研究生工作站長(zhǎng)效建設(shè)機(jī)制研究

陳旭勇　徐必晨　舒蘇荀

摘要：研究生工作站作為我國(guó)研究生校企協(xié)同培養(yǎng)的重要形式和產(chǎn)學(xué)研合作的重要平臺(tái)，是創(chuàng)新型、復(fù)合型人才培養(yǎng)的最佳途徑之一。以武漢工程大學(xué)公路智能養(yǎng)護(hù)創(chuàng)新技術(shù)研究生工作站為分析對(duì)象，結(jié)合其運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)的科研課題與培養(yǎng)計(jì)劃脫離、協(xié)同培養(yǎng)積極性不高、考核機(jī)制不完善等問(wèn)題，針對(duì)性地提出了企業(yè)與高校聯(lián)合制定菜單式課題、校內(nèi)校外研究生工作站一體化建設(shè)、完善研究生工作站相關(guān)考核機(jī)制等解決方案，為研究生工作站的長(zhǎng)效運(yùn)行以及人才培養(yǎng)提供保障，對(duì)提升研究生工作站的學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量、高校的學(xué)科建設(shè)以及企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：研究生工作站;菜單式課題;一體化建設(shè);考核機(jī)制

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2020）06-0096-06

研究生工作站是高校研究生培養(yǎng)的重要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐基地，由企業(yè)和高校聯(lián)合申請(qǐng)?jiān)O(shè)立、共同建設(shè)，并引入高校研究生和導(dǎo)師隊(duì)伍，合作開(kāi)展科技創(chuàng)新及人才培養(yǎng)的機(jī)構(gòu)，是產(chǎn)學(xué)研合作的重要平臺(tái)[1]。以研究生工作站為媒介，高校與企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、資源共享、導(dǎo)師互聘等方面開(kāi)展密切合作，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而鍛煉研究生的創(chuàng)新能力，發(fā)展企業(yè)的研發(fā)技術(shù)，保障高校研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)高校、企業(yè)、研究生的三方共贏。在研究生工作站中，導(dǎo)師在引導(dǎo)研究生隊(duì)伍完成企業(yè)研發(fā)的同時(shí)，開(kāi)展探索性和開(kāi)發(fā)性創(chuàng)新及相應(yīng)前沿課題研究，充分發(fā)揮研究生的自主創(chuàng)新能力，幫助企業(yè)完成技術(shù)創(chuàng)新，鞏固其行業(yè)地位;研究生在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，結(jié)合在校所學(xué)理論知識(shí)，親身參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到提高。作為校企協(xié)同培養(yǎng)的重要形式和產(chǎn)學(xué)研合作的重要平臺(tái)，政府、企業(yè)和高校對(duì)研究生工作站的建設(shè)都十分重視，全國(guó)范圍內(nèi)的省級(jí)和校級(jí)研究生工作站數(shù)量逐年上漲，但研究生工作站的實(shí)際運(yùn)行情況通常與預(yù)期有一定差距，如何在建站之后保證研究生工作站長(zhǎng)效運(yùn)行顯得尤為關(guān)鍵。

由于所處具體環(huán)境不同，每個(gè)研究生工作站運(yùn)行過(guò)程中遇到的問(wèn)題具有一定的個(gè)性。但基于研究生工作站的性質(zhì)和功能，各研究生工作站運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題也存在一定的共性。本文從個(gè)例出發(fā)，以武漢工程大學(xué)和湖北公路智能養(yǎng)護(hù)科技股份有限公司共同建設(shè)的公路智能養(yǎng)護(hù)創(chuàng)新技術(shù)研究生工作站為研究對(duì)象，分析其運(yùn)行過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，探究問(wèn)題產(chǎn)生的根源，提出有針對(duì)性、又具推廣價(jià)值的解決方案，既立足于解決當(dāng)前研究生工作站的問(wèn)題，也給其他研究生工作站提供參考借鑒。

