應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)探討

摘 要：新時(shí)代下隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)應(yīng)用型人才的要求也在不斷的發(fā)生著改變，尤其是近年來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)，人們對(duì)于各類事物的要求已經(jīng)不再滿足于實(shí)用性，對(duì)各類事物的審美也有著越來(lái)越高的要求，因此社會(huì)發(fā)展中對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類的應(yīng)用型人才需求質(zhì)量在不斷提高，需求數(shù)量在不斷增加。藝術(shù)設(shè)計(jì)類應(yīng)用型人才的培養(yǎng)與其實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展有著密不可分的關(guān)系，要想能夠滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類應(yīng)用型人才的需求，各院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)就要加強(qiáng)相應(yīng)實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)。文章首先分析了藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)踐教學(xué)建設(shè)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的重要性，進(jìn)而探究了具體的建設(shè)策略。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才;培養(yǎng)模式;藝術(shù)設(shè)計(jì);實(shí)踐教學(xué);校企合作

前言：所謂的應(yīng)用型人才是指能夠把自身所學(xué)習(xí)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能實(shí)際應(yīng)用于專業(yè)實(shí)踐中的一類人才，而隨著時(shí)代的發(fā)展各類專業(yè)實(shí)踐也在發(fā)生著變化，因此在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)中，為了能夠更好的培養(yǎng)應(yīng)用型人才，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)是關(guān)鍵。實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)是與時(shí)代發(fā)展緊密相連的，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中及時(shí)的掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域發(fā)展的實(shí)時(shí)狀況，并能夠在實(shí)踐教學(xué)中通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的應(yīng)用來(lái)提升自身專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)。為此，各院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)應(yīng)該根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需求為學(xué)生提供更好的實(shí)踐平臺(tái)與師資隊(duì)伍，從而為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)類應(yīng)用人才。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)踐教學(xué)建設(shè)的重要性

藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)本身就是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)，近年來(lái)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人們對(duì)于藝術(shù)的追求，使得藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的就業(yè)率得到穩(wěn)步提升，因此越來(lái)越多的學(xué)生在高考志愿上選擇了藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，從而造成該專業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加大。為了能夠使本院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)至關(guān)重要。實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)踐環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵途徑。如果學(xué)校不注重藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)，只是注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論教學(xué)，學(xué)生不能有效掌握相關(guān)的專業(yè)技能，就無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才的要求，不僅影響學(xué)生個(gè)人未來(lái)的發(fā)展，也會(huì)影響該院校未來(lái)的發(fā)展。可見(jiàn)，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)至關(guān)重要。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)踐教學(xué)建設(shè)的策略

（一）在校內(nèi)構(gòu)建多層次實(shí)踐教學(xué)開(kāi)放共享機(jī)制

在藝術(shù)設(shè)計(jì)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)中首先學(xué)校要給予足夠的支持，在校內(nèi)構(gòu)建多層次實(shí)踐教學(xué)開(kāi)放共享機(jī)制，為學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)中提供一個(gè)良好的實(shí)踐環(huán)境。為了能夠使多層次實(shí)踐教學(xué)開(kāi)放共享機(jī)制得到有效落實(shí)，校方應(yīng)該加大資金上的支持，因?yàn)闊o(wú)論是技術(shù)上還是設(shè)備上都離不開(kāi)資金的投入。比如學(xué)?？梢约訌?qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，給學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，既有完善的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，同時(shí)也擁有可共享的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，另外要給學(xué)生提供先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)設(shè)備，使學(xué)生能夠隨時(shí)上機(jī)操作。再比如學(xué)?？梢耘c社會(huì)中各個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目合作，在校內(nèi)建立實(shí)踐工作室，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能夠參與社會(huì)中各個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，專業(yè)老師對(duì)其進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在這些真實(shí)的項(xiàng)目中激發(fā)潛能，不斷的專研、分析，從而提升自身的實(shí)踐能力。

