論對待高校思想政治工作規(guī)律的正確態(tài)度

（北京聯合大學，北京 100101）

習近平在全國高校思想政治工作會議明確強調思想政治工作遵循規(guī)律的重要性，即“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平”[1]。高校思想政治工作是黨的工作的重要組成部分，是實現高校社會主義辦學方向，培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的重要保障。規(guī)律是事物內在的本質聯系，它既不能被創(chuàng)造也不能被消滅，我們只能探尋、掌握和運用規(guī)律。思想政治工作規(guī)律就是思想政治工作各部門以培養(yǎng)社會主義建設者和接班人為核心展開一系列工作的必然遵循。對待思想政治工作規(guī)律的正確態(tài)度就是高揚科學精神，以認真求索、全面嚴謹、務實創(chuàng)新的態(tài)度去探尋、掌握和運用思想政治工作規(guī)律，對思想政治工作作出理性選擇，從而提高思想政治工作的預見性和實效性。這是高校思想政治工作適應新時代，實現新發(fā)展，不斷走向成熟的客觀需要。

一、以認真求索的態(tài)度探尋思想政治工作規(guī)律

探尋規(guī)律就是對思想政治工作規(guī)律“元問題”的研究，研究思想政治工作各要素之間相互聯系、相互作用及其各發(fā)展階段的運動軌跡，并對規(guī)律進行科學的概括，從而為思想政治工作提供科學的理論指導。

（一）尊重思想政治工作規(guī)律的客觀性。承認思想政治工作本身存在的客觀規(guī)律并且該規(guī)律可以被認識，是進行思想政治工作研究的前提。從本體論意義上講“規(guī)律就是關系”[2]且是“以鐵的必然性發(fā)生作用并且正在實現的趨勢”[3]。思想政治工作規(guī)律就是思想政治工作各要素之間的內在關系及其發(fā)展的必然趨勢，其客觀性表現在兩個方面，內容的客觀性和作用的客觀性。它們只能被發(fā)現，不能被發(fā)明，需要人通過認真的研究一步一步地揭示。我們不僅要探尋這些規(guī)律的內容，還要搞清這些規(guī)律是如何發(fā)揮作用的，即它們的運動特征。

一是永恒性和時代性的統一。在思想政治工作規(guī)律起作用的范圍內，相似的情形總會持續(xù)不斷地發(fā)生，這是規(guī)律具有的永恒性特征。但是，列寧說，“每個歷史時期都有其本身的規(guī)律”[4]。中國特色社會主義進入新時代，高等教育要實現內涵式發(fā)展，思想政治工作必然要適應新要求，著力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，思想政治工作規(guī)律也呈現出新時代特征。二是自在性和同向性的統一。思想政治工作各規(guī)律都具有一般規(guī)律的必然性和不可抗性。但由于思想政治工作規(guī)律屬于社會規(guī)律范疇，它的形成、實現以及在何種條件下發(fā)揮作用，與我們的自覺選擇有關。立德樹人是高校思想政治工作的根本任務，思想政治工作各規(guī)律主體間的一致性，使得各規(guī)律發(fā)揮作用時不是自在的，而是自為的，其根本方向是一致的。三是普遍性和協同性的統一。思想政治工作在運行和發(fā)展的過程中都遵循其固有的規(guī)律，具有普遍性特征，但這些規(guī)律不是零散地、孤立地發(fā)揮作用，思想政治工作要實現全員全過程全方位的育人格局，各部分、各環(huán)節(jié)的規(guī)律都是相互聯通、環(huán)環(huán)相扣、相互協同的，共同形成一體化育人工作規(guī)律體系。明確思想政治工作規(guī)律的運動特征，可以更加深刻地認識到思想政治工作規(guī)律不像自然規(guī)律那樣具有“嚴格的必然性”，人的自覺能動性和選擇性對規(guī)律的結果有著至關重要的作用。

（二）樹立思想政治工作研究的問題意識。學術研究的生命力在于它對時代問題深刻的洞察力、解釋力以及解決問題的能力，每一個新問題的提出或解答都在推動著學術研究的不斷進步。規(guī)律是事物矛盾運動的結果和軌跡。樹立思想政治工作的問題意識就是善于發(fā)現和探究思想政治工作運行過程中各要素之間的矛盾與困境。這是“揭示真實問題、勇于探究真實問題存在的根源、積極尋找解決這些問題之方案的一種進取態(tài)度和精神氣質”[5]。

