生態(tài)文明教育融入大學(xué)生思想政治教育機(jī)制研究

蔣君紅 阮書云 宋冬冬 劉親榮 陳玉媛 張小萍 勞麗萍 吳云 韋石龍

摘? 要：生態(tài)文明建設(shè)事關(guān)中華民族偉大復(fù)興中國夢的實(shí)現(xiàn)，大學(xué)生作為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，教育引導(dǎo)提高生態(tài)文明意識(shí)，養(yǎng)成生態(tài)文明習(xí)慣和行為方式至關(guān)重要。而思想政治教育具有系統(tǒng)性，計(jì)劃性和目的性的育人功能?；诖?，將生態(tài)文明教育融入大學(xué)生思想政治教育是時(shí)代的要求，是思想政治教育的內(nèi)在要求，也是大學(xué)生全面發(fā)展的要求。目前高校生態(tài)文明教育制度體系還存在文化氛圍缺乏，思想政治教育中生態(tài)文明教育作用不明顯及生態(tài)文明實(shí)踐體驗(yàn)教育不足等問題，針對這些問題，可以從構(gòu)建生態(tài)文明教育“三全育人”機(jī)制，發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，打造生態(tài)文明教育為核心的校園文化以及推動(dòng)生態(tài)文明教育生活化等方面著手推動(dòng)生態(tài)文明教育融入大學(xué)生思想政治教育。

關(guān)鍵詞：生態(tài)文明思想;生態(tài)文明教育;思政教育;機(jī)制;融合

本課題組于2020年2月-9月期間，經(jīng)過查閱相關(guān)文獻(xiàn)及實(shí)地走訪調(diào)查，對《生態(tài)文明教育融入大學(xué)生思想政治教育機(jī)制研究》相關(guān)內(nèi)容形成了系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。其內(nèi)容主要包括：生態(tài)文明教育融入大學(xué)生思想政治教育的歷史必要性;高校生態(tài)文明制度體系的現(xiàn)狀以及高校生態(tài)文明制度體系的構(gòu)建等方面?，F(xiàn)將研究報(bào)告內(nèi)容梳理如下：

一、生態(tài)文明教育融入大學(xué)生思想政治教育的歷史必要性

生態(tài)文明是人類文明史發(fā)展的必然階段，也是我國社會(huì)發(fā)展的客觀要求。是關(guān)乎中華民族永續(xù)發(fā)展的重要保障。大學(xué)生作為社會(huì)主義未來建設(shè)和發(fā)展的中堅(jiān)力量，對其進(jìn)行生態(tài)文明教育，使其養(yǎng)成良好的生態(tài)文明道德和修養(yǎng)，既是時(shí)代發(fā)展的要求，也是思想政治教育的要求，有利于促進(jìn)新時(shí)代大學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）生態(tài)文明教育融入大學(xué)生思想政治教育是時(shí)代發(fā)展的客觀要求

人類文明的歷史從原始文明、農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明進(jìn)入到生態(tài)文明。這既是總結(jié)社會(huì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)所得出的結(jié)果，也是歷史發(fā)展的必然趨勢。黨的十八大報(bào)告中首次提出了“大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)”的論述，這是黨對社會(huì)發(fā)展實(shí)際作出的科學(xué)判斷。相當(dāng)長時(shí)間以來，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過度依賴人力和資源的高投入。這種發(fā)展方式一方面造成了資源的浪費(fèi)，另一方面帶來了嚴(yán)重的環(huán)境問題。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，既有體制機(jī)制的問題，也有人們思想觀念的問題。相較于體制機(jī)制的健全和完善，改變?nèi)藗兊乃枷胗^念更為不易。作為社會(huì)主義未來建設(shè)和發(fā)展的中堅(jiān)力量，大學(xué)生自身生態(tài)文明素養(yǎng)的高低，直接關(guān)乎中華民族未來的整體素質(zhì)，關(guān)乎“美麗中國”的目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)。因此生態(tài)文明教育融入大學(xué)生思想政治教育之中，對大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明道德的教育和生態(tài)文明習(xí)慣的培養(yǎng)，具有長遠(yuǎn)意義。

