農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展的策略

摘? 要：學(xué)校的發(fā)展離不開教師的發(fā)展，教師的發(fā)展離不開教師專業(yè)化的發(fā)展，只有教師專業(yè)發(fā)展了，教師的業(yè)務(wù)能力、教育教學(xué)能力才能得到大幅度的提升，進(jìn)而更好的促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：教師;專業(yè)化;策略;途徑

教師是一份職業(yè)，更是一種責(zé)任。沒有一支高素質(zhì)的教師隊伍，高質(zhì)量教育就失去了最可靠的支持。農(nóng)村小學(xué)如何走出困境，與時俱進(jìn)，創(chuàng)新教師專業(yè)發(fā)展的新思路、新方法、新途徑，有效地引領(lǐng)和指導(dǎo)廣大教師的專業(yè)化發(fā)展，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手。

一、以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為前提，引領(lǐng)和指導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展

專業(yè)發(fā)展是教師的立身之本、從教之基。教師不僅要海納百川、博學(xué)多才，聞道在先、業(yè)有所長，而且要具備精湛的專業(yè)技能、專業(yè)方法，有教活教材、教活學(xué)生的源頭活水。農(nóng)村小學(xué)規(guī)模小、教師少、工作量大，教師沒有時間、沒有精力坐下來學(xué)習(xí)，靜下來反思，沉下去研究，因此，學(xué)校要以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為前提，營造氛圍，創(chuàng)造條件，引領(lǐng)和指導(dǎo)教師專業(yè)化發(fā)展。一是搭建自我實現(xiàn)平臺，增強(qiáng)教師的專業(yè)自主意識。在新的課程理念下，教師應(yīng)自覺地、全身心地投入教學(xué)實踐和探索中，對原有經(jīng)驗和現(xiàn)實的問題解決策略不斷整合、揚棄和創(chuàng)新，最終建構(gòu)一種集教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)新于一體的職業(yè)生活方式。這就需要大力加強(qiáng)學(xué)習(xí)型、研究型和創(chuàng)新型的學(xué)校文化建設(shè)，發(fā)揮文化的凝聚和導(dǎo)向作用。當(dāng)文化建設(shè)達(dá)到一定層次，教師便能夠從枯燥的程式化教學(xué)模式和職業(yè)倦怠中解脫出來，以建設(shè)性的心態(tài)去化解壓力和矛盾，實現(xiàn)自我超越，真正感受到生存質(zhì)量的持續(xù)提升。二是搭建讀書交流平臺，營造濃厚的學(xué)習(xí)文化。對現(xiàn)代社會的每一個人來說，學(xué)習(xí)是生活，學(xué)習(xí)是工作，學(xué)習(xí)是一種責(zé)任，必須養(yǎng)成時時、事事、處處學(xué)習(xí)的習(xí)慣?，F(xiàn)代教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的典范。而讀書則是終身學(xué)習(xí)最直接的途徑。擔(dān)負(fù)著教書育人重任的教師，更應(yīng)該熱愛讀書、認(rèn)真讀書，不斷給自己充電，以更新理念、豐富知識、增長智慧。作為教育主管部門或?qū)W校就要為教師讀書提供更大的支持，積極實施教師讀書工程，引導(dǎo)廣大教師在科學(xué)的教育教學(xué)理論引領(lǐng)下，實踐先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)成功做法，在讀書中理解、感悟、反思、研究、交流，促進(jìn)理論與實踐的結(jié)合，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。三是搭建科研交流平臺，助推教師專業(yè)化發(fā)展，現(xiàn)代教師要強(qiáng)化教研科研意識，學(xué)會研究，參與研究，研究出成果，做到以研究促提高。教師只有經(jīng)常地進(jìn)行研究，才能從平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)，找到內(nèi)在規(guī)律。要以教科研活動為載體，促進(jìn)教師之間的平等對話，合作交流，從教師的需求出發(fā)，營造寬松、民主、開放的學(xué)術(shù)研究氛圍，使互動式、參與式、開放式教研走近教師，這有利于教師積極性的發(fā)揮和獨特見解的發(fā)表。四是搭建競賽展示平臺，提升專業(yè)發(fā)展層次。要生存就有競爭。競賽活動可以為教師搭建起一個交流提高的平臺。讓廣大教師在這個舞臺展示自己的進(jìn)步和專長，從而不斷提升自己的專業(yè)水平，因此，我們可以競賽活動為載體，開展各種教學(xué)競賽，比如：優(yōu)質(zhì)課比賽、論文評比、說課比賽、制作課件競賽、教學(xué)設(shè)計比賽等，激活教師參加校本教研的內(nèi)驅(qū)力。在活動中，我們既要注重過程指導(dǎo)，又要加強(qiáng)過程監(jiān)督，確保各項活動能落到實處，收到實效。

