小學語文作文教學的創(chuàng)新思考分析

房長娥

摘? 要：語文是基礎學科，必須要學好。新課程改革背景下提出要采用新型有效的教學方法的要求。作為一名優(yōu)秀的教育工作者首先要有執(zhí)行力，這就意味著在日常工作中不要一味的說空話，要注意完成方式方法的探索與應用。從而有效解決學生作文學習興致不高的問題，改變學生對作文的看法，使他們積極主動的學習寫作，從而獲得知識，發(fā)展能力。

關鍵詞：小學語文;作文教學;創(chuàng)新思考

作為語文老師需要時刻關注學生的情況，從學生的寫作情況中可以發(fā)現大多數學生根本沒有掌握技巧，寫出來的文章東拼西湊，沒有任何邏輯可言，文章根本不具有可讀性。在教師看來這是幫助學生提升水平的有效措施，但是學生不能很好的體會到老師的用心，覺得這是對他們的處罰，因此反復摘抄讓學生身心疲憊。一直以來教師采用傳統(tǒng)說教法，方法過于單一老套，這時候學生就會產生驅避、厭惡等內心傾向性?，F階段教師應當想辦法找出路，通過自我網絡學習或者與其他工作者進行經驗交流來完成方式方法創(chuàng)新，改變當前教學現狀。

1小學語文作文教學現狀

1.1授課形式單一，興趣銳減

教學方法的采用直接關系教學工作是否能夠順利開展、教學任務是否能夠如期完成。一直以來我們提倡教師采用多樣式教學形式，就目前情況來看，教師并沒有按照要求有教學。在小學語文作文中仍然采用講評式授課，教師針對某一篇文進行解讀，在解讀的過程中告訴學生如何選題，如何立意，如何列提綱。在講解的過程教師一般會站在老師的角度解讀問題，很少給學生發(fā)言的機會。小學階段學生喜歡天馬行空，想要抒發(fā)自己的情感。前期他們對寫作是充滿興趣的，經過教師教學之后學生的興趣喪失，單純?yōu)榱送瓿蓪W習任務而寫作。據學生反映大部分人不喜歡寫作，如此一來教師的教學只是徒勞無功。

1.2作文遠離生活，毫無生機

什么樣的文章才能夠打動他人的心呢？寫作并不是說要進行辭藻的堆砌，有時候簡單的文字更有韻味，更能夠直擊內心。優(yōu)秀文章一定是從生活出發(fā)，具有真實情感的。目前寫作教學最突出的問題是脫離生活。在實際教學過程中教師讓學生進行各種素材的積累，但是卻不帶領學生走出四四方方的課堂，學生很少有機會去觀察生活，這也就能夠解釋為何學生寫出來的作文沒有靈魂。

1.3閱讀與寫作分離

閱讀和寫作兩者密不可分。閱讀是積累的過程，在閱讀的過程中看到一些素材，將這些素材記錄下來。之后在寫作中按照自己的理解在頭腦中加工，通過不同的說法表述出來。教學中只有教閱讀與寫作統(tǒng)一起來才能夠達到良好的效果?，F實中閱讀和寫作成為了兩個不相干的環(huán)節(jié)。教師分開教學，導致閱讀和寫作各自獨立，影響了學生能力的培養(yǎng)，導致學生寫的水平較差。

2小學語文作文教學方法的創(chuàng)新策略

語文教學的最主要目的是讓學生具備能力。教學是一個雙向的過程，沒有學生的積極參與教學失去了意義。我們不能夠將學生寫作水平差的問題簡單歸咎于學生方面，必須要認識到當前教學也存在一定的問題。在教學過程中教師總是以主導者的身份，在教學過程采用講評式教學方法，讓學生失去了興趣。學生不再投入時間與精力，教學效果自然大打折扣。目前所采用的方法單一老舊，加強作文教學方法的創(chuàng)新能夠改變當前教學現狀。

2.1授課形式多樣化，拓展寫作途徑

有關人員對小學生進行了問卷調查，我們從中了解到游戲教學法和故事教學法以及多媒體教學法是學生最喜歡的最愿意接受的。當前新課程改革正在進行中，要求教師采用學生喜聞樂見的教學方法，吸引學生的有意注意，先把學生的興趣激發(fā)出來，讓學生保持良好的學習狀態(tài)，長久有效的學習。教師應當在課堂上多多采用這樣的方法讓學生獲得良好的課堂體驗，從而提升作文寫作的滿意程度，這樣比傳統(tǒng)說教來得更有價值和意義。教師注意日常把游戲融入到作文教學中，注意通過組織學生參與成語接龍以及其他方面的活動來調動學生的興趣，與此同時給他們提供一個語言表達的機會。教師還可以組織學生進行故事講解比賽，比賽規(guī)則是多名同學再拿到題目后在有限時間內進行語言組織，只有站在講臺上講述自己寫的故事，在故事講解中還可以加入一些肢體動作以增強感染力，比賽結束之后教師起帶頭作用響起熱烈的掌聲，掌聲是對參賽者的有聲鼓勵，學生后期更愿意參與到此類活動之中。除了以上方法以外還有其他有效的方法，教室還可以采用采訪式教學，在教學時讓學生模仿記者采訪家長或身邊的人物，并且根據采訪所得寫成文章。收集到學生所寫的內容之后在班級內進行優(yōu)秀作品評選，保證所有學生參與進去，評選過程中堅持公平公正公開的原則，評選活動結束后注意將優(yōu)秀作品貼在班級文化墻上。相信通過這樣的方法能夠讓學生變得積極，在寫作課堂上有進步，有收獲，改善學生的寫作情況。

2.2觀察和體驗生活，積累寫作素材

生活中的一花一木一人一物都可作為學生寫作的素材。與生活所聯系是教師在教學過程中努力的方向。教師所要做的就是避免將作文教學限制在課堂上。在寫描景述情類文章前教師要帶領學生走進自然走進生活，讓學生自己去發(fā)現。學生自己觀察，自己體會。之后回到課堂寫下自己的所思所想。學生寫出來的文章各有特色，不在千篇一律。

3結束語

創(chuàng)新寫作教學方法對于語文作文教學工作有很大的幫助，教師應當充分意識到方法創(chuàng)新給自己以及學生帶來的好處，加強個體重視程度。在日常中分析哪些授課方式需要哪方面的改進，發(fā)現問題之后及時解決問題。教師應當堅持語文教學方法創(chuàng)新之路，以研究者的身份置于其中，嘗試應用新方法，與此同時做好教學反饋，真正將寫作教學工作做好，助力學生學習，為學生寫作水平的提升奠定堅實的基礎。

參考文獻

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