新聞采編與制作專業(yè)《微劇本寫作》在線教學(xué)研究

摘 要：隨著疫情的到來(lái)和擴(kuò)散，學(xué)校無(wú)法開展正常的面對(duì)面的交流，于是迫不得已在網(wǎng)絡(luò)上展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，該如何有效地利用各類資源，有效的組織網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)于此前沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的老師是個(gè)考驗(yàn)，本人經(jīng)過(guò)了這大半年的網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)，有了一些體會(huì)，在此與讀者分享。

關(guān)鍵詞：微劇本;寫作; 在線; 教學(xué)

2020年春季學(xué)期，由于疫情的爆發(fā)，且這場(chǎng)疫情具有空前的傳染性，因而，全國(guó)的學(xué)校都不能按時(shí)開學(xué)，全國(guó)大中小學(xué)生沒法到校上課，教師都不得不采用網(wǎng)上上課的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也必須通過(guò)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。從開學(xué)到現(xiàn)在，本人主要給高職在校新聞采編與制作專業(yè)的大學(xué)生講授《微劇本寫作》這門課，通過(guò)這段時(shí)間的教學(xué)，有了一些經(jīng)驗(yàn)分享給同行，并做一些理性的總結(jié)，以方便日后的教學(xué)工作。

本課程在線教育圍繞著貫徹高職教育理念，以職業(yè)能力為導(dǎo)向，在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、實(shí)踐環(huán)節(jié)、在線考核等方面展開，全方位提升學(xué)生的職業(yè)能力水平。

一、在教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式方法方面的設(shè)計(jì)：

目前，我國(guó)的傳媒藝術(shù)類大學(xué)生在進(jìn)行微劇本創(chuàng)作學(xué)習(xí)時(shí)，面臨著諸多困難。主要因?yàn)槲覈?guó)傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式，非常不利于職業(yè)能力的培養(yǎng)。傳媒藝術(shù)類院校培養(yǎng)學(xué)生要和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以及實(shí)際的社會(huì)需求聯(lián)系起來(lái)，為了保證學(xué)生畢業(yè)后能夠更快適應(yīng)社會(huì)需求，如何提高學(xué)生的職業(yè)技能成為重點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)傳統(tǒng)的大班授課，只能聽教師講課，極度缺乏獨(dú)立思考的能力，即便是實(shí)踐課也是事先安排好的形式驗(yàn)證課，并沒有起到應(yīng)有的效果。另外，基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱的學(xué)生很難跟上教師的講課進(jìn)度，無(wú)法提升創(chuàng)作水平，這些都是目前傳媒藝術(shù)類院校電影教學(xué)中的主要問題。

針對(duì)以上問題，本人從宏觀和微觀方面采用了不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)方案。

課程宏觀整體設(shè)計(jì)：微劇本寫作在線教學(xué)采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)“理論知識(shí)學(xué)習(xí)+作業(yè)實(shí)踐”模式，在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式、手段方面進(jìn)行革新。本課程實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生與教師不斷切磋，討論優(yōu)秀微電影作品，之后通過(guò)寫作微劇本的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這與傳統(tǒng)的教學(xué)模式“滿堂灌”有著很大的區(qū)別，效果非常顯著，實(shí)施在線新教學(xué)模式的班級(jí)成績(jī)有明顯提升。但是實(shí)際教學(xué)期間也存在著一些問題，包括：學(xué)生自己創(chuàng)作的微劇本沖突不足、劇情簡(jiǎn)單等等。針對(duì)這類問題，教師可以聯(lián)系生活實(shí)際，從身邊找微電影選題，為學(xué)生糾正創(chuàng)作中的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生樹立自信心等。

微劇本寫作在線課堂微觀安排為：學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)堂在線”《動(dòng)畫劇本創(chuàng)作》內(nèi)容，做筆記;學(xué)生下課觀片，拉片子;教師補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容;教師與學(xué)生互動(dòng)，評(píng)析學(xué)生對(duì)于微劇本寫作知識(shí)點(diǎn)的掌握。

要解決的問題：微電影所表達(dá)的是當(dāng)代人關(guān)注的一些文化精神現(xiàn)象， 微電影自始至終都恣意著人們審美的姿態(tài)，其內(nèi)核為情感特質(zhì)，其屬性體現(xiàn)了人們審美追求的特點(diǎn)。如何從宏觀及微觀層面設(shè)計(jì)微劇本寫作在線課程，是本課題的重要內(nèi)容，也是最主要解決的問題。

如何從宏觀及微觀層面設(shè)計(jì)微劇本寫作在線課程，是本課題的重要內(nèi)容，也是最主要解決的問題。因此本人會(huì)把自己的心得、體會(huì)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)制作成相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。

在線課程教學(xué)非常重要的一點(diǎn)是資源建設(shè)、包括課前、課中、課后，這一點(diǎn)在最終作業(yè)成果中會(huì)得以呈現(xiàn)（包括案例集、觀摩區(qū)互動(dòng)區(qū)的資源等）。

