關于創(chuàng)新高職英語教學方法的路徑研究

王宴輝

（甘肅衛(wèi)生職業(yè)學院，甘肅 蘭州 730000）

1 概述

隨著國家改革開放的不斷擴大和深入，在經(jīng)濟全球化大背景下，越來越多的企業(yè)和單位對員工的英語水平要求偏高。整個社會對高端、專業(yè)、實用英語人才的需求量不斷增加，需求形式也從單一的專業(yè)型向邊緣的復合型轉變。雖然目前我國在許多專業(yè)的職稱評審中取消了英語考試，但這并不意味著英語不再重要，也并不意味著英語教學工作可有可無。相反，在現(xiàn)代化的人才素質結構中，英語水平依然占著極大的比重。然而，目前我國的高職英語教學仍然處于較低水平，教學理念、方法和模式普遍落后，大部分高職學生的英語水平達不到標準要求，極大地制約了他們就業(yè)后的進一步成長和發(fā)展。下面，結合個人多年的教學實踐和體會，對目前高職英語教學中存在的主要問題、相關對策、創(chuàng)新方法等作出分析和探討。

2 高職英語教學現(xiàn)狀分析

2.1 學生基礎差，學習能力低

高職學生主要來源于二個方面：一是普通高中畢業(yè)生，二是職業(yè)高中對口升學學生，二是各類中專學生。生源多種化、差異化使得學生的英語知識水平各不相同，給統(tǒng)一標準的教學工作帶來了許多麻煩。許多學生基礎差、起步低，無論是語音、詞匯，還是語法、閱讀等都非常薄弱，大多數(shù)學生的英語水平還停留在初中階段。另外，學生學習英語缺乏興趣，更兼整個教學過程中缺少必要的激發(fā)機制，學生上課時總是過多依賴于老師的“滿堂灌”，下課后又將教材束之高閣，缺少利用休閑時間自主學習、自覺鉆研的積極性。在這種情況下，教師即使有成套的教學方法和方便的教學模式，也難以付諸實踐并取得成效。

2.2 教學理念和模式落后

目前，高職英語“二級考試”是衡量英語教學質量和成績的重要標準，教師和學生都為考試而努力。教師不把英語教學當成傳播英美語言文化而認真謀劃，學生也不把學習英語當成認知、借鑒異域文明理念的難得機會而倍加珍惜，整個教學實踐過程普遍存在“重考證、輕適用”的不良傾向。這種“紙上談兵”的“啞巴英語”教學模式，對于學生完成機械的學習任務、提高書面的考試成績，表面上有速效的保障作用，但卻無法真實反映學生的實際英語應用能力，更無法滿足社會發(fā)展和就業(yè)形勢的需求。

2.3 教材陳舊，課程單一

編寫與時代脈搏同步、能生動反映現(xiàn)實生活、科學而先進的教材，是英語教學工作必須高度重視的中心課題。任何一門語言都一直處于不斷的發(fā)展變化或演變變異過程中，英語語言的變化尤其明顯。教材是教學工作取得成功的關鍵基礎，在整個教學過程中，對教學大綱、練習的編排設計起著直接的導向作用，能明確引導教師教學理念的優(yōu)化和學生學習目標的確立及學習興趣的養(yǎng)成，可謂教學的“指南針”和“航向儀”。然而，目前的高職英語教材，更新?lián)Q代的速度比較緩慢，主要以語法和練習為主，不能更好地適應聽、讀、說、寫、譯等綜合應用能力的訓練和培養(yǎng)，更不能適應新形勢下各行各業(yè)對英語人才的迫切需求。