一、當(dāng)前研究生工作站運(yùn)行中存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)公路智能養(yǎng)護(hù)創(chuàng)新技術(shù)研究生工作站的運(yùn)行情況進(jìn)行實(shí)地考察，對(duì)進(jìn)站和已經(jīng)畢業(yè)出站的研究生、企業(yè)導(dǎo)師和高校導(dǎo)師進(jìn)行訪(fǎng)談和問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)研究生工作站近幾年的運(yùn)行工作記錄和研發(fā)成果進(jìn)行歸納整理，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前研究生工作站在運(yùn)行過(guò)程中主要存在以下三個(gè)方面的問(wèn)題。

（一）科研課題與培養(yǎng)計(jì)劃脫離

研究生畢業(yè)的前提是在讀研期間完成相應(yīng)的課程學(xué)分及碩士論文，因此，在定制研究生培養(yǎng)方案時(shí)，需從培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式三方面考慮，以提高研究生綜合素質(zhì)及科學(xué)研究能力為目標(biāo)。傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)普遍采用以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、研究型人才為目的的模式。雖然當(dāng)前研究生培養(yǎng)模式已進(jìn)行了改革，有學(xué)術(shù)型碩士和專(zhuān)業(yè)型碩士劃分，但土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)決定了該專(zhuān)業(yè)研究生需具備更強(qiáng)的實(shí)踐能力。研究生培養(yǎng)方案一般由高校自主定制，企業(yè)的實(shí)際需求及企業(yè)導(dǎo)師的意見(jiàn)很難反映到研究生培養(yǎng)方案中，而高校制定的培養(yǎng)方案通常偏向于理論研究，

主要依托于實(shí)驗(yàn)分析和軟件數(shù)值模擬，側(cè)重追求理論創(chuàng)新，這與企業(yè)的實(shí)際研發(fā)課題差距較大，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)研發(fā)指導(dǎo)性不強(qiáng)，應(yīng)用性不強(qiáng)，導(dǎo)致研究生在工作站的實(shí)踐情況與培養(yǎng)方案中的理論脫節(jié)，從而影響研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。當(dāng)前研究生工作站的科研課題大多由校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合制定，忽略了研究生的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和意見(jiàn)，甚至部分企業(yè)無(wú)法提供有指導(dǎo)能力的校外導(dǎo)師，導(dǎo)致學(xué)生在研究生工作站實(shí)際從事的研發(fā)內(nèi)容與自身所學(xué)理論基礎(chǔ)脫節(jié)，企業(yè)實(shí)踐無(wú)法為研究生畢業(yè)論文提供幫助，研究生參與課題的積極性減弱。

（二）協(xié)同培養(yǎng)不積極，校企合作不穩(wěn)定

在建站初期，企業(yè)迫切希望通過(guò)共享高校的資源解決自身技術(shù)難題，并收獲相應(yīng)的人才資源，但隨著項(xiàng)目的完結(jié)和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)整，企業(yè)與高校的合作交流逐漸減少，導(dǎo)致校企合作不穩(wěn)定[2]。部分企業(yè)在申報(bào)研究生工作站時(shí)積極性很高，但申報(bào)成功后，出于技術(shù)保密及其他原因，對(duì)進(jìn)站研究生不指派實(shí)際的研發(fā)任務(wù)，校企合作有始無(wú)終。部分企業(yè)導(dǎo)師本職工作較為繁忙，對(duì)研究生工作站的投入精力不足，缺乏對(duì)進(jìn)站研究生的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn);針對(duì)某個(gè)具體項(xiàng)目，有導(dǎo)師直接給出解決方案，而不是循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生深入分析問(wèn)題的根本，因此，研究生的能力得不到鍛煉提高，影響了進(jìn)站研究生的工作熱情。部分進(jìn)站研究生習(xí)慣了學(xué)校的學(xué)習(xí)模式，無(wú)法較快地適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境;還有部分學(xué)生在工作站工作參與度不高。此外，由于企業(yè)和高校的聯(lián)系不密切，以及企業(yè)導(dǎo)師和高校導(dǎo)師缺乏溝通，也會(huì)對(duì)研究生培養(yǎng)的長(zhǎng)期規(guī)劃造成不利影響。上述因素都增添了校企合作建立研究生工作站的不穩(wěn)定性，導(dǎo)致研究生工作站難以持續(xù)發(fā)展，淪為“空殼化”。

