民間美術(shù)資源在高中美術(shù)教育中的有效應(yīng)用

楊盼盼

摘? 要：在進(jìn)行高中美術(shù)教學(xué)時(shí)，科學(xué)應(yīng)用民間美術(shù)資源是學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)有效提升的重要保障，教師需要對(duì)其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行深入分析，確保能夠更為高效的開展高中美術(shù)教學(xué)，合理應(yīng)用民間美術(shù)資源，本文綜合探究具體教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù)資源;高中;美術(shù)教育

在高中階段開展美術(shù)課堂教學(xué)時(shí)，民間美術(shù)資源具有較高的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，教師需要對(duì)其進(jìn)行合理應(yīng)用，確保學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)民間美術(shù)資源具有更為深刻的認(rèn)識(shí)，使其能夠?qū)ξ覈?guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)進(jìn)行更為有效的傳承和發(fā)揚(yáng)，并對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行合理豐富，為了對(duì)其教學(xué)活動(dòng)具有更為深刻的認(rèn)識(shí)，特此開展本次研究工作。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在開展高中美術(shù)教學(xué)時(shí)，只有確保學(xué)生對(duì)民間美術(shù)學(xué)習(xí)具有較高的興趣，才能使美術(shù)教學(xué)作用得到更為充分的發(fā)揮。在具體開展高中美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)形式進(jìn)行科學(xué)改變，進(jìn)而保障課堂教學(xué)具有更高的獨(dú)特性和多樣性，使學(xué)生對(duì)民間資源產(chǎn)生更高的興趣。在具體開展美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師需要對(duì)當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)資源進(jìn)行深入分析，通過(guò)深入挖掘美術(shù)文化資源，使學(xué)生對(duì)民間美術(shù)具有更為直觀的感受。高中美術(shù)教師在具體實(shí)施教育工作室，需要對(duì)以往教學(xué)形式進(jìn)行科學(xué)改變，使教材文本的束縛得到有效突破，針對(duì)青少年學(xué)生渴望認(rèn)知和充滿好奇在心理，使學(xué)生對(duì)民間美術(shù)美感具有更為直觀的認(rèn)識(shí)。例如，美術(shù)教師需要組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)孛佬g(shù)館，使學(xué)生對(duì)民間美術(shù)資源具有更為直觀的感受，確保學(xué)生能夠更為高效地參與課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而保障在美術(shù)教育中能夠更為有效的應(yīng)用民間美術(shù)資源。

二、引進(jìn)當(dāng)?shù)孛佬g(shù)藝人

通常情況下，生活是民間資源的主要來(lái)源，普遍活躍于民間，民間美術(shù)藝人是掌握民間美術(shù)資源的重要主體。高中美術(shù)教師在具體開展高中美術(shù)教學(xué)時(shí)，如果想要對(duì)民間美術(shù)進(jìn)行更為有效的應(yīng)用，需要針對(duì)藝術(shù)的具體情況進(jìn)行課堂教學(xué)，確保學(xué)生能夠更為深入的理解民間美術(shù)藝術(shù)。因此，在具體開展高中美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師可以引進(jìn)民間美術(shù)藝術(shù)，對(duì)民間美術(shù)作品進(jìn)行更為深刻，進(jìn)而保障學(xué)生能夠有效傳承傳統(tǒng)藝術(shù)。通常情況下，民間美術(shù)資源具有多種不同的表現(xiàn)形式，如果教師之前簡(jiǎn)單開展理論教育，則學(xué)生很難對(duì)其教學(xué)要領(lǐng)科學(xué)把握。而且民間美術(shù)資源具有較高的趣味性，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效提升，使學(xué)生對(duì)我國(guó)民間美術(shù)進(jìn)行更為有效的傳承和發(fā)揚(yáng)。

