工具的時(shí)間、等待辦理業(yè)務(wù)的時(shí)間、午間休息的時(shí)間等等。越來(lái)越多的讀者感受到，將這些碎片化的時(shí)間集中起來(lái)去閱讀、去聽(tīng)書(shū)，可以更有效的利用起，原本碎片的時(shí)間也可以讓讀者收獲到更多的知識(shí)內(nèi)容。

4.1.3圖書(shū)館微信公眾號(hào)的推廣

圖書(shū)館要想通過(guò)微信公眾號(hào)向讀者推送更多、更有效的閱讀信息。首先，就要保證有更多的讀者去關(guān)注微信公眾號(hào)。如果讀者沒(méi)有去關(guān)注圖書(shū)館的微信公眾號(hào)，即使圖書(shū)館在微信公眾號(hào)發(fā)布的信息有多好，多么吸引讀者，那么信息也不會(huì)主動(dòng)的推送到讀者的微信當(dāng)中，讀者也不會(huì)看到這些圖書(shū)館推送的信息。因此，推廣圖書(shū)館微信公眾號(hào)，是圖書(shū)館工作的重中之重。第一，圖書(shū)館工作人員可以將到圖書(shū)館內(nèi)進(jìn)行閱讀的讀者作為主要的推廣對(duì)象。圖書(shū)館工作人員可以主動(dòng)的邀請(qǐng)來(lái)到圖書(shū)館閱讀的讀者，去關(guān)注圖書(shū)館的微信公眾號(hào)。能夠來(lái)到圖書(shū)館進(jìn)行閱讀的讀者，首先，是對(duì)圖書(shū)館的服務(wù)和閱讀方式非常認(rèn)可的讀者;其次，他們中的很多人都是愿意參與到圖書(shū)館閱讀服務(wù)中的，因此，讓這些讀者去關(guān)注圖書(shū)館的微信公眾號(hào)可以在最短的時(shí)間內(nèi)邀請(qǐng)到更多的讀者關(guān)注微信公眾號(hào)。第二，圖書(shū)館可以多組織一些讀者活動(dòng)，或者是通過(guò)一些獎(jiǎng)勵(lì)的方式去引起大家對(duì)于圖書(shū)館活動(dòng)的關(guān)注，進(jìn)而吸引更多的人去關(guān)注圖書(shū)館的微信公眾號(hào)。只有更多的讀者關(guān)注了圖書(shū)館的微信號(hào)，才能讓圖書(shū)館推送的閱讀信息、服務(wù)信息和活動(dòng)信息有效的傳達(dá)到讀者的面前，讓更多的讀者知道和了解圖書(shū)館的活動(dòng)，進(jìn)而加入到圖書(shū)館舉行的讀書(shū)活動(dòng)中。圖書(shū)館還可以通過(guò)微信公眾號(hào)發(fā)布一些有關(guān)征文、攝影等方面的活動(dòng)，為了讓更多的讀者參與到活動(dòng)當(dāng)中，圖書(shū)館也可以設(shè)置一些小禮品，作為獲獎(jiǎng)讀者的獎(jiǎng)勵(lì)這樣可以吸引更多的讀者，積極的參與到圖書(shū)館的活動(dòng)中來(lái)。4.1.4鼓勵(lì)讀者通過(guò)分享的方式吸引更多的讀者來(lái)閱讀

微信軟件當(dāng)中的群聊和朋友圈是一個(gè)非常好的分享平臺(tái)。微信軟件中的群聊，主要都是集中了相互之間不認(rèn)識(shí)的或者是其中認(rèn)識(shí)很少的幾個(gè)網(wǎng)友，將這些擁有相同或相似目的的一群人集中在一個(gè)群體里，他們主要會(huì)關(guān)注一個(gè)或幾個(gè)相類似的問(wèn)題。而微信軟件當(dāng)中的朋友圈主要都是人們的好友，他們之間相互認(rèn)識(shí)進(jìn)而添加為各自的好友。同時(shí)，可以通過(guò)選擇去設(shè)置是否看對(duì)方的朋友圈，以及讓對(duì)方看自己的朋友圈。因此，這兩種方式都是非常好的分享平臺(tái)。將一些優(yōu)質(zhì)的、具有正能量的閱讀內(nèi)容分享到朋友群或者朋友圈當(dāng)中，可以有效的吸引更多的人來(lái)閱讀這個(gè)文章。為了讓更多的讀者將優(yōu)質(zhì)的閱讀內(nèi)容分享到朋友圈中，以及為了能夠讓更多朋友圈的朋友看到讀者所分享的閱讀內(nèi)容，還可以利用微信朋友圈的點(diǎn)贊功能來(lái)增加朋友圈中人們的關(guān)注率。這樣能更有效的發(fā)揮微信朋友圈的功能，讓更多的人參與到發(fā)布的閱讀信息中來(lái)，并且圖書(shū)館還可以對(duì)于集贊滿一定數(shù)量的讀者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，比如發(fā)放一些小獎(jiǎng)品。圖書(shū)館的目的并不是要讓讀者為了得到小獎(jiǎng)品而進(jìn)行朋友圈的點(diǎn)贊功能，而是為了要讓更多的人看到更優(yōu)質(zhì)、更具有正能量的閱讀內(nèi)容。最終，達(dá)到能夠?qū)崿F(xiàn)全民閱讀，讓所有的人都能夠加入到閱讀的隊(duì)伍中，在閱讀中體驗(yàn)快樂(lè)，在閱讀中增長(zhǎng)知識(shí)，在閱讀中實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

