工科院校大學(xué)生審美素養(yǎng)培育特征探析

摘 要：工科大學(xué)生的審美素養(yǎng)培育對(duì)培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的工科院校具有非常重要的意義，對(duì)工科大學(xué)生的審美培育能使他們?cè)阢@研科學(xué)之外陶冶情操、凈化心靈，體會(huì)到真善美的境界，使他們的審美判斷力和創(chuàng)造力得以提升。

關(guān)鍵詞：工科;大學(xué)生審美;培育

工科大學(xué)生作為社會(huì)中非常重要的一個(gè)群體，在這樣的生存環(huán)境和競爭壓力下，產(chǎn)生了越來越多的問題，承壓能力越來越弱，導(dǎo)致了人格的不健全，甚至造成了自殺、犯罪案件等等嚴(yán)重的后果。工科大學(xué)由于其特殊的專業(yè)特點(diǎn)、發(fā)展方向和校園氛圍，工科大學(xué)生表現(xiàn)出與文科大學(xué)生不同的特征，他們的思想更為活躍，更具有創(chuàng)新能力，理性思維更強(qiáng)，但相比而言，工科大學(xué)生的藝術(shù)才能、感性思維較為欠缺，其中工科大學(xué)美育的缺失就是導(dǎo)致這一現(xiàn)象的重要原因之一。如何加強(qiáng)高校美育建設(shè)，便成為至關(guān)重要的時(shí)代話題。

一、加強(qiáng)工科院校大學(xué)生審美素養(yǎng)培育的必要性

工科院校大學(xué)生審美素養(yǎng)培育的問題納入到我們的視野中，既有其現(xiàn)實(shí)的原因，又有其關(guān)乎于人的本質(zhì)的需要。

現(xiàn)實(shí)原因是我校近幾年匯編的《應(yīng)屆畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告》關(guān)于教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量中的素養(yǎng)、能力、知識(shí)分析中除藝術(shù)類外的工程類和其他類畢業(yè)生都認(rèn)為提升較少的是“人文美學(xué)”;《畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量中期評(píng)價(jià)報(bào)告》在培養(yǎng)反饋中的課程評(píng)價(jià)中關(guān)于通識(shí)教育，41%的畢業(yè)五年后的學(xué)生認(rèn)為通識(shí)教育對(duì)職業(yè)發(fā)展有重要影響，且認(rèn)為要加強(qiáng)培養(yǎng)的通識(shí)教育主要是藝術(shù)類（80%）、文學(xué)類（77%）、哲學(xué)類（76%）。由此可見現(xiàn)在工科院校大學(xué)生們特別是90后和00后他們具有較高的審美追求，思想敏銳，對(duì)美的追求非常強(qiáng)烈，他們的審美能力、審美素質(zhì)正在逐漸形成，大學(xué)時(shí)期正是對(duì)他們進(jìn)行審美素養(yǎng)培育的關(guān)鍵時(shí)期。審美素養(yǎng)能使他們?cè)阢@研科學(xué)之外，陶冶情操、凈化心靈，體會(huì)到真、善、美相統(tǒng)一的境界，使大學(xué)生的審美判斷力和創(chuàng)造力得以提升，進(jìn)而塑造出更健康的人格和更高遠(yuǎn)的精神境界，最終成為和諧發(fā)展的人。

人的本質(zhì)需要是指工科大學(xué)生沒有培育自己審美素養(yǎng)的意識(shí)，沒有意識(shí)到將看到的美培養(yǎng)成一種自己的意識(shí)，在之后的審美活動(dòng)中形成自己的想法。工科院校在辦學(xué)理念上更追求實(shí)用主義，再加上社會(huì)不良誤導(dǎo)，使得學(xué)生審美能力嚴(yán)重不足，審美素養(yǎng)無法提高。

二、目前工科院校大學(xué)生審美素養(yǎng)培育的特征

工科院校大學(xué)生的審美素養(yǎng)培育受到工科院校人才培養(yǎng)模式、社會(huì)需求等方面因素的影響，使工科院校大學(xué)往往傾向于培養(yǎng)專業(yè)性人才，而忽略了對(duì)他們審美素養(yǎng)的培育，這使得他們的審美價(jià)值觀和審美理念等有所欠缺，給他們的全面和諧發(fā)展帶來了極大的困惑。

1、美育理論知識(shí)不足;