樹立問題意識，一是要勇于直面現實問題。不回避問題，承認思想政治工作中存在問題并力圖解決這些問題?！懊恳粋€問題只要它是一個實際的問題，也就能得到答案?！盵6]當今世界經濟格局和政治格局發(fā)生著深刻變化，中國的國際地位顯著提升，我們面臨的各種安全挑戰(zhàn)前所未有，高校是意識形態(tài)的前沿陣地，我們要找出思想政治工作中態(tài)度不堅決、認識不深刻、監(jiān)管不嚴格、執(zhí)行不到位的實際問題。二是要善于抓住矛盾。因為“問題就是事物的矛盾。哪里有沒有解決的矛盾，哪里就有問題”[7]。樹立問題意識就是通過對事物矛盾的認識、分析和化解來揭示事物的本質規(guī)律。思想政治工作是做人的工作，抓住人這個關鍵性因素，找到影響人思想認同、行為發(fā)展的制約因素，也就抓住了研究思想政治工作規(guī)律的著力點。三是要對問題的結構和關系進行深入分析。主要對思想政治工作中問題產生的條件、解決障礙、預期目標等因素進行解構，如思想政治工作虛而不實、重智育輕德育、理想信念淡化等，只有對這些問題構成要素及其矛盾關系進行深入研究并找到解決問題的科學方法，才能梳理出相應的工作規(guī)律。

（三）秉承實事求是的探究精神。實事求是源于《漢書·河間獻王傳》，即“修學好古，實事求是”，指的是務求經典真義的一種嚴謹治學態(tài)度和治學方法。我們要探尋思想政治工作規(guī)律，就要實事求是地分析和研究存在于高校思想政治工作現象中各種關系范疇，厘清思想政治工作各要素之間以及各發(fā)展階段的運動軌跡，并從中得出思想政治工作固有的而不是臆造的規(guī)律性認識。

一是從工作實際出發(fā)。沿著聯系的環(huán)節(jié)，把握思想政治工作各要素之間的張力，厘清構成要素之間相互作用的關系，如立德樹人目標與人才培養(yǎng)方案、網絡輿論與社會現實、學生成長需求與工作內容之間的關系等；沿著發(fā)展的環(huán)節(jié)，理順思想政治工作各階段、各環(huán)節(jié)的運動軌跡。二是要具體問題具體分析。思想政治工作是一種社會活動，規(guī)律會隨時間、空間向度的變化其結果也發(fā)生變化，在一項工作中探尋的規(guī)律并不等于在變化了的另外的時間、地點也能適用。如政治理論的宣傳與教育在紙質媒介為主的年代，單向灌輸規(guī)律發(fā)揮著主要作用，而新媒體的出現極大地改變了傳播速度、渠道和形式，多維互動規(guī)律、連鎖反應規(guī)律等發(fā)揮著主要作用。三是要及時糾正認識和實踐中的錯誤。思想政治工作是個動態(tài)過程，規(guī)律發(fā)揮作用也有一定的不確定性，這時要避免一概而論，以事實為根據，關注影響規(guī)律發(fā)揮作用的內外部條件，及時糾正思想認識上的偏差，劃定規(guī)律作用的范圍。

二、以全面嚴謹的態(tài)度掌握思想政治工作規(guī)律

掌握規(guī)律是指對規(guī)律的學習和接受，探尋到思想政治工作規(guī)律并不意味著這些規(guī)律能自發(fā)地成為我們手中的武器，還有一個接受和學習的過程。思想政治工作和人的思想行為發(fā)展過程都是極其復雜的過程活動，有多少關系或矛盾就有多少規(guī)律存在，需要我們以全面嚴謹的態(tài)度，根據規(guī)律作用的范圍，劃分基本規(guī)律與具體規(guī)律，并從不同的維度建構規(guī)律系統，更加深入地掌握規(guī)律的層次、結構及其相互關系。