4.2建立具有針對(duì)性的專業(yè)閱讀APP

當(dāng)今市場(chǎng)上，有很多款的APP閱讀軟件都可以根據(jù)用戶自身的需求和喜好到應(yīng)用商店去下載，比如人們最常用的QQ閱讀、書(shū)旗小說(shuō)等等。但是這些閱讀APP軟件大多都是以小說(shuō)或休閑娛樂(lè)為主的書(shū)籍，這些書(shū)籍比較適合人們?cè)谛蓍e時(shí)進(jìn)行閱讀，以此用來(lái)打發(fā)無(wú)聊的時(shí)間。因此，這些書(shū)籍比較適合讀者進(jìn)行淺嘗輒止的閱讀，也就是我們所說(shuō)的淺閱讀。通常讀者只需閱讀它的內(nèi)容，而不需要進(jìn)行進(jìn)一步的研究。同樣我們還需要有一些專業(yè)性比較強(qiáng)，只針對(duì)于某一類人群而進(jìn)行移動(dòng)閱讀的APP。因?yàn)閷I(yè)性比較強(qiáng)的APP只適用于某一類人，或者是某一部分人在某一特定的時(shí)間需要使用。因此相對(duì)于市面上其他以休閑娛樂(lè)為主的閱讀APP而言，這類閱讀軟件所閱讀的人群覆蓋面比較小。因此，人們使用量也比較小。但是這類專業(yè)性比較強(qiáng)的閱讀APP卻對(duì)于相關(guān)專業(yè)的研究人員而言是非常有益，且迫切需要的。以醫(yī)學(xué)專業(yè)為例，醫(yī)生和護(hù)士這個(gè)行業(yè)的從業(yè)人員在工作時(shí)會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，而且這些問(wèn)題會(huì)隨著不同人、不同環(huán)境、不同時(shí)間而進(jìn)行改變。因此，軟件設(shè)計(jì)人員就可以開(kāi)發(fā)一個(gè)醫(yī)護(hù)學(xué)習(xí)APP，并且按照專業(yè)可以分成若干個(gè)模塊，比如耳鼻喉科、兒科、口腔科、眼科、心血管科、婦產(chǎn)科、外科、內(nèi)科、骨科等等。在每一個(gè)科目模塊內(nèi)，又可以根據(jù)所面對(duì)的人群不同或者是具體的情況而進(jìn)一步的細(xì)化，并且在APP內(nèi)不僅有相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，還可以有相互學(xué)習(xí)和討論的模塊。用戶在使用醫(yī)護(hù)學(xué)習(xí)APP進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以將好的學(xué)習(xí)資料分享給其他人，也可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，當(dāng)遇到有不懂的問(wèn)題或是有疑問(wèn)的時(shí)候，通過(guò)APP在線咨詢相關(guān)的老師。同時(shí)，當(dāng)用戶發(fā)現(xiàn)在使用軟件APP進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，如果該軟件存在問(wèn)題或者對(duì)于該軟件有任何的建設(shè)性的意見(jiàn)，都可以通過(guò)這款A(yù)PP進(jìn)行反饋，APP軟件的程序設(shè)計(jì)人員就可以根據(jù)反饋進(jìn)行更新和定期的改進(jìn)。

4.3建立線上讀者交流平臺(tái)