三、確保教學(xué)因地制宜

由于我國(guó)地域遼闊，具有極其豐富的民間美術(shù)資源，因此，在不同地區(qū)開展高中美術(shù)教學(xué)時(shí)，需要確保教育活動(dòng)有所側(cè)重，使其課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)因材施教，對(duì)民間美術(shù)資源進(jìn)行更為有效的傳承和發(fā)展。學(xué)校需要針對(duì)當(dāng)?shù)孛佬g(shù)資源的分布情況和具體特點(diǎn)，合理優(yōu)化課程設(shè)置。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行專業(yè)劃分，確保學(xué)生可以對(duì)某項(xiàng)民間美術(shù)進(jìn)行更為專業(yè)的學(xué)習(xí)，使其課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)術(shù)業(yè)有專攻。在具體實(shí)施高中美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師如果想要確保對(duì)民間美術(shù)資源進(jìn)行更為有效的應(yīng)用，必須確保課堂教學(xué)因地制宜，使美術(shù)教學(xué)和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活實(shí)現(xiàn)更為有效的融合，確保學(xué)生可以對(duì)民間美術(shù)資源主動(dòng)挖掘，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

四、科學(xué)開展主題教育

在開展高中美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師如果想要確保有效應(yīng)用民間美術(shù)資源，不僅需要將民間美術(shù)資源直接引入教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還需要針對(duì)美術(shù)教育組織開展主題活動(dòng)，確保在美術(shù)教學(xué)中能夠更為有效的融入民間美術(shù)資源。例如，民間美術(shù)資源內(nèi)部存在食品造型，教師可以針對(duì)該項(xiàng)資源類別，以創(chuàng)意饅頭為主題開展美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自由制作饅頭，同時(shí)還需要對(duì)饅頭合理設(shè)置美術(shù)造型，最后進(jìn)行加工。該種教學(xué)活動(dòng)能夠有效融合美術(shù)教育和民間美術(shù)資源，使學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)內(nèi)容具有更高的興趣，確保學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠更為深刻了解美術(shù)知識(shí)。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)時(shí)，可以組織學(xué)生開展創(chuàng)意剪紙大賽，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)意，進(jìn)行剪紙作品的科學(xué)創(chuàng)作。通過(guò)科學(xué)開展主題活動(dòng)，能夠確保有效結(jié)合美術(shù)教育和民間美術(shù)資源，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)美術(shù)技能進(jìn)行更為有效的應(yīng)用。

五、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

在我國(guó)現(xiàn)階段具有極其豐富的民間美術(shù)資源，但是現(xiàn)代文化的沖擊，部分民間美術(shù)資源呈現(xiàn)失傳的風(fēng)險(xiǎn)，與此同時(shí)，民間美術(shù)資源具有一定的局限性，在傳承技藝時(shí)，具有較高的難度，進(jìn)而導(dǎo)致其保護(hù)和傳承存在一定的障礙，很難將其合理融入美術(shù)教育，木偶、皮影等民間美術(shù)，具有較為復(fù)雜的制作工藝，教師如果想要使學(xué)生迅速學(xué)會(huì)相關(guān)知識(shí)，則面臨較高的難度。例如在進(jìn)行木偶戲的應(yīng)用時(shí)，動(dòng)畫是現(xiàn)階段應(yīng)用頻率較高的一種載體，在我國(guó)現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)資源上存在大量木偶動(dòng)畫，普遍利用木偶演繹動(dòng)畫角色，通過(guò)操作木偶實(shí)現(xiàn)各種動(dòng)作，然后對(duì)其進(jìn)行拍攝，使其形成動(dòng)畫，隨后利用美術(shù)知識(shí)教學(xué)，確保能夠有效提升課堂教學(xué)效果。教師不僅可以利用信息資源進(jìn)行民間美術(shù)的科學(xué)引入，同時(shí)還可以利用信息技術(shù)進(jìn)行民間美術(shù)資源的合理融入。例如，教師在具體實(shí)施美術(shù)教學(xué)時(shí)，如果想要進(jìn)行孔明鎖的合理應(yīng)用，需要對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用，對(duì)孔明鎖內(nèi)部進(jìn)行三維演示，使學(xué)生對(duì)該種民間美術(shù)具有更為深刻的了解。

六、結(jié)束語(yǔ)

在高中階段開展美術(shù)教學(xué)時(shí)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引進(jìn)當(dāng)?shù)孛佬g(shù)藝人，確保教學(xué)因材施教，科學(xué)開展主題教育，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠確保合理應(yīng)用民間美術(shù)資源，進(jìn)而確保學(xué)生能夠更為高效的參與美術(shù)教學(xué)，使其對(duì)我國(guó)民間美術(shù)資源具有更為深刻的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化整體教學(xué)效果。

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