（一）以戰(zhàn)略思維緊抓基本規(guī)律。習近平指出：“高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題?！盵8]強調了思想政治工作特有的政治屬性，也是它最本質的屬性。思想政治工作基本規(guī)律就是關于培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的規(guī)律，它是所有思想政治工作中普遍存在并貫穿于工作過程始終的本質的、必然的聯系。思想政治工作各部門、各環(huán)節(jié)的具體規(guī)律都以此為基礎。新時代高校思想政治工作面臨的挑戰(zhàn)、肩負的使命需要我們要有戰(zhàn)略思維，能夠站在國家和民族的高度，深刻把握思想政治工作的意識形態(tài)性和政治性特征，緊抓基本規(guī)律，為高校各項工作保駕護航。

習近平說：“戰(zhàn)略問題是一個政黨、一個國家的根本性問題。戰(zhàn)略上判斷得準確，戰(zhàn)略上謀劃得科學，戰(zhàn)略上贏得主動，黨和人民事業(yè)就大有希望?！盵9]一方面，以制約全局的思維緊抓基本規(guī)律。“培養(yǎng)社會主義建設者和接班人”是高校思想政治工作的根本目標，以這個根本目標畫好高校工作的“同心圓”，統籌各方面工作都圍繞這個中心展開，才能保證高校的社會主義方向。社會是不斷向前發(fā)展的歷史，人的發(fā)展也是從不完善向自由全面發(fā)展的過程。思想政治工作的基本規(guī)律反映了學生成才過程的普遍趨勢，是思想政治工作實踐工作的根本遵循。另一方面，以協同推進的思維把握基本規(guī)律?；疽?guī)律普遍存在于事物之中并貫穿始終。思想政治工作基本規(guī)律正是反映了思想政治工作的基本狀態(tài)。習近平指出，要“把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”[10]。這就明確了思想政治工作與高校其他工作的關系，思想政治工作是靈魂，決定了其他工作的根本方向，與其他工作同向同行、相互配合共同為培養(yǎng)社會主義建設者和接班人服務。

（二）以辯證思維重視具體規(guī)律。思想政治工作是內容十分繁雜的具體工作。思想政治工作具體規(guī)律是思想政治工作某個方面、某個環(huán)節(jié)的規(guī)律，是基本規(guī)律的具體化，是對整個思想政治工作規(guī)律體系的分層研究，能夠將思想政治工作規(guī)律研究引向深入。以辯證思維正確認識和處理思想政治工作中的矛盾與問題，是我們深刻認識和掌握具體規(guī)律的科學方法。

一是堅持現象和本質的辯證統一。現象和本質是揭示客觀事物的外部表現和內部聯系的關系范疇。思想政治工作內容生動豐富，我們要透過各種現象認識本質，如政治理論學習有各種形式但有時華而不實，宣傳教育有各種渠道但有些大而無當，通過去粗取精、去偽存真、由表及里的分析，抓住各項思想政治工作的本質問題。二是堅持偶然性和必然性的辯證統一。必然性通過大量的偶然性表現出來，偶然性是必然性的表現形式和補充。立德樹人的根本任務決定了各項思想政治工作在社會主義條件下有著明確、穩(wěn)定的發(fā)展方向。但是思想政治工作是個動態(tài)過程，在某些環(huán)節(jié)或某段時間內可能會偏離方向。把握規(guī)律的必然性和偶然性可以更加深刻認識各項思想政治工作曲折前進的過程。三是堅持質變和量變的辯證統一。任何事物都是質和量的統一，量變?yōu)橘|變做準備，質變是量變的必然結果。思想政治工作的發(fā)展軌跡主要有兩個：一個是思想政治工作運行環(huán)節(jié)的發(fā)展軌跡，包括預備環(huán)節(jié)、實施環(huán)節(jié)、反饋環(huán)節(jié)等。另一個是人的思想行為形成的發(fā)展軌跡，包括認知、情感、意志、行為等。這兩個發(fā)展軌跡都是從緩慢而不明顯的量變開始，積累到一定程度的量變，才開始出現顯著的質變，即思想政治工作進入新階段，人的思想素質提升至更高的新層次。

（三）以結構化思維建構規(guī)律系統。思想政治工作規(guī)律是一個由基本規(guī)律、具體規(guī)律等組成的多側面、多層次的規(guī)律體系。結構化思維是一種層次分明，方向有序，把問題進行縱向拆分和橫向歸納推理的立體化思維模式[11]。利用結構化思維從不同維度將各種思想政治工作規(guī)律進行梳理和歸納，明確層次、結構及其相互關系，建構不同的規(guī)律系統，有利于我們在全面掌握規(guī)律的基礎上發(fā)揮規(guī)律系統的合力。

