人文關(guān)懷視角下的高校思想政治工作研究

陳仕哲

摘? 要：思想政治工作是高校教育工作的重要內(nèi)容，直接關(guān)系著大學(xué)生的全面發(fā)展、人格培養(yǎng)與健康成長(zhǎng)，思想政治工作本身具備著濃厚而廣泛的人文關(guān)懷內(nèi)涵，然而在思想政治工作實(shí)踐中，存在著人文關(guān)懷缺失等問(wèn)題?；诖耍瑥娜宋年P(guān)懷的視角出發(fā)，思考高校思想政治工作的發(fā)展方向，提出尊重學(xué)生的主體地位，努力培養(yǎng)其獨(dú)立人格，構(gòu)建平等教育觀(guān)，做好心理疏導(dǎo)、培養(yǎng)高尚品德等策略，以期培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：人文關(guān)懷;高校思想政治工作

思想政治工作的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，是高校教育的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容。當(dāng)下，高校思想政治工作存在著一定問(wèn)題，如人文關(guān)懷缺失、沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生主體地位、教育方式單一等?；谶@些問(wèn)題，從人文關(guān)懷的視角出發(fā)，探索新時(shí)期背景下開(kāi)展高校思政政治工作的具體路徑，體現(xiàn)人文關(guān)懷精神，更好落實(shí)思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)與世界觀(guān)，為國(guó)家培養(yǎng)知識(shí)淵博、理想遠(yuǎn)大、政治堅(jiān)定的高素質(zhì)人才。

一、高校思想政治工作中人文關(guān)懷的缺失

理性來(lái)分析當(dāng)下的高校思想政治工作，并沒(méi)有充分體現(xiàn)人文關(guān)懷理念與精神，人文關(guān)懷缺失較為突出，主要表現(xiàn)為：第一，思想政治工作沒(méi)有重視與體現(xiàn)人文關(guān)懷。高校思想政治工作主要是通過(guò)思想政治課程教師來(lái)實(shí)現(xiàn)的，但高校在搭建教師隊(duì)伍時(shí)，往往側(cè)重于對(duì)教師學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的考察，忽視了教師的道德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)，導(dǎo)致教師隊(duì)伍人文關(guān)懷的意識(shí)相對(duì)薄弱。此外，一些高校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到思想政治工作的意義與價(jià)值，只是照本宣科，毫無(wú)創(chuàng)新，與學(xué)生之間的溝通、交流較少，沒(méi)有構(gòu)建起師生之間的情感基礎(chǔ)，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到人文關(guān)懷的重要性。第二，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。一些高校在思想政治工作中沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生的主體地位，在教育時(shí)依舊選擇傳統(tǒng)的說(shuō)教式、填鴨式教學(xué)方式，沒(méi)有辦法激發(fā)學(xué)生的興趣，難以吸引學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生抵觸心理、厭煩心理突出，不利于學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)。一些高校在改變教育方式，但只局限于教學(xué)方式的創(chuàng)新，沒(méi)有融入人文關(guān)懷的理念與精神。第三，不了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。思想政治教學(xué)主要局限于課堂上，陳舊的內(nèi)容與缺乏創(chuàng)新的形式，難以滿(mǎn)足學(xué)生的訴求，學(xué)生學(xué)習(xí)與參與度低，思想政治教育逐漸成為一種形式。教師缺乏人文關(guān)懷意識(shí)，沒(méi)有深入了解與分析學(xué)生的思想狀況與趨勢(shì)，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的心理干預(yù)與疏導(dǎo)，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。

二、高校思想政治工作中人文關(guān)懷的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）以人文關(guān)懷為切入點(diǎn)，塑造學(xué)生獨(dú)立人格

大學(xué)生是高校思想政治教育的主體對(duì)象，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，給予其充分的尊重，對(duì)于學(xué)生獨(dú)立人格的培養(yǎng)與塑造有著積極意義。為此，在開(kāi)展思想政治工作時(shí)，可以將人文關(guān)懷作為切入點(diǎn)，從多個(gè)方面出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立人格的塑造：第一，教育工作者需要做好自我認(rèn)知與角色定位。思想政治教育者在開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)，可以引入現(xiàn)代化教育理念，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位，不應(yīng)該將自身的意志強(qiáng)行施加給學(xué)生，而應(yīng)該以人文關(guān)懷的方式，引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)與生活，形成良好的思想品德與行為方式。第二，積極培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格。在新時(shí)代背景下，學(xué)生群體表現(xiàn)出較為突出的創(chuàng)新意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)，在進(jìn)行思想政治教育工作時(shí)，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)人意志與想法。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參與社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等方式來(lái)更好認(rèn)知自我，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力。學(xué)校方面可以為學(xué)生才能展示、自我表達(dá)等提供更多平臺(tái)與機(jī)會(huì)，通過(guò)引導(dǎo)，正確培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格。第三，提高人文關(guān)懷的情感投入。在開(kāi)展思想政治教育時(shí)，教師需要堅(jiān)持以學(xué)生為本，賦予教育活動(dòng)良好的人文關(guān)懷理念與精神，尊重與理解學(xué)生的想法，通過(guò)科學(xué)引導(dǎo)，來(lái)幫助學(xué)生構(gòu)建正確的認(rèn)知。將人文關(guān)懷與思想政治教育工作充分結(jié)合，是培養(yǎng)與塑造學(xué)生獨(dú)立人格的重要途徑。

（二）重視人文關(guān)懷，構(gòu)建平等教育觀(guān)