二、以高效課堂為支撐，給教師專業(yè)發(fā)展架橋鋪路

質(zhì)量是學(xué)校的生命線，課堂是教師走向成功的試驗田。學(xué)校要以高效課堂為著力點，把管理重心向課堂降低，管理視角向課堂延伸，管理決策向課堂集中，管理思維向課堂傾斜。

樹立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的職業(yè)理想是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。要生存就有競爭。在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于新的境界和教師的成長，才能有真正的生命。學(xué)校要充分發(fā)揮各級教學(xué)新秀、教學(xué)能手的示范引領(lǐng)作用，精心組織匯報課、提高課、優(yōu)質(zhì)課為內(nèi)容的三課活動。通過反復(fù)磨課，讓教師站在課堂上歷練，激發(fā)教師的潛質(zhì)和靈性，讓教師在不斷探索、實踐、反思中，去粗取精，提煉升華，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。高效的課堂必須立足于“學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”，在教學(xué)設(shè)計的過程中，教師一定要多一些“如何滲透學(xué)法？”的思量，同時要摒棄“保姆式的教學(xué)”，堅定地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、個性發(fā)揮的空間。高效的課堂必須以教師的專業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)，教師必須俯下身去、靜下心來做一名學(xué)習(xí)型的教師。學(xué)會學(xué)習(xí)、勤于反思，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在反思中提升。一方面，通過自主研修，學(xué)習(xí)理論、更新觀念，不斷地豐厚、強(qiáng)健自己，做到與時俱進(jìn)，另一方面，要善于合作學(xué)習(xí)。高效的課堂需要教師“高效意識”作支撐，需要教師有追求高效的意識，想一想“怎么做才能使學(xué)生的收效更大、興趣更高？”反思“哪些教學(xué)行為會更有效？”教學(xué)的靈感往往從“反思”中產(chǎn)生！同樣我們的高效課堂也往往是從“反思”開始！

三、教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑

一是在專業(yè)閱讀積淀中成長。在教學(xué)積累歷練的過程中，讀書無疑是一條捷徑。引導(dǎo)教師定期開展讀書活動，通過讀書、研討、交流等，提升眼界，開闊視野，尋求專業(yè)成長的支持。二是在聽課研討中成長。通過聽課活動，不斷思考他人和自己在教學(xué)中的角色定位，思考在教學(xué)過程中教學(xué)方法的運用、教學(xué)設(shè)計的合理性及特殊問題的處理技巧。在聽課之后，進(jìn)行全面的思考與研討活動，以增強(qiáng)教師的思考意識。三是在論壇交流中成長。對于教師來說，有研討、論壇、教育博客等交流途徑。通過交流核心教學(xué)問題，提升自己的反思意識與反思能力。四是在活動實踐展示中成長。通過課堂對教材的分析研究、教學(xué)設(shè)計展示等，使教師在其中體會創(chuàng)造的艱辛，提升教師專業(yè)化水平。

綜上所述，農(nóng)村教師專業(yè)化是一個漫長的、動態(tài)的發(fā)展過程，它既需要外部的支持，也同樣需要教師個體的不懈努力。隨著政府政策的不斷調(diào)整和農(nóng)村教師的不斷努力，農(nóng)村教師的專業(yè)化發(fā)展之路會越走越寬廣。

作者簡介

方朝安（1968.07—），男，漢族，大學(xué)本科學(xué)歷，一級教師，任教于曲靖市麒麟?yún)^(qū)越州鎮(zhèn)向桂小學(xué)，長期從事于小學(xué)語文數(shù)學(xué)教學(xué)工作。