為了幫助讀者更好的進(jìn)行閱讀，讓讀者在進(jìn)行閱讀后，可以有一個(gè)與他人進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的場(chǎng)所，需要建立一個(gè)線上的讀者交流平臺(tái)。這個(gè)線上讀者交流平臺(tái)，可以借助線下讀者交流的模式。通常情況下，線下讀者交流都是通過(guò)圖書(shū)館定期舉辦的讀者見(jiàn)面會(huì)和作者見(jiàn)面會(huì)來(lái)完成的。圖書(shū)館會(huì)定期的舉行讀者見(jiàn)面會(huì)和作者見(jiàn)面會(huì)，將作者和讀者邀請(qǐng)到圖書(shū)館中，以面對(duì)面的方式進(jìn)行相互學(xué)習(xí)和探討。同樣線上的讀者交流平臺(tái)也是在讀者完成在線平臺(tái)中所提供的電子圖書(shū)、文章、信息、音頻以及視頻等閱讀內(nèi)容后，將自己閱讀后所產(chǎn)生的所知所感通過(guò)這個(gè)讀者交流平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布。不僅如此，讀者還可以將自己閱讀完后發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題和觀點(diǎn)，也可以發(fā)布在這個(gè)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)上，發(fā)布在這個(gè)讀者交流平臺(tái)上的所有信息內(nèi)容不僅作者自己可以看到，其他人也可以看到，并且可以對(duì)所提出的問(wèn)題和意見(jiàn)進(jìn)行解答。讀者還可以在線與其他讀者和作者進(jìn)行相互學(xué)習(xí)交流和探討。這種相互交流和探討學(xué)習(xí)的方式可以促成讀者在閱讀后的一個(gè)良性的循環(huán)，這種模式同時(shí)可以幫助讀者和作者實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，吸取新知識(shí)的目的。

4.4組建閱讀小組，實(shí)現(xiàn)群體閱讀

對(duì)于組建閱讀小組而言，本文在前文的問(wèn)卷調(diào)查當(dāng)中已經(jīng)進(jìn)行了調(diào)查，大部分讀者愿意建立并加入到閱讀小組中，一部分讀者對(duì)于閱讀小組持中立的態(tài)度，也還有一小部分讀者不愿意加入到閱讀小組中。但是，不可否認(rèn)每一個(gè)讀者都存在因個(gè)體差異，所以單獨(dú)的個(gè)體在閱讀后能夠吸取到的知識(shí)和掌握到的知識(shí)是有一定限度的。這也是大部分讀者愿意加入到閱讀小組，實(shí)現(xiàn)群體閱讀的主要原因。閱讀小組可以集合所有小組內(nèi)讀者的知識(shí)儲(chǔ)備和信息儲(chǔ)備，這樣對(duì)于信息資源的有效傳播和集中分享都是有好處的。同時(shí)，它有利于在小組內(nèi)每一位讀者提高自身的閱讀質(zhì)量，為了更方便于閱讀小組內(nèi)的成員進(jìn)行交流，成員還可以在小組外建立一個(gè)共同的微信群或者是QQ群。在這個(gè)群體當(dāng)中，小組成員可以將自己閱讀到的優(yōu)秀的閱讀內(nèi)容給大家共同分享，而當(dāng)閱讀小組要組織閱讀活動(dòng)時(shí)，也方便在這個(gè)群里進(jìn)行通知。通過(guò)事實(shí)證明，小組閱讀的方式確實(shí)會(huì)比單獨(dú)讀者的個(gè)體閱讀方式所能收獲的知識(shí)會(huì)更多，閱讀的效率也會(huì)更高。建立閱讀小組可以讓小組當(dāng)中的成員一起去學(xué)習(xí)，大家一起尋找優(yōu)質(zhì)的、有正能量的閱讀內(nèi)容，并把這些好的閱讀內(nèi)容通過(guò)群的方式分享給大家。而當(dāng)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難的時(shí)候，大家也可以在一起進(jìn)行探討，共同找出問(wèn)題所在，相互之間解決問(wèn)題，以達(dá)到共同進(jìn)步的目的。人們都知道，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，閱讀是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式，但是如果在閱讀的過(guò)程中，只停留在表面閱讀和淺閱讀的層面，那么對(duì)于每個(gè)人的成長(zhǎng)的作用就不是很大。因此，只有將所讀的內(nèi)容進(jìn)行更深一步的解析、學(xué)習(xí)、探討，才能讓書(shū)本上的知識(shí)變?yōu)樽约旱闹R(shí)，才能讓別人的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。這樣才能夠更有效的學(xué)習(xí)到閱讀內(nèi)容的本質(zhì)。