（三）研究生工作站考核機(jī)制不完善

教育主管部門(mén)對(duì)研究生工作站的設(shè)站條件要求較為嚴(yán)格：企業(yè)需具備與高校合作的良好基礎(chǔ)和明確的合作計(jì)劃，這對(duì)企業(yè)規(guī)模、經(jīng)費(fèi)及人才儲(chǔ)備都有一定的要求，在此基礎(chǔ)之上，省教育廳相關(guān)專(zhuān)家對(duì)滿(mǎn)足要求的企業(yè)進(jìn)行評(píng)審，選取其中較為優(yōu)秀的企業(yè)進(jìn)行批準(zhǔn)并授牌[3]。雖然相關(guān)部門(mén)對(duì)研究生工作站的設(shè)立門(mén)檻較為重視，但無(wú)法對(duì)研究生工作站的實(shí)際運(yùn)行情況進(jìn)行有效監(jiān)督。高校相應(yīng)的考核制度和復(fù)審制度不一致，導(dǎo)致一些企業(yè)建立研究生工作站后缺乏監(jiān)管，對(duì)研究生工作站的重視程度下降，削減了人員及經(jīng)費(fèi)的投入，最終導(dǎo)致研究生工作站未能按照預(yù)期方向發(fā)展。

企業(yè)能否被授予研究生工作站是企業(yè)綜合實(shí)力的體現(xiàn)，校企合作形式能增加企業(yè)的社會(huì)影響力。但部分企業(yè)申請(qǐng)研究生工作站主要為了享受政策優(yōu)惠和提升其社會(huì)地位，而不是將研究生培養(yǎng)作為其核心，在工作站申報(bào)成功后也未派專(zhuān)人去負(fù)責(zé)和全程跟蹤。企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中，其盈利水平的變化會(huì)影響其對(duì)研究生工作站的成本投入，從而影響工作站的運(yùn)行情況。當(dāng)企業(yè)效益變差，無(wú)法提供足夠的經(jīng)費(fèi)支持研究生工作站的運(yùn)轉(zhuǎn)后，研究生則會(huì)失去一個(gè)鍛煉自身能力的平臺(tái)。另外，部分進(jìn)站研究生由于缺乏有效管理，學(xué)生紀(jì)律松懈，從而浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間和自我提升的機(jī)會(huì)。

雖然相關(guān)主管部門(mén)要求開(kāi)展包括項(xiàng)目實(shí)施、資金管理、績(jī)效考核等具體的評(píng)價(jià)工作，評(píng)價(jià)結(jié)果與今后的年度資金安排和申報(bào)資格確定掛鉤，但高校管理部門(mén)對(duì)研究生工作站及進(jìn)展研究生的管理較為薄弱，目前大部分高校針對(duì)研究生工作站的考核機(jī)制以及對(duì)學(xué)生、校內(nèi)校外導(dǎo)師的考核機(jī)制并不完善。

二、研究生工作站長(zhǎng)效建設(shè)機(jī)制

針對(duì)上述問(wèn)題，結(jié)合研究生工作站的建設(shè)理論，針對(duì)社會(huì)、企業(yè)和高校對(duì)研究生的培養(yǎng)需求以及研究生自身發(fā)展需求，提出以下解決方案。