一是自上而下的思維方式。即總分結構化的思維方式，先總結，后發(fā)散。思想政治工作基本規(guī)律在整個規(guī)律體系中起主導作用。從全局看，整個思想政治工作規(guī)律體系好比人的心血管系統，基本規(guī)律就是人的核心器官——心臟，是整個循環(huán)系統的中心樞紐，對具體規(guī)律起著主導的作用，引領著具體規(guī)律的作用方向和運行軌跡。而具體規(guī)律發(fā)揮作用的情況，也會影響基本規(guī)律的實現程度。二是自下而上的思維方式。即由一個問題分成若干個子問題，每個子問題再分成若干個小問題，以此發(fā)散開來，形成“金字塔結構”。思想政治工作規(guī)律根據不同標準可以分為不同類型，每種類型的規(guī)律還可以有自己的子規(guī)律。如思想政治工作規(guī)律從空間維度可以分為主體工作規(guī)律、客體接受規(guī)律、主客體互動規(guī)律，主體工作規(guī)律的子規(guī)律又可以分為方向可控律、內容確定律、方法選擇律、環(huán)境優(yōu)化律、過程協調律等。三是流程化思維。從思想政治工作過程的連續(xù)性與階段性規(guī)律中建構規(guī)律系統，如內化階段有社會要求導向律、主體引領傳播律、客體心理認同律等。外化階段有外在環(huán)境制約律、他律與自律等。因此，將思想政治工作規(guī)律從不同維度建構規(guī)律系統，有利于我們從整體掌握規(guī)律的結構、層級與運動方向，對于發(fā)揮思想政治工作規(guī)律系統的合力作用，增強思想政治工作的實踐效果，具有重要意義。

三、以務實創(chuàng)新的態(tài)度運用思想政治工作規(guī)律

運用規(guī)律主要是指思想政治工作規(guī)律的實踐轉化，將思想政治工作規(guī)律的作用落到實處。運用規(guī)律是探尋和掌握思想政治工作規(guī)律的最終歸宿和目的所在。但“抽象”的思想政治工作規(guī)律理論并不能直接指導思想政治工作實踐，需要通過主客觀條件的中介作用才能融入思想政治工作全過程。以務實創(chuàng)新的態(tài)度運用規(guī)律，充分發(fā)揮主觀能動性，促進思想政治工作達到我們所需要的效果。

（一）堅持有的放矢，反對經驗主義。馬克思在《資本論》中指出：“勞動過程結束時得到的結果，在這個過程開始時就已經在勞動者的表象中存在著……在自然物中實現自己的目的，這個目的是他所知道的，是作為規(guī)律決定著他的活動的方式和方法的，他必須使他的意志服從這個目的。”[12]這里將目的作為規(guī)律是用實踐觀念來體現規(guī)律的客觀必然性。目的只有正確地反映客觀，做到主客觀相符，才能通過實踐方式變?yōu)楝F實。同樣，思想政治工作目標作為規(guī)律，必須通過我們主觀的目標設定——既符合社會發(fā)展又關照學生個體，才能通過實踐變?yōu)槲覀兯谕默F實。

目標是人的實踐的靈魂，規(guī)定著實踐的價值和方向，并貫穿于實踐的全過程，沒有目標的工作就會不穩(wěn)定，在時代的裹挾中左右搖擺。因此我們首先要科學務實地設定思想政治工作目標。一是目標設定要有層次性?？v向上要有社會、學校、個人不同層次的目標；橫向上要有反映不同階段學生的實際需要和接受能力的目標。將目標的層級結構與個體發(fā)展需求進行同構，運用兩者的結合點設定不同層次的目標。二是目標要體現社會價值和個體價值的統一。既不能讓他人與世界淹沒個體價值，又要引導個體不斷拓展自我價值空間和充盈社會性價值，培養(yǎng)個體不僅要提升自身修養(yǎng)，還要有向他人奉獻的共存意識。三是目標要主客觀相統一。目標是實踐活動在主觀世界中的預演，目標只有正確反映客觀，才能通過實踐變?yōu)楝F實。在實踐中有時會憑感覺經驗對工作直接“拿來就做”或“埋頭苦干”，而感覺經驗是對客觀實際片面的、局部的反映，思想政治工作是不斷發(fā)展變化的，由局部的階段性感性經驗去直接對照任何條件下的具體事務，顯然是不科學的，因此，要避免經驗主義，清楚地認識到工作環(huán)境、對象的復雜性和主觀認識的局限性，科學設定目標，有的放矢，使工作向著我們期望的方向發(fā)展。