4.5名師講解APP軟件的作用

本文之前在進(jìn)行讀者問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，大部分讀者都非常期待有一款A(yù)PP軟件，能夠?qū)λ喿x的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的解讀和講解。這種通過(guò)在線觀看或在線試聽(tīng)的解讀方式，可以更有效地幫助讀者提高閱讀質(zhì)量，并且在名師進(jìn)行講解閱讀內(nèi)容時(shí)，不僅可以聽(tīng)老師的講解，還可以再遇遇到問(wèn)題的時(shí)候，進(jìn)行在線提問(wèn)和在線解決。這種名師講解的模式雖然是通過(guò)APP軟件的形式上傳到手機(jī)端，但是讀者可以真正的看到老師的視頻，聽(tīng)到老師的音頻。而老師事先將自己對(duì)于本閱讀內(nèi)容的見(jiàn)解和見(jiàn)地制作成視頻和音頻，并上傳到軟件中，以這種在線的方式講給讀者聽(tīng)。讀者在手機(jī)端就像面對(duì)面上課一樣，收聽(tīng)老師的講解。這種名師講解的方式可以是提前錄播好的課程，也可以是在線直播的課程。提前錄播好的課程，需要老師提前將自己的視頻和音頻制作好，上傳到 APP平臺(tái)。這種方式可以給讀者提供反復(fù)觀看，隨時(shí)暫停的模式。而在線直播課程需要在APP軟件上開(kāi)通直播平臺(tái)，這樣就像真正的上課一樣老師和學(xué)生通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行面對(duì)面的講課和上課。但是無(wú)論是哪種課程方式，都是為了在解決讀者在閱讀時(shí)遇到的問(wèn)題而設(shè)置的。

五、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)技術(shù)快速發(fā)展，生活節(jié)奏快速的時(shí)代，因此人們的心也比較浮躁，而反映在閱讀上就是很多的讀者都將閱讀作為一種休閑娛樂(lè)的方式，而沒(méi)有對(duì)于所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行更深一步的思考和學(xué)習(xí)。因此，處于淺閱讀狀態(tài)的讀者，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于能夠把閱讀內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己知識(shí)的深閱讀的讀者。這種閱讀方式只是大腦皮層中淺層的對(duì)于信息的需求，而并不是把所閱讀，所看到的知識(shí)進(jìn)行大腦深層的轉(zhuǎn)換，將所看到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己以后能夠用到深入學(xué)習(xí)的知識(shí)。而閱讀的真正目的是讀者在閱讀時(shí)處于深閱讀的狀態(tài)。因此本文提出了以下建議，希望可以為讀者在閱讀時(shí)提供一個(gè)有效的幫助。第一，當(dāng)讀者在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上進(jìn)行閱讀時(shí)，無(wú)論所閱讀的是電子書(shū)籍、信息資源、文章、音頻、視頻，都需要讀者進(jìn)行嚴(yán)格的篩選，只有通過(guò)篩選后的閱讀內(nèi)容，才不會(huì)讓讀者浪費(fèi)更多的時(shí)間和精力，才是有效的閱讀方式，而不是盲目的為了閱讀而閱讀。第二，目前，有很多的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為了所謂自己平臺(tái)的點(diǎn)擊率和吸引讀者的關(guān)注，就會(huì)發(fā)一些虛假的、沒(méi)有底線的、無(wú)聊的文章，對(duì)于這樣的平臺(tái)和這樣的閱讀內(nèi)容，國(guó)家應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的政策給予停止、警告或者處罰。第三，當(dāng)讀者發(fā)現(xiàn)有益的具有正能量的閱讀內(nèi)容時(shí)可以進(jìn)行分享，這種方式可以讓更多的人閱讀到更好的文章，最終實(shí)現(xiàn)全民受益。第四，閱讀不能只停留在淺閱讀的狀態(tài)，要讓閱讀的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。因此在閱讀的過(guò)程中，要加入思考探討、體會(huì)的過(guò)程，這樣才能把別人的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己所用。第五，政府機(jī)關(guān)、各個(gè)學(xué)校、以及公共圖書(shū)館都應(yīng)該經(jīng)常組織一些閱讀活動(dòng)、讀者見(jiàn)面會(huì)、名師講壇等活動(dòng)，這樣能夠更好的將閱讀作為日常活動(dòng)走進(jìn)人們的生活、工作和學(xué)習(xí)中，這也是實(shí)現(xiàn)全民閱讀的有效方式。

（中共遼寧省委黨校（遼寧行政學(xué)院 遼寧省社會(huì)主義學(xué)院） 遼寧 ?沈陽(yáng) ?110000）