（一）制定菜單式科研課題

在確定課題時(shí)，高校傾向?qū)W術(shù)研究，關(guān)注發(fā)表文章的質(zhì)量，而企業(yè)更注重市場(chǎng)化的需求，這就要求雙方找到共同點(diǎn)開(kāi)展合作，并選取合適的科研課題。傳統(tǒng)的選題方式注重學(xué)生的共性，而忽略了學(xué)生的個(gè)體差異。為此，筆者提出制定菜單式科研課題的方式：經(jīng)企業(yè)導(dǎo)師和高校導(dǎo)師交流后，根據(jù)企業(yè)的技術(shù)發(fā)展需求和高校對(duì)研究生的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求，以研發(fā)、生產(chǎn)相結(jié)合為目的，制定多個(gè)不同的科研課題，將科研課題編列成清單，供進(jìn)站研究生選擇。制定菜單式課題時(shí)需遵循以下原則：能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、具有一定的工程實(shí)用價(jià)值、難度適中且具有延續(xù)性。制定的菜單式課題應(yīng)動(dòng)態(tài)更新，根據(jù)學(xué)生的選擇情況和實(shí)施后具體的成效，組織開(kāi)展師生座談會(huì)進(jìn)行討論，淘汰部分老舊課題，加入新課題。在制定菜單式課題的過(guò)程中，高校導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)合理制定培養(yǎng)方案和課程體系，保證在具備扎實(shí)理論知識(shí)的前提下將理論結(jié)合實(shí)際，將所學(xué)應(yīng)用于企業(yè)實(shí)際工作中，在校企雙方的配合下提高研究生群體的科研素質(zhì)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的獨(dú)立科研能力。公路智能養(yǎng)護(hù)創(chuàng)新技術(shù)研究生工作站目前開(kāi)展的研究方向主要有“四新”技術(shù)研發(fā)、環(huán)境友好型降噪瀝青路面、高性能混凝土、地下頂管風(fēng)險(xiǎn)防控技術(shù)、橋梁實(shí)時(shí)健康監(jiān)測(cè)系統(tǒng)等科研課題。初擬課題清單時(shí)，當(dāng)涉及“環(huán)境友好型降噪瀝青路面”課題，可以提煉出若干個(gè)子課題，例如，防滑降噪瀝青路面抗滑性能研究、不同級(jí)配的超薄磨耗層降噪性能實(shí)驗(yàn)與分析、低噪聲抗滑超薄磨耗層降噪抗滑技術(shù)的應(yīng)用等。

由于每個(gè)學(xué)生都具有客觀存在的個(gè)體差異，每個(gè)科研課題都具有不同的特點(diǎn)，在這些研究?jī)?nèi)容中，校內(nèi)校外導(dǎo)師可以就某一項(xiàng)研究?jī)?nèi)容拆分成若干個(gè)小項(xiàng)目，著重讓學(xué)生分析材料的組成、結(jié)構(gòu)及其性能之間的關(guān)系。學(xué)生在選擇課題前，高校導(dǎo)師需引導(dǎo)學(xué)生了解菜單里課題的特點(diǎn)，理解所需的知識(shí)及認(rèn)清側(cè)重的方向。對(duì)應(yīng)今后的就業(yè)方向及崗位，安排學(xué)生針對(duì)性地閱讀相關(guān)文獻(xiàn)并進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，還可安排學(xué)生去企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)具體項(xiàng)目、未來(lái)的研究方向有一定的了解，再由他們從菜單式課題中選取自己感興趣的方向深入研究。通過(guò)雙方導(dǎo)師的交流，高校導(dǎo)師的創(chuàng)新意識(shí)和研發(fā)能力得到提升，企業(yè)專(zhuān)家學(xué)習(xí)到最新的學(xué)術(shù)理論，打開(kāi)了新思路，并可將其應(yīng)用到實(shí)踐工程當(dāng)中，從而提高科研能力[4]。