3 創(chuàng)新高職英語教學方法的探索

3.1 以先進的媒體技術創(chuàng)新教學模式

科學的教學理念、高效的教學方法、先進的教學模式，是實現(xiàn)教學目標、提高教學質量的關鍵因素。教學模式要不斷創(chuàng)新，教學理念要及時更新，教學方法要因地制宜，隨時變化，只有二者緊密結合，相互促進，才能達到良好的教學效果。在具體過程中，教師應該積極發(fā)揮教育教學主導角色的作用，充分掌握學生的實際情況，重點掌握其學習的現(xiàn)實需求和主觀取向，采取靈活多樣的手段和切實有效的方法，深入挖掘學生的學習潛力，正確引導學生的學習興趣，多方滿足學生的學習欲望。比如，在教學過程中綜合使用聽說法、情景法、交際法、探討法、主題法、任務法、難題法等。這些教學方法并不是相互獨立、毫無關系的個體，它們之間是相互補充、相輔相成的關系。一是要構建現(xiàn)代化融媒體英語教學實驗室。充分利用網(wǎng)站、免費學習平臺、微信平臺（如微信天天英語吧）、公眾號、網(wǎng)絡教室等公眾資源優(yōu)勢，將互聯(lián)網(wǎng)上豐富多彩的學習資源有效整合起來，根據(jù)學生的不同興趣和愛好，量身訂制不同風格的英語學習計劃。在靈活使用多媒體課件教學、示范教學的同時，創(chuàng)設虛擬學習環(huán)境，使學生處于逼真細膩的英語文化情境之中，努力營造因材施教、師生互動、動態(tài)學習、群組交流的新鮮氛圍，使課堂教學永葆活力和趣味；二是要利用手機軟件（如有道詞典等）以及各種自媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)建靈活方便、功能全面的微信英語興趣組、QQ英語交流群、英語學習競賽平臺等，以英語聊天交流的形式，把學生從“玩手游”、“聊微信”潛移默化地引向“聊英語”、“玩英語”，提高學生的學習興趣；二是要建構英語教學網(wǎng)絡系統(tǒng)，建設專門的學校英語網(wǎng)站，配置相關的英語課件、聽力資料和原聲影片等，開設相應的英語沙龍、娛樂節(jié)目等，把英語課堂延伸到互聯(lián)網(wǎng)，與其他學校的英語課堂進行網(wǎng)上同步連通，實現(xiàn)教學資源共享，教學方法互鑒，切實提高教學水平。

3.2 以先進的文化理念創(chuàng)新教材編排

在教材編排創(chuàng)新方面，要盡量選用實用性強的教材，注重實際應用能力的考核和評估。一是教材編排要緊密契合課堂實踐活動以及行業(yè)實際需求，注重英語的綜合應用能力，強化聽、讀、說、寫、譯的綜合培養(yǎng)，特別是聽、說能力的訓練。比如，圍繞高職專業(yè)普遍重視的“工匠精神”，教材中可選入古今中外一些著名科學家、能工巧匠的傳奇故事；二是教材中的課文要凸顯改革開放精神、時代文明理念、核心價值觀念和時尚生活趣味，從政治學、文化學、心理學、倫理學等層面出發(fā)，有效引導和激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望；二是教材風格要突出學法與教法并重，引入激勵式、啟發(fā)式、引導式和鉆研式的學習模式，注重幫助學生養(yǎng)成良好的自學習慣。

3.3 以開闊的胸懷視野創(chuàng)新實踐練習

英語教學實踐練習的創(chuàng)新，在于進一步強化實踐應用，使英語課堂走出校園，進入社會，貼近實際，面向未來，從而有效鍛煉學生的英語實踐能力。在實踐過程中，學生通過體驗和感悟，使理性認識得到進一步升華，最終轉化為內在的英語素質，從而增強整體教學效果。學校要努力為學生創(chuàng)造專業(yè)的實踐環(huán)境和真實的練習氛圍，一般的做法是與社會力量合作辦學，建立英語實踐基地和交流平臺。比如：旅游專業(yè)的學生，可以與旅行社聯(lián)系，組織開展假期“英語夏令營”、“紅色英語旅游”、“英語志愿者導游”等活動；中醫(yī)專業(yè)的學生，可以利用外國人對中醫(yī)文化的濃厚興趣和神秘印象，通過引導他們認識了解中醫(yī)藥材、器械、傳統(tǒng)療法等，增進交流，強化訓練，提高英語應用水平；其他專業(yè)的學生，均可結合本專業(yè)最新國際發(fā)展趨勢、變化要求、實際需要等情況，在實踐中加強練習。另外，還要引導學生努力搭建英語學習的各種平臺，與英語大講堂、故事會、讀書會、學習講座、作文比賽等相結合，全方位、多角度加大學生英語實踐練習的力度，切實提升高職英語的整體教學水平。

4 結語

總之，新形勢下，高職英語教學在激烈的市場競爭中要實現(xiàn)轉型發(fā)展，就必須在教學實踐中大膽探索，銳意創(chuàng)新，樹立新的理念，探索新的模式，嘗試新的方法，形成以應用為目的、實用為主攻方向的英語教學體系，緊貼實際，注重實效，使英語教學活動更加契合英語學習規(guī)律，切實提高英語綜合應用能力，以滿足社會發(fā)展對高素質復合型人才的需求。