對(duì)于思想敏銳的工科大學(xué)生而言，審美培育能使他們?cè)阢@研科學(xué)之外，陶冶情操、凈化心靈，體會(huì)到真、善、美相統(tǒng)一的境界;使他們的審美判斷力和創(chuàng)造力得以提升，進(jìn)而塑造出更健康的人格和更高遠(yuǎn)的精神境界，最終成為和諧發(fā)展的人。近二十年來，盡管審美培育的重要性日益凸顯，國家在教育規(guī)劃中也將審美培育放在重要的位置，但從目前審美培育的現(xiàn)狀來說，仍有諸多不盡人意之處。長期以來，“培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才”一直高居工科院校教育的首要目標(biāo)，審美培育尚未獲得充分的理解和踐行，雖然在我國教育方針中早已把美育列在“德智體美勞”之一，但在具體實(shí)施過程中卻始終把美育歸屬于德育的組成部分，甚至存在大量的以智育代替美育現(xiàn)象，這些思想觀念認(rèn)識(shí)造成工科院校中審美培育的缺失，改變這種審美培育缺失的現(xiàn)狀是當(dāng)務(wù)之急。

2、對(duì)美育重視程度不夠;

在我們目前的工科大學(xué)教育中，由于應(yīng)試性和專業(yè)性的偏向，存在專業(yè)教育實(shí)，素質(zhì)教育虛;功利教育實(shí)，人文教育虛的狀況。工科學(xué)生的素質(zhì)教育的落實(shí)和健康人格的培養(yǎng)、個(gè)性情感的發(fā)展往往被排除在工科教育過程之外，這些都不利于大學(xué)生的全面發(fā)展。

3、審美認(rèn)知程度較低;

從學(xué)校近幾年匯編的《應(yīng)屆畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告》關(guān)于教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量中的素養(yǎng)、能力、知識(shí)分析中除藝術(shù)類外的工程類和其他類畢業(yè)生都認(rèn)為提升較少的是“人文美學(xué)”;《畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量中期評(píng)價(jià)報(bào)告》在培養(yǎng)反饋中的課程評(píng)價(jià)中關(guān)于通識(shí)教育，41%的畢業(yè)五年后的學(xué)生認(rèn)為通識(shí)教育對(duì)職業(yè)發(fā)展有重要影響，且認(rèn)為要加強(qiáng)培養(yǎng)的通識(shí)教育主要是藝術(shù)類（80%）、文學(xué)類（77%）、哲學(xué)類（76%）。由此可見現(xiàn)在工科院校大學(xué)生們特別是90后和00后他們具有較高的審美追求，思想敏銳，對(duì)美的追求非常強(qiáng)烈，他們的審美能力、審美素質(zhì)正在逐漸形成，大學(xué)時(shí)期正是對(duì)他們進(jìn)行審美素養(yǎng)培育的關(guān)鍵時(shí)期。審美素養(yǎng)能使他們?cè)阢@研科學(xué)之外，陶冶情操、凈化心靈，體會(huì)到真、善、美相統(tǒng)一的境界，使大學(xué)生的審美判斷力和創(chuàng)造力得以提升，進(jìn)而塑造出更健康的人格和更高遠(yuǎn)的精神境界，最終成為和諧發(fā)展的人。

4、高校美育學(xué)科設(shè)置不健全等。

隨著代中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型的逐步深入，我國高等工程教育，尤其是工科院校教育中所存在的一些問題和弊端逐漸暴露出來，如人才培養(yǎng)模式單一、平臺(tái)單薄、創(chuàng)新環(huán)境欠缺等等，而這癥結(jié)便是工程教育人文素養(yǎng)的欠缺與審美培育的匱乏——在實(shí)現(xiàn)“人的全面發(fā)展”成為教育界共識(shí)的時(shí)代氛圍中，工科院校的審美培育問題日漸凸顯，成為一個(gè)不容忽視、亟待解決的教育短板。

三、工科院校大學(xué)生審美素養(yǎng)培育的探析

工科院校要加強(qiáng)大學(xué)生的審美素養(yǎng)，最重要的是學(xué)校需要豐富大學(xué)生的審美形式，增加審美內(nèi)容的鑒賞性、讓高雅藝術(shù)走進(jìn)學(xué)校走進(jìn)課堂，開展豐富多樣的審美文化活動(dòng)，注重審美活動(dòng)形式的多樣化和多元化審美文化的鑒賞評(píng)判能力的提升，增進(jìn)大學(xué)生審美活動(dòng)的感受性以滿足大學(xué)生的審美需求，從而提升大學(xué)生的審美素養(yǎng)。

審美素養(yǎng)的培育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既關(guān)乎于學(xué)生自身?xiàng)l件，又關(guān)乎于學(xué)校的理念、管理、教學(xué)等，所以，多路徑的考量如從思想政治教育者自身建設(shè)，審美教育課程體系，審美教育活動(dòng)以及校園環(huán)境建設(shè)方面等是培育審美素養(yǎng)的理想視閾。

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作者簡介：

黃益萍（1980- ），女，主要研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

[基金項(xiàng)目]：1、江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度一般課題（編號(hào)：17YB113）

（南昌航空大學(xué) ?江西 ?南昌 ?330069）