菜單式課題能夠滿(mǎn)足企業(yè)的發(fā)展需求。對(duì)企業(yè)而言，有利于創(chuàng)新成果的儲(chǔ)備，提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，優(yōu)秀的進(jìn)站研究生畢業(yè)后也可留在企業(yè)繼續(xù)工作，由于其實(shí)習(xí)期間已對(duì)相關(guān)工作熟練掌握，無(wú)須再上崗培訓(xùn)磨合，往往在短時(shí)間內(nèi)就能成為技術(shù)骨干力量，從而為企業(yè)輸送人才。對(duì)于高校導(dǎo)師而言，這有利于人才培養(yǎng)和解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。對(duì)研究生來(lái)說(shuō)，企業(yè)提供了寶貴的實(shí)習(xí)平臺(tái)，

通過(guò)這種途徑，該類(lèi)學(xué)生比其他研究生更早地融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了勤工儉學(xué)，也能為研究生進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)提供有效的實(shí)驗(yàn)支撐[5]。在論文完成過(guò)程中，研究生應(yīng)及時(shí)將論文成果體現(xiàn)于企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，為企業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量;另外，學(xué)生還可將技術(shù)創(chuàng)新與學(xué)術(shù)研究相結(jié)合，用于發(fā)表高水平論文和申請(qǐng)發(fā)明專(zhuān)利。

制定菜單式課題是高校、企業(yè)、研究生三方共同努力的成果，以合作促發(fā)展，形成校企合作、技術(shù)成果轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的良性循環(huán)。這樣有利于加大校企共建研究生工作站的力度，有利于科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品，有利于研究生創(chuàng)新能力和企業(yè)自主創(chuàng)新能力的提高，有利于加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的步伐[6]。

（二）校內(nèi)校外研究生工作站一體化建設(shè)

在校內(nèi)和企業(yè)同時(shí)建立研究生工作站，以校內(nèi)研究生工作站為中心，將多個(gè)企業(yè)工作站進(jìn)行聯(lián)合，通過(guò)校內(nèi)和企業(yè)工作站學(xué)生的銜接以及課題的延續(xù)配合，形成一體化建設(shè)發(fā)展模式，共同為產(chǎn)學(xué)研合作服務(wù)。研究生在入學(xué)時(shí)通過(guò)與導(dǎo)師溝通，結(jié)合自身情況從菜單式課題中選擇適合自己的課題并進(jìn)入校內(nèi)研究生工作站。在研一期間，因校內(nèi)課程繁多，研究生主要在校內(nèi)工作站進(jìn)行基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)以及從事相關(guān)的科研入門(mén)工作，定期參加校內(nèi)和企業(yè)導(dǎo)師的授課，并到相關(guān)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，了解企業(yè)最新的技術(shù)導(dǎo)向，為研二進(jìn)入校外研究生工作站實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備。研二期間，研究生進(jìn)入企業(yè)工作站近距離接觸相關(guān)技術(shù)崗位，在校內(nèi)和企業(yè)導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下，將所學(xué)的理論知識(shí)與企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，從事相關(guān)的研發(fā)活動(dòng)，為企業(yè)創(chuàng)造效益，提升自身實(shí)踐能力。研三期間，研究生返回校內(nèi)工作站，一方面將在企業(yè)從事的研發(fā)工作進(jìn)行收尾，另一方面將研一所學(xué)的理論知識(shí)和研二的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，撰寫(xiě)出高質(zhì)量的碩士論文。通過(guò)在校內(nèi)、校外研究生工作站的3年時(shí)間，研究生既學(xué)到了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又鍛煉了科研創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和人際溝通的能力，還感受到了行業(yè)環(huán)境和企業(yè)文化，有助于更好地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，也為畢業(yè)后入職提前做好了準(zhǔn)備[7]。