（二）采取校企合作模式為學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)基地

為了實(shí)現(xiàn)更好的培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類應(yīng)用型人才，學(xué)校在構(gòu)建校內(nèi)實(shí)踐環(huán)境的同時(shí)也應(yīng)該積極的與校外各大企業(yè)進(jìn)行合作，選擇資質(zhì)好、有發(fā)展前景的專業(yè)大型企業(yè)簽訂長(zhǎng)期的應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議書(shū)，雙方共同制定合作制度，確定人才培養(yǎng)中雙方的職責(zé)。其實(shí)校企合作在我國(guó)高校人才培養(yǎng)中并不陌生，很多學(xué)校在各個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)中已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施校企合作，企業(yè)為院校人才培養(yǎng)提供實(shí)訓(xùn)平臺(tái)以及專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，而學(xué)校也能夠?yàn)槠髽I(yè)未來(lái)的發(fā)展儲(chǔ)備更多優(yōu)秀的人才，可以說(shuō)是一項(xiàng)雙贏的合作戰(zhàn)略。在校企合作中需要建立科學(xué)完善的管理制度，校企雙方必須深刻認(rèn)識(shí)合作人才培養(yǎng)對(duì)雙方發(fā)展的重要意義，從而能夠積極參與到人才的培養(yǎng)中。企業(yè)可以為學(xué)生提供崗位實(shí)訓(xùn)，而學(xué)生對(duì)崗位的認(rèn)識(shí)和了解可以通過(guò)多渠道進(jìn)行，比如可以通過(guò)學(xué)校組織的統(tǒng)一教學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)自行調(diào)研以及崗位現(xiàn)狀調(diào)查等渠道進(jìn)行了解。在合作過(guò)程中校企雙方要根據(jù)現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題不斷的優(yōu)化和完善合作管理機(jī)制，從而促進(jìn)校企雙方未來(lái)合作的持續(xù)發(fā)展。

（三）構(gòu)建“雙師型”藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)

師資隊(duì)伍的建設(shè)也是保障藝術(shù)設(shè)計(jì)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)中實(shí)踐教學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐都離不開(kāi)專業(yè)教師的指導(dǎo)，因此對(duì)專業(yè)教師的專業(yè)水平以及專業(yè)技術(shù)能力都有著較高的要求。但是各個(gè)院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教師大部分都是長(zhǎng)期在校任教，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，雖然通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)掌握了豐富的專業(yè)理論知識(shí)，但是卻無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加專業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)。為了能夠使實(shí)踐教學(xué)達(dá)到應(yīng)有的效果，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，除了基本的對(duì)原有教師的培訓(xùn)以外，還可以采取“雙師型”策略來(lái)提高教師團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐水平。比如可以從校外聘請(qǐng)藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域優(yōu)秀的技術(shù)骨干和知名專家來(lái)校為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)做兼職指導(dǎo)。或者可以從優(yōu)秀企業(yè)中選擇部分技術(shù)骨干加入到實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，與校內(nèi)專業(yè)教師共同完成對(duì)學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)。

（四）完善多元化的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)使得教學(xué)模式以及師資團(tuán)隊(duì)組成都有所改變，尤其是在校企合作中，企業(yè)的指導(dǎo)在實(shí)踐教學(xué)中也發(fā)揮著巨大的作用。因此對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制也要做出相應(yīng)的完善和調(diào)整，要構(gòu)建多元化的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，比如在評(píng)價(jià)內(nèi)容上既要包含傳統(tǒng)教學(xué)中的基礎(chǔ)理論知識(shí)的考核，同時(shí)也要增加實(shí)踐應(yīng)用技能的考核;在評(píng)價(jià)主體方面既要有院校專業(yè)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也要有企業(yè)以及實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià);另外除了與教學(xué)大綱有關(guān)的考核內(nèi)容以外，還要增加與時(shí)代發(fā)展相對(duì)應(yīng)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化職業(yè)資格考試。等等這些都是藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制中應(yīng)該包含的內(nèi)容，也只有這樣才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，才能使評(píng)價(jià)結(jié)果更準(zhǔn)確的體現(xiàn)出學(xué)生的基礎(chǔ)能力和實(shí)踐能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才要求的不斷提高，各個(gè)院校在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)中越來(lái)越注重實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)，而科學(xué)有效的實(shí)踐教學(xué)策略是提升學(xué)生實(shí)踐能力、促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏凌.獨(dú)立學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].美術(shù)文獻(xiàn)，2019（06）：45-47.

[2]謝寒.獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].藝術(shù)科技，2019（5）：261.

[3]吳靜，申屠留芳，葉姍虹.環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探究 —以特色小鎮(zhèn)實(shí)踐教學(xué)為例[J].建材與裝飾，2019，4（1）：154-155.

[4]耿雪莉.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的設(shè)計(jì)構(gòu)成課程教學(xué)改革分析[J].藝海，2019，6（11）：87.

[5]盛玉雯.基于設(shè)計(jì)構(gòu)成課程中對(duì)嶺南傳統(tǒng)文化符號(hào)的提取與創(chuàng)作[J].美術(shù)教育研究，2019（12）：101-102.

[6]韓笑.論針對(duì)專科學(xué)生設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課教學(xué)法之設(shè)計(jì)構(gòu)成[J].遼寧經(jīng)濟(jì)，2019（10）：17-18.

[7]劉楠.淺談應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)與地方中小企業(yè)發(fā)展研究的重要性[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2019（12）：115-118.

作者簡(jiǎn)介：

卞振（1983.8-），男，漢族，安徽合肥人，研究方向，藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究。

（安徽新華學(xué)院信息工程學(xué)院 ?安徽 ?合肥 ?230088）