在高校開(kāi)展思想政治工作時(shí)，教育者需要構(gòu)建平等教育觀(guān)。平等教育觀(guān)要求在思想政治工作即要體現(xiàn)平等，一視同仁，也要體現(xiàn)差異，科學(xué)區(qū)分與對(duì)待。平等要求教育過(guò)程中應(yīng)該客觀(guān)、公平、公正的對(duì)待每一位學(xué)生，學(xué)生之間在身份上是平等的。而體現(xiàn)差異，則要求教育工作者充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)體中存在的不同，采取針對(duì)性、適合的方式去開(kāi)導(dǎo)與教育，避免使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)與衡量學(xué)生，應(yīng)該體現(xiàn)人文關(guān)懷，貼近生活實(shí)際，理解與尊重差異。教師需要有耐心、愿意去做學(xué)生的傾聽(tīng)者，平等、平和的與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，無(wú)條件幫助每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異，給予尊重與欣賞。教育者需要給予學(xué)生輕松、自由與富有安全感的交流環(huán)境，做好學(xué)生的隱私保護(hù)，尊重學(xué)生的尊嚴(yán)，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，解決學(xué)生的困惑與難題。

（三）做好心理疏導(dǎo)工作，建立人文關(guān)懷機(jī)制

隨著自媒體等網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生面臨著多元思想的沖擊，意志較為薄弱，情感、生活、經(jīng)濟(jì)、就業(yè)等困惑與壓力接踵而來(lái)，不少大學(xué)生在心理上出現(xiàn)了緊張、恐懼與焦慮等問(wèn)題，甚至出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的心理問(wèn)題。為此，在思想政治工作中，必須做好學(xué)生的心理關(guān)懷，幫助學(xué)生做好就業(yè)指導(dǎo)，樹(shù)立積極向上的心態(tài)，滲透人文關(guān)懷，做好心理疏導(dǎo)，保障學(xué)生的身心健康，為學(xué)生良好人格的形成提供支持。在思想政治教育時(shí)體現(xiàn)人文關(guān)懷，需要重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的心理健康。為此，高校需要建立起完善的人文關(guān)懷機(jī)制，為學(xué)生心理疏導(dǎo)提供支持。教師與學(xué)生之間應(yīng)該構(gòu)建起和諧、平等、高效的交流機(jī)制，讓教師能夠充分了解學(xué)生的心理狀況與思想變化，構(gòu)建大學(xué)生心理預(yù)警機(jī)制、干預(yù)機(jī)制與宣泄機(jī)制，科學(xué)進(jìn)行心理疏導(dǎo)工作。心理疏導(dǎo)需要從學(xué)生自身實(shí)際出發(fā)，采取多種形式與渠道進(jìn)行疏導(dǎo)，如可以通過(guò)書(shū)面咨詢(xún)、團(tuán)體咨詢(xún)、個(gè)人咨詢(xún)等方式來(lái)疏導(dǎo)，也可以采取自媒體手段進(jìn)行溝通，如通過(guò)微信、微博等方式，了解學(xué)生的心理狀態(tài)與心理訴求。心理疏導(dǎo)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的差異性，對(duì)于新生、貧困生、即將畢業(yè)的學(xué)生等采取不同的疏導(dǎo)策略，及時(shí)幫助學(xué)生減輕與消除心理障礙。通過(guò)及時(shí)有效的心理疏導(dǎo)，給予大學(xué)生更好的情感慰藉，加強(qiáng)大學(xué)生的人文關(guān)懷，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（四）堅(jiān)定理想信念，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德

在思想政治教學(xué)中的人文關(guān)懷，要求對(duì)學(xué)生給予充分的理解、尊重與關(guān)心，對(duì)學(xué)生的自我價(jià)值作積極肯定，挖掘?qū)W生潛能，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的綜合素養(yǎng)。高校思想政治工作的任務(wù)便是培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德，堅(jiān)定理想與信念，構(gòu)筑美好的精神家園。而人文關(guān)懷的價(jià)值與意義便在于打造學(xué)生的精神家園。為此，可以將人文關(guān)懷與思想政治教育充分結(jié)合起來(lái)，將德育與心育結(jié)合在一起，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。在社會(huì)主義發(fā)展的新階段，高校思想政治工作的人文關(guān)懷根本任務(wù)便是幫助學(xué)生樹(shù)立理想，堅(jiān)定信念，不斷增強(qiáng)個(gè)人品德與文化素養(yǎng)。教師可以通過(guò)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、現(xiàn)代先進(jìn)文化與革命文化等滲透人文關(guān)懷，熏陶學(xué)生的情操。

（五）打造人文關(guān)懷氛圍

打造寬松、和諧的人文關(guān)懷氛圍，創(chuàng)新思想政治教育的人文關(guān)懷形式，如在思想政治教育工作中可以開(kāi)展學(xué)生喜歡、形式多樣、具有鮮明時(shí)代特征的文化藝術(shù)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，教師做好思想引導(dǎo)，突出正確的價(jià)值觀(guān)，豐富學(xué)生的日常生活，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。高校應(yīng)做好網(wǎng)絡(luò)凈化工作，搭建良好的教師交互平臺(tái)，通過(guò)自媒體、校園廣播、有線(xiàn)電視、多媒體等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解自我，展示自我，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生群體的人文關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

在高校思想政治工作中融入人文關(guān)懷，有助于思想政治工作的順利開(kāi)展，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格、高尚品德，保障學(xué)生的心理健康，全面發(fā)展有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。高校教育者需要理性認(rèn)識(shí)到人文關(guān)懷的重要性，從人文關(guān)懷的視角出發(fā)，科學(xué)開(kāi)展思想政治工作，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，平等溝通，高效對(duì)話(huà)，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行心理干預(yù)與心理疏導(dǎo)，彰顯思想政治教育的人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的理想信念，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。

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