（三）堅(jiān)持項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，完善考核機(jī)制

研究生工作站通過(guò)企業(yè)與高校共同建立，為了能使研究生工作站長(zhǎng)效運(yùn)行，需強(qiáng)調(diào)共同利益下的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)。研究生工作站采取項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，在校企合作過(guò)程中以政府政策為指導(dǎo)、以研究生培養(yǎng)為核心、以研發(fā)技術(shù)的突破為目的、以實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目帶動(dòng)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)研究生培養(yǎng)——研發(fā)技術(shù)突破——技術(shù)成果轉(zhuǎn)化多項(xiàng)共贏[8]。湖北公路智能養(yǎng)護(hù)科技股份有限公司以合作項(xiàng)目為平臺(tái)，吸納研究生參與科研和實(shí)踐，基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，借助教學(xué)任務(wù)和具體項(xiàng)目將新知識(shí)貫穿其中，對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)多采用案例教學(xué)法來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的理解和掌握。注重開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)、由表及里地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的動(dòng)力，使學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力得以引導(dǎo)提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合進(jìn)步和發(fā)展。

研究生在工作站的管理和考核是影響研究生工作站發(fā)展的關(guān)鍵，只有制定合理的考核機(jī)制，才能讓工作站的發(fā)展更具有可持續(xù)性。成立研究生工作站初期，在高校和企業(yè)中選派具有豐富經(jīng)驗(yàn)及較強(qiáng)業(yè)務(wù)水平的人員負(fù)責(zé)工作站的日常管理工作，確保研究生工作站運(yùn)行過(guò)程的信息流通及反饋，及時(shí)解決研究生培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。為將研究生工作站這一產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展得更好，企業(yè)相關(guān)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人將與工作站簽訂項(xiàng)目合同，簽訂相關(guān)任務(wù)目標(biāo)、成果歸屬、保密條款及相關(guān)約定，辦理相關(guān)進(jìn)站手續(xù)。學(xué)校研究生院應(yīng)出臺(tái)相關(guān)考核制度，對(duì)研究生在站時(shí)間要求、實(shí)踐內(nèi)容、成果考核做出具體規(guī)定，要求學(xué)生對(duì)每周的實(shí)踐經(jīng)歷作實(shí)踐報(bào)告，對(duì)實(shí)習(xí)期間的實(shí)踐內(nèi)容、收獲及對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)作總結(jié)。學(xué)校還應(yīng)組織企業(yè)、校內(nèi)導(dǎo)師及第三方考核小組對(duì)研究生在站期間的實(shí)習(xí)情況做考核，考核的內(nèi)容應(yīng)包括企業(yè)和校內(nèi)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)成績(jī)、實(shí)踐報(bào)告、論文進(jìn)展等，發(fā)揮考核的激勵(lì)功能和導(dǎo)向功能[9]。由于企業(yè)導(dǎo)師缺乏指導(dǎo)研究生的經(jīng)驗(yàn)，為使研究生工作站培養(yǎng)模式得到廣泛推廣，應(yīng)總結(jié)出第一批研究生工作站示范項(xiàng)目建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，評(píng)選校企合作先進(jìn)單位，樹(shù)立典型并加以推廣。各高校需建立研究生工作站評(píng)估指標(biāo)體系，分別從基地建設(shè)、制度建設(shè)、培養(yǎng)過(guò)程和建設(shè)成效4個(gè)方向?qū)ρ芯可ぷ髡具M(jìn)行打分，由研究生院審定，并根據(jù)打分結(jié)果對(duì)評(píng)分較高的工作站繼續(xù)給予相關(guān)經(jīng)費(fèi)支持，并積極上報(bào)省教育廳，評(píng)選示范基地稱(chēng)號(hào);對(duì)評(píng)分較低的工作站進(jìn)行限期整改或取消其工作站資格。除此之外，還需定期組織學(xué)生同校內(nèi)校外導(dǎo)師一同交流，探討工作站的利弊，對(duì)管理制度中不合理的地方提出改進(jìn)，對(duì)好的部分進(jìn)行推廣。建立激勵(lì)政策，高校應(yīng)給予校內(nèi)導(dǎo)師、在站研究生政策優(yōu)待，將導(dǎo)師在研究生工作站的工作量納入個(gè)人工作量，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)校內(nèi)導(dǎo)師在工作站工作的積極性。學(xué)校還應(yīng)增大對(duì)研究生工作站的經(jīng)費(fèi)投入，從而保障研究生工作站的良好運(yùn)行，為研究生培養(yǎng)貢獻(xiàn)更大的力量。對(duì)研究生進(jìn)行科研考核時(shí)，應(yīng)將在站期間完成的科研實(shí)踐和科研任務(wù)的工作量納入其中，表彰所做出的成果[10]。另外，政府作為產(chǎn)學(xué)研合作模式的主導(dǎo)者，應(yīng)為研究生工作站制定經(jīng)濟(jì)資助政策，例如：通過(guò)減少稅收、財(cái)政補(bǔ)貼等方式為企業(yè)降低技術(shù)投入的風(fēng)險(xiǎn)，通過(guò)宣傳、樹(shù)立典型等方式來(lái)宣揚(yáng)產(chǎn)學(xué)研合作的優(yōu)越性，從而提升企業(yè)在社會(huì)的正面形象，吸引更多的優(yōu)秀企業(yè)加入到校企合作當(dāng)中，促進(jìn)人才培養(yǎng)。

