小學體育信息化課堂教學的構建

萬光遠

摘? 要：現今我國社會不斷進步與發(fā)展，信息時代來臨，教師在教學中也要與時俱進，將信息技術運用到教學課堂中，在小學體育教學中教師要構建信息化教學課堂，為學生創(chuàng)設高效的教學課堂，進而培養(yǎng)學生對體育知識的樂趣，更利于培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的運動習慣，也能夠提高學生的身體素養(yǎng)水平，其教學課堂的教學質量也得以保障。

關鍵詞：小學體育;信息化;教學構建

現今在教學中，很多教師都逐漸運用多元化教學方法，其中信息技術也逐漸被教師所接受并運用到教學課堂中。在小學體育教學中教師也要充分利用信息化教學方法構建教學課堂，進而營造新穎的體育教學氛圍和教學方法，激發(fā)學生的體育學習興趣，也能夠保障課堂教學質量的提升。在體育教學中利用信息化開展教學，一方面學生能夠更為直觀的接受并學習體育知識，學生也能夠將體育知識更好的消化與吸收，其體育教學課堂的教學效率更高。以下內容將探索如何在小學體育教學中利用信息化技術開展教學，并為教師提供有效的教學信息化教學開展策略，從而構建高效信息化體育教學課堂。

一、教師精心備課，做好課前準備

傳統體育教學課堂中，教師主要以讓學生自由活動的方式開展教學，學校對體育教學課堂并不關注，教師也沒有對體育教學課堂做精心的準備，課堂教學也過于隨意，導致學生在學習中并不注重體育知識學習，學生的體育精神與運動習慣得不到良好的培養(yǎng)。對此，教師在教學中要轉變教學理念，注重體育教學的優(yōu)勢，并在體育教學之前精心備課，做好課前準備，以確保在體育教學中教學的實效性。教師要利用信息化技術為學生創(chuàng)設良好的趣味性體育教學活動，可以以視頻或者圖片直觀的對體育運動技巧進行分解，也可以為學生播放體育運動員堅韌不放棄的訓練視頻，進而激發(fā)學生內心的積極性與自主性，從而培養(yǎng)學生的體育精神，學生在學習中感受到學習體育的樂趣，也會養(yǎng)成良好的體育運動習慣，更利于提高學生的身體素養(yǎng)水平，學生也能夠身心健康的成長。

例如在學習體育知識中《韻律活動：模仿劃船》一課，教師可以利用信息技術開展教學，教師在教學之前要確立明確的教學目標，讓學生在學習中對劃船的動作更加明確，也能夠喜愛劃船運動。教師可以利用信息技術為學生播放劃船的相關視頻，例如賽龍舟等，學生被視頻中比賽的氛圍充分點燃學習熱情，學生也會對劃船產生濃厚的興趣。之后教師將劃船動作劃分為不同的步驟，利用圖片的形式細致開展教學，學生對劃船的動作掌握更為標準，學生在模仿劃船的過程中更有韻律，學生也能夠感受到學習的樂趣，更利于學生對劃船運動產生興趣，其課堂教學質量也得以保障。

二、多媒體教學，提高課堂效率

體育知識教學與其他文化學科教學存在很大的區(qū)別，其學習內容也存在本質的不同。在體育運動學習中，學生要對體育運動的技巧有所了解，并在學習中能夠更為細致，還要進行實際練習，才能夠提高學生的運動技巧，更利于提高學生的體育運動能力。教師在課堂教學中可以充分利用多媒體視頻開展體育技巧教學與訓練，多媒體技術教學更加理論化，學生掌握運動技巧的理論知識后，教師帶領學生實際練習，更利于提高學生的運動能力，也能夠提高課堂教學效率。學生在學習中觀察視頻中的動作，教師為學生講述技巧，進而學生能快速掌握技巧要領，學生的體育運動技巧得到提升，也能夠養(yǎng)成良好的體育運動習慣。

例如在體育課堂教學中游戲內容《走橋過河》，其游戲內容主要考驗學生的平衡力和耐力，教師在教學中可以利用多媒體技術為學生展示不同提高自身平衡力的訓練方法，并運用多媒體圖片細致為學生講解其訓練中需要注意的事項，進而提高學生的平衡力，學生的平衡力技巧提升，在游戲中也會更為積極的參與，在游戲中教師也可以增加競賽的形式，促使學生都更為主動訓練。多媒體技術開展教學更利于學生快速掌握平衡的要點與技巧，其課堂教學效率得以提升。

三、學生鞏固練習，反饋教學成果

在體育課堂教學中時間有限，教師在教學中要注重課堂時間的利用，并在教學中激發(fā)學生對體育知識的學習興趣，促使學生能夠在課后自主參與到體育練習中，學生在課后進行鞏固練習，一方面能夠提高學生的身體素養(yǎng)水平，學生的體育精神也得以養(yǎng)成，另一方面，學生在課后訓練更利于展示課堂教學的成果，學生對體育技巧掌握的內容也更為清晰。教師可以利用信息技術輔助學生進行課后鞏固練習，進而學生能夠對體育技巧更為有效的訓練，也利于提高學生的體育知識鞏固效果。

教師可以建立微信群、QQ群、等線上教學群，將課堂上講述的運動技巧利用視頻或者圖片的形式上傳到線上學習群中，學生在課后復習鞏固的過程中，可以參照學習群中的視頻完成訓練，進而提高學生知識鞏固的效率與質量。另外，學生在課后練習鞏固的過程中也可以將自己練習的成果進行拍攝上傳到學習群中，教師可以通過學習群及時指導學生訓練中存在的問題，教師與學生也可以利用學習群對體育技巧進行溝通，學生知識鞏固更為高效，學生的體育技巧也能夠迅速提升。

四、教師總結交流，讓學生從中受益

體育課堂教學效率比較重要，但課后的交流和總結也同樣重要，教師在體育課堂教學之后要針對課堂教學內容和學生學習的效率與體育技巧掌握情況進行總結交流，促使學生能夠通過課后總結對課堂學習內容更為細致的復習，學生在課后總結的過程中也更加受益。教師交流總結可以利用信息技術完成，學生與教師之間的交流與總結不受時間與空間的限制，更利于保障其交流總結的高效性，進而學生的體育素養(yǎng)水平也能夠得到提升。

五、結束語

在小學體育教學中運用信息化技術開展教學，更利于推動我國體育教育事業(yè)的進步與發(fā)展，也是未來教育事業(yè)的重要趨勢，對此，教師要對信息化技術教學方法深入探索，在課堂中將其技術優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，為學生構建高效的體育教學課堂，進而提高學生的體育綜合能力水平。

參考文獻

[1]柳西鋒.信息化在小學體育教學中的應用[J].科學與信息化，2018（02）：133-134.

[2]邢偉.新時代下信息化在小學體育教學中的應用[J].中外交流，2017（35）：137.