二、在線實(shí)踐環(huán)節(jié)及考核方式的設(shè)計(jì)：

隨著疫情的到來(lái)，超星學(xué)習(xí)通、微信、騰訊會(huì)議等成為教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，這不僅改變著傳統(tǒng)教學(xué)的狀態(tài)，同時(shí)，無(wú)形中也改變了教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式和行為習(xí)慣。在線教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)的多維選擇，讓教師與學(xué)生的互動(dòng)更加方便快捷，在線精品課程的免費(fèi)使用讓艱難的在線教學(xué)多了豐富性和有力的輔助，廣泛地受到學(xué)生及教師的歡迎。

本課程的目標(biāo)為讓學(xué)生能夠充分了解微電影的審美特征，這樣更有利于學(xué)生創(chuàng)作，因?yàn)槲㈦娪霸诂F(xiàn)代越來(lái)越受到人們的青睞，對(duì)當(dāng)代人起著重要的影響，因而學(xué)生應(yīng)該更充分地了解微電影對(duì)于當(dāng)代人精神、情感需求。

同時(shí)，通過(guò)本課程在線學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握一些微電影劇本寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生寫作微劇本的能力。

因而在實(shí)踐環(huán)節(jié)和考核方式方面，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容或教師給出的題目撰寫相關(guān)微劇本，學(xué)生先上傳作業(yè)到學(xué)習(xí)通，之后教師就此作業(yè)進(jìn)行討論，給出要點(diǎn)說(shuō)明，學(xué)生進(jìn)行修改，然后確定終稿。最后選出優(yōu)秀作品展示，由教師和同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

三、主要特色：

隨著微電影的發(fā)展，對(duì)微電影的研究已成為學(xué)界研究的熱點(diǎn)，但是關(guān)于微電影創(chuàng)作教學(xué)改革的文章并不多，研究多數(shù)集中于微電影創(chuàng)作藝術(shù)性方面，主要是基于其商業(yè)價(jià)值的創(chuàng)作中如何保持藝術(shù)性。微電影創(chuàng)作過(guò)程中既要注重感性形象的表達(dá)，又要注重給受眾帶來(lái)理性思考的創(chuàng)作意識(shí)。微電影創(chuàng)作目前處于初級(jí)階段，腳本創(chuàng)作側(cè)重從核心要素著手，從受眾、媒體、視覺等角度來(lái)展開分析。

結(jié)合近些年來(lái)微電影劇本創(chuàng)作及問題，理論研究與創(chuàng)作實(shí)踐操作相結(jié)合，展開在線課程開發(fā)。，首先，對(duì)于微劇本寫作在線教育內(nèi)容及問題進(jìn)行研究和梳理，找到微劇本寫作課程改革策略，接著研究微劇本寫作藝術(shù)技巧，設(shè)置主題和一些相關(guān)問題，最后創(chuàng)作完成，展示交流

該課程在教學(xué)過(guò)程中的特色在于，對(duì)微電影劇本寫作和問題的梳理及特點(diǎn)的把握，本課題會(huì)結(jié)合一些實(shí)例來(lái)進(jìn)行分析。整個(gè)在線課程以講授理論和大量的案例分析、學(xué)生的實(shí)踐操作相結(jié)合進(jìn)行。創(chuàng)新在于，把微劇本寫作放在網(wǎng)絡(luò)，在線教學(xué)進(jìn)行課程開發(fā)，這是之前沒有過(guò)的。

總之，關(guān)于微劇本寫作在線教學(xué)改革的論文很少，本文在梳理文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，分析微電影創(chuàng)作在線教學(xué)的瓶頸，結(jié)合筆者自身實(shí)踐，對(duì)微劇本創(chuàng)作在線教學(xué)提出一些淺顯的看法，利用在線課堂，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，通過(guò)互動(dòng)交流形式提升學(xué)生對(duì)微劇本寫作學(xué)習(xí)的興趣，并在良好的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到更高的學(xué)習(xí)效果，以期能為微劇本寫作教學(xué)提供一些指導(dǎo)借鑒。到目前來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)關(guān)于微劇本寫作在線教學(xué)改革的課程開發(fā)還很少，幾乎是空白，為此我們的課程改革意義就很大，可以說(shuō)填補(bǔ)了此類課程開發(fā)的不足。該成果主要應(yīng)用于教學(xué)，對(duì)于新聞采編及制作專業(yè)在線微劇本寫作課程的開拓是一個(gè)有益的嘗試。

參考文獻(xiàn)：

[1]李林芳、熊越.微電影創(chuàng)作課程實(shí)踐教學(xué)改革研究探析[J].傳媒論壇，2020-10-23.

本文系 《新聞采編與制作專業(yè)<微劇本寫作>在線教學(xué)研究》項(xiàng)目研究成果，作者為北京青年政治學(xué)院信息傳媒藝術(shù)學(xué)院雷麗平副教授。

（北京青年政治學(xué)院信息傳媒藝術(shù)學(xué)院? 北京? 100000）