（二）堅持深入實際，反對形式主義。思想政治工作規(guī)律的運用是一種講究方法的教育實踐活動，要將規(guī)律性認識轉化為能直接指導思想政治工作的“務實”活動，就需要充分發(fā)揮主觀能動性，按照規(guī)律確定思想政治工作的內容、方法、過程，等等，追求工作成效。

一是思想政治工作內容要“講實情”。根據“實情”確定工作內容，這個“實情”就是要扎根于中國特色社會主義實踐，從“四個全面”戰(zhàn)略布局出發(fā)，研究社會主要矛盾轉化對思想政治工作的影響，回應學生在現實生活中最關心的問題，從實現中華民族偉大復興的歷史進程中汲取營養(yǎng)，用生動的社會現實豐富教育內容。二是思想政治工作方法要“出實招”。制定切實可行的工作方法，既要遵循學生成長規(guī)律，通過需求驅動、思維導圖等選擇適應學生的思想變化及其接受能力的方法，又要遵循教書育人規(guī)律，按照學生精神可參與程度、教師課堂駕馭程度選取恰當的方法。三是思想政治工作過程要“辦實事”。通過具體規(guī)律抓住工作突出問題和關鍵環(huán)節(jié)，找出癥結，拿出解決辦法，分兵把守，責任到人。從點滴入手、從具體事情做起，反對形式主義、官僚主義。四是思想政治工作結果要“求實效”。就是思想政治工作者要雷厲風行，言必行，行必果，不論是科研、教學還是宣傳、管理等部門，關心學生意愿訴求，真心誠意為學生成長服務，以對學生的深厚感情和高度負責的精神來做思想政治工作。這樣把發(fā)揮主觀能動性與尊重客觀規(guī)律結合起來，把工作內容與形式統一起來，自覺地堅持講實情、出實招、辦實事、求實效，才能更好地推動高校內涵式發(fā)展。

（三）堅持與時俱進，反對教條主義。思想政治工作既是常規(guī)性工作，又是開創(chuàng)性的與時俱進的工作。進入新時代，經濟全球化和我國改革開放向縱深發(fā)展，思想政治工作的國內外環(huán)境都發(fā)生巨大變化，思想政治工作的對象——大學生也呈現出新的特點。倘若把抽象的規(guī)律理解為直接具體的工作方法，生搬硬套，就會出現教條主義錯誤，導致工作僵化。因此，運用思想政治工作規(guī)律也應有一種與時俱進的開放態(tài)度。

思想政治工作是人類社會的一種活動，通過創(chuàng)造或改變思想政治工作內外部環(huán)境或條件，可以促進思想政治工作規(guī)律達到我們需要的效果。就內部條件而言，可以激發(fā)學生內在需要和動機并產生相應的思想和行為。馬克思指出：“‘思想’一旦離開‘利益’，就一定會使自己出丑?！盵13]隨著改革開放的不斷深入和擴大，學生的思想更加活躍獨立，對自身成長更為關注，需求種類更多，層次更高，不僅有物質生活的需要，更有發(fā)展需要、文化需要、情感需要、獲得成功需要、人格完美需要，等等。由此既要全方位、多角度、分階段地解構大學生成長需求，又要善于總結和歸納新時代大學生成才的核心素養(yǎng)，通過鼓勵先進、樹立典型、實踐鍛煉等工作方法激發(fā)學生實現高層次精神需要的動機和愿望并產生相應的行為。就外部條件而言，可以創(chuàng)設良好的外部環(huán)境促進學生養(yǎng)成良好的思想和行為習慣。突出文化涵養(yǎng)的力量，注重以文化人，營造發(fā)揚民族精神、時代精神，弘揚社會正氣的良好校園環(huán)境，增強對學生思想情懷的熏陶和培養(yǎng)。通過微信公眾號、微視頻、微電影等用大學生喜聞樂見的話語方式、表現形式講好中國故事，傳播好中國聲音，增強理論的親和力和針對性，在潛移默化、潤物無聲中引導學生精神成長、思想提升。