（二）生態(tài)文明教育融入大學(xué)生思想政治教育是思想政治教育的內(nèi)在要求

思想政治教育是“指一定的階級、政黨、社會(huì)群體按照一定的思想觀念、政治觀念、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響， 使他們形成符合一定社會(huì)、一定階級所需要的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?！边@其中“一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)，道德規(guī)范”作為社會(huì)意識(shí)的一部分，必然要隨著社會(huì)存在的變化而變化。生態(tài)文明是黨和國家根據(jù)社會(huì)發(fā)展實(shí)際作出了科學(xué)論述。更好地推進(jìn)生態(tài)文明的建設(shè)，必然要求生態(tài)文明理念能夠深入民眾內(nèi)心，使民眾養(yǎng)成生態(tài)文明道德和行為方式。這正是思想政治教育的內(nèi)在要求，思想政治教育通過發(fā)揮自身的育人功能和導(dǎo)向功能，使民眾對黨和國家關(guān)于生態(tài)文明的觀念，觀點(diǎn)內(nèi)化于心，外化于行，樹立良好的生態(tài)文明道德觀念，養(yǎng)成良好的行為方式。大學(xué)生作為國家的未來和希望，將生態(tài)文明教育融入大學(xué)生思想政治教育之中，對大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明的引導(dǎo)和教育，更是思想政治教育的重要內(nèi)容。

（三）生態(tài)文明教育融入大學(xué)生思想政治教育是大學(xué)生全面發(fā)展的要求

所謂全面發(fā)展，簡單理解就是使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，樹立正確的道德觀念，遵守道德規(guī)范使實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容。生態(tài)文明要求人們重視并遵守和諧原則，在處理人與自然的關(guān)系時(shí)做到順應(yīng)自然、尊重自然以及與自然和諧相處。如此通過對大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育，可以幫助大學(xué)生樹立良好的生態(tài)文明意識(shí)和觀念，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和處理人與人，人與自然的關(guān)系，做到關(guān)愛自然，愛護(hù)環(huán)境，自覺抵制破壞環(huán)境的行為，在這一過程中進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了自身的全面發(fā)展。

二、高校生態(tài)文明教育制度體系的現(xiàn)狀

近年來，隨著生態(tài)文明越來越受到重視，高校的生態(tài)文明教育也有了明顯的發(fā)展，盡管已經(jīng)取得了一些成績和效果，但仍存在明顯的不足，主要表現(xiàn)如下：

（一）缺乏生態(tài)文明教育的文化氛圍

“目前，大學(xué)生生態(tài)文明教育在高等教育體系表現(xiàn)相對缺失，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于其他的教育傳播方式。”對于生態(tài)問題的嚴(yán)重性，大學(xué)生更多的是通過網(wǎng)絡(luò)，手機(jī)等媒體途徑進(jìn)行了解，而在高校沒有專業(yè)的課程設(shè)置和資源投入。高校目前的專業(yè)課設(shè)置中，大多注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)的傳授和專業(yè)技能的培養(yǎng)。即便在林業(yè)和環(huán)境類相關(guān)專業(yè)，更多的也是僅限于專業(yè)技術(shù)層面的學(xué)習(xí)，缺乏對專業(yè)背后設(shè)計(jì)到的生態(tài)文明思想的傳授。在公共課中，以思政課為例，生態(tài)文明教育在《基礎(chǔ)》課和《概論》課中只有較小的篇幅介紹。這一情況導(dǎo)致了高校的生態(tài)文明教育缺乏了濃厚的文化氛圍。專業(yè)課的實(shí)訓(xùn)場所和實(shí)驗(yàn)室，公共課的宣傳展板和實(shí)踐參觀，這些構(gòu)成了校園文化亮麗的風(fēng)景線