主管部門(mén)對(duì)高校和項(xiàng)目單位均有相關(guān)要求，但目前的退出機(jī)制并不完善，為了使研究生工作站更好地運(yùn)行，企業(yè)和高校需共同制定相應(yīng)的配套制度。研究生工作站的項(xiàng)目建設(shè)周期一般為5年，5年的考核期對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)并不算很長(zhǎng)，但對(duì)研究生培養(yǎng)顯得極其重要，這就要求進(jìn)一步完善工作站退出機(jī)制。校企雙方應(yīng)建設(shè)雙邊審核制度，通過(guò)研究生工作站的運(yùn)行審核，雙方均制定一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于不能提供良好科研方向與生產(chǎn)環(huán)境的企業(yè)，校方可以在合作結(jié)束后終止與其的進(jìn)一步合作;企業(yè)方

也有權(quán)對(duì)不能培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)理論知識(shí)的學(xué)校終止合作。通過(guò)研究生工作站考核機(jī)制，逐漸淘汰一些運(yùn)行效果差、沒(méi)有技術(shù)創(chuàng)新成果的研究生工作站，促使高校與科研能力更強(qiáng)、人才培養(yǎng)更佳的優(yōu)質(zhì)企業(yè)合作，從而為研究生提供一個(gè)科研水平更高、制度更完善的實(shí)踐平臺(tái)。校企合作應(yīng)貫徹資源共享——制度建設(shè)——長(zhǎng)期規(guī)劃的發(fā)展理念，建立可持續(xù)發(fā)展的規(guī)章制度，制定一套包含工作站管理、課題研究、進(jìn)站研究生遴選、研究生考核、校內(nèi)校外導(dǎo)師考核的管理方案，形成一套逐漸規(guī)范合理的推廣方式[11]。

三、總結(jié)與展望

以研究生工作站的建設(shè)理論為指導(dǎo)，結(jié)合公路智能養(yǎng)護(hù)創(chuàng)新技術(shù)研究生工作站的運(yùn)行情況，分析了當(dāng)前存在的3個(gè)主要問(wèn)題，從制定菜單式科研課題、校內(nèi)校外研究生工作站一體化建設(shè)、完善考核機(jī)制等方面提出建設(shè)研究生工作站長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制的方案，對(duì)推動(dòng)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革、校企合作方式改良及促進(jìn)研究生成長(zhǎng)具有重大意義。在武漢工程大學(xué)超過(guò)5年的研究生工作站建設(shè)實(shí)踐探索中，每年有近10名研究生進(jìn)站，目前累計(jì)培養(yǎng)了近60名研究生，我們通過(guò)師生反饋、實(shí)地考察等方法收集工作站運(yùn)行中出現(xiàn)的問(wèn)題并不斷改進(jìn)，希望能為研究生工作站的建設(shè)提供新思路。近年來(lái)，隨著研究生參與企業(yè)課題研究不斷地深入，我校已取得了初步成果，申請(qǐng)了近10項(xiàng)相關(guān)專(zhuān)利，并在國(guó)內(nèi)外核心期刊上發(fā)表了相關(guān)論文30篇，共計(jì)16名研究生尚未離站就被簽約留任。在今后的研究生培養(yǎng)過(guò)程中，我們

