寓教于樂，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

王芹

摘? 要：小學(xué)數(shù)學(xué)知識有著極強(qiáng)的邏輯性與抽象性，因此小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科也成為了小學(xué)階段的重點(diǎn)教學(xué)課程之一。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展與教育體系的不斷建立健全，相關(guān)教育部門越來越重視小學(xué)生的素質(zhì)教育，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)寓教于樂，適當(dāng)改革教學(xué)方法以及教學(xué)模式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。本文著重探究實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)寓教于樂的具體方法及策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)有效性;策略方法

傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)模式存在非常多的弊端，部分?jǐn)?shù)學(xué)老師在實(shí)際教學(xué)過程中只注重教學(xué)進(jìn)度，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)主動性是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必備品質(zhì)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，運(yùn)用更多新型教學(xué)手段，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化整體教學(xué)效果。

一、寓教于樂的必要性

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展與教育體系的逐步建立健全，相關(guān)教育部門以及小學(xué)數(shù)學(xué)教師開始注重小學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式過于單一，數(shù)學(xué)知識顯得過于枯燥乏味，學(xué)生普遍沒有學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)手段已經(jīng)不足以滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生需要更具現(xiàn)代化的教學(xué)手段來適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與需求。隨著新課程改革的逐漸深入，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)徹底改變傳統(tǒng)觀念，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為教學(xué)主體的素質(zhì)教育，讓學(xué)習(xí)充滿樂趣，賦予學(xué)習(xí)樂趣能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)積極性，可見寓教于樂對于小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量的提升有著積極影響。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生主體地位，運(yùn)用更加豐富的教學(xué)模式以及教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)寓教于樂的具體實(shí)施方法及策略

（一）因材施教

小學(xué)生年齡尚小，他們尚未形成完整的人格和三觀，此年齡段學(xué)生性格的高度可塑性使得小學(xué)階段成為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時期。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在日常生活學(xué)習(xí)過程中觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求，每一個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，如果他們長時間被困在教師單一化的教學(xué)模式里，機(jī)械化地接收枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識，他們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性很快就會被消耗殆盡，可見因材施教的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在實(shí)際教學(xué)過程中要尊重每一個學(xué)生的個性，平等對待每一名同學(xué)，用積極樂觀的態(tài)度對待每個學(xué)生，緩解學(xué)生緊張情緒的同時提高他們對數(shù)學(xué)知識的敏感程度，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同布置不同難度的問題，尊重學(xué)生的內(nèi)部差異，引導(dǎo)學(xué)生盡全力進(jìn)行學(xué)習(xí)，并從課堂中獲得屬于自己的收獲。例如，教師在教學(xué)“節(jié)能減排—用字母表示數(shù)”這部分內(nèi)容的時候，可以將班級中的學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)能力的不同分成不同的小組，確保每一個小組中各個組員的學(xué)習(xí)能力相當(dāng)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理論知識教學(xué)，教學(xué)結(jié)束后給不同小組的同學(xué)布置不同難度的習(xí)題。這樣一來，每一名學(xué)生都能積極主動參與到教學(xué)活動當(dāng)中，從活動中收獲樂趣與知識。

（二）善于運(yùn)用小游戲和生活情境教學(xué)法

在實(shí)際教學(xué)過程中融入小游戲和生活情境創(chuàng)設(shè)法可以賦予數(shù)學(xué)課堂生機(jī)與活力。小學(xué)生年齡尚小，他們對一切未知事物都抱有強(qiáng)烈的好奇心，任何能夠吸引他們注意力的事物都能夠提高他們的學(xué)習(xí)能力，再者，處于此年齡段的孩子們對游戲普遍沒有抵抗力，教師可以在實(shí)際教學(xué)過程中運(yùn)用游戲教學(xué)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，還可以創(chuàng)設(shè)良好的生活教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系到一起，讓數(shù)學(xué)知識變得更具吸引力。小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要在課堂上舉出一些日常生活中與數(shù)學(xué)知識密切相關(guān)的例子，同學(xué)們對這種例子的接受程度很高，這樣一來，教師就可以更加輕松地引導(dǎo)學(xué)生理解問題。例如，教師在教學(xué)“巧手小工匠—認(rèn)識多邊形”這部分內(nèi)容時，可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐教學(xué)活動，讓班級中的每一名同學(xué)都能參與到教學(xué)活動當(dāng)中，感受數(shù)學(xué)知識的樂趣，在數(shù)學(xué)課本上多邊形只能以圖形的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，多邊形的高度抽象性使得學(xué)生無法透徹理解其特點(diǎn)以及相關(guān)概念，教師可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備一些紙片和一把剪刀，將教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)的多邊形手工制作出來，此類實(shí)踐教學(xué)活動能夠讓同學(xué)們更加熟悉多邊形的概念及特點(diǎn)，也可以讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加有趣。

（三）充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)

隨著我國科技的穩(wěn)步發(fā)展，越來越多現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備出現(xiàn)在了小學(xué)課堂中，此類現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備可以改變數(shù)學(xué)知識的表現(xiàn)形式，將書中的文本內(nèi)容以圖片、動畫以及視頻的形式表達(dá)出來，可以為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂增添樂趣。例如，教師在教學(xué)“快樂農(nóng)場—運(yùn)算律”這部分內(nèi)容時，可以通過多媒體課件的形式將知識體現(xiàn)出來，教師可以在日常學(xué)習(xí)生活中觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及興趣愛好，在制作課件時將學(xué)生們普遍喜愛的影視人物或者動漫場景作為課件背景，讓學(xué)生在課堂上能夠長時間高度集中注意力。再者，教師可以將一些與生活緊密聯(lián)系的例題加入到課件當(dāng)中并配上相應(yīng)的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)積極性，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

總的來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要實(shí)現(xiàn)寓教于樂，就要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段以及教學(xué)設(shè)備，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)知識表現(xiàn)形式。再者，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要了解自己班級同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求，提高自己與學(xué)生之間的交流頻率，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選取教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，賦予傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂更多樂趣，優(yōu)化整體教學(xué)效果。

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