還需不斷總結(jié)、不斷完善，為進(jìn)一步提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量探索新的模式和方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱廣華， 陳萬(wàn)明， 蔡瑞林. 企業(yè)創(chuàng)新績(jī)效的吸收能力變量共演進(jìn)機(jī)制——企業(yè)研究生工作站視角[J]. 科技管理研究， 2016， 36（2）： 130-138.

[2]屠遠(yuǎn)，葉招蓮.研究生工作站長(zhǎng)效管理機(jī)制探索[J].教育觀察，2019，8（13）：49-50，138.

[3]敖永勝. 企業(yè)研究生工作站培養(yǎng)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生探索[J]. 學(xué)位與研究生教育， 2011（3）： 68-72.

[4]吳長(zhǎng)彬，孫在宏，陳磊.GIS企業(yè)研究生工作站運(yùn)營(yíng)和人才培養(yǎng)模式探究[J].地理信息世界，2018，25（3）：118-122.

[5]陳勇，黃漢華，李璋，徐玲芳，王文峰.校企黨支部結(jié)對(duì)共建，促進(jìn)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015，12（26）：153-154.

[6]王博超，盧占會(huì)，尹成群.校企共建研究生工作站培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的探索與實(shí)踐——以華北電力大學(xué)為例[J].中國(guó)電力教育，2012（6）：54-55.

[7]沈金榮，常雪琴，高巖.研究生校企協(xié)同培養(yǎng)的內(nèi)生驅(qū)動(dòng)力研究[J].教育教學(xué)論壇，2018（49）：1-3.

[8]王時(shí)繪，宋建華，楊麗.研究生工作站長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)的探索與實(shí)踐——以湖北大學(xué)貴州地稅研究生工作站為例[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，34（9）：64-67.

[9]李賢，呂恒林，吳元周.全日制建筑與土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)探討[J].高等建筑教育，2016，25（2）：53-56.

[10]何壽奎，李倩倩.專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新能力影響因素與培養(yǎng)路徑探討[J].高等建筑教育，2018，27（5）：58-65.

[11]王霽.企業(yè)研究生工作站運(yùn)作中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].教育教學(xué)論壇，2018（19）：3-4.

Abstract： As an important form of university-enterprise cooperative cultivation and an important platform of industry-university-research cooperation for postgraduates in China， postgraduate workstation is one of the best ways to cultivate innovative and inter-disciplinary talents. Taking the postgraduate workstation of highway intelligent maintenance innovation technology of Wuhan Institute of Technology as the analysis object， combined with the problems that occurred during the operation of the workstation， such as the separation of scientific research topics from the training plan， low motivation of cooperative cultivation and imperfect assessment mechanism， this paper specifically proposes solutions such as the joint formulation of menu-typed topics by enterprises and universities， the integrated construction of on-campus and off-campus postgraduate workstations， and the improvement of postgraduate workstation related assessment mechanisms， to provide guarantee for the long-term operation and the talent cultivation of the postgraduate workstations. These solutions make great significance for improving the quality of student training for postgraduate workstations， the discipline construction in universities and the innovative development of enterprises.

Key words： postgraduate workstation; menu-typed topics; integrated construction; assessment mechanism

（責(zé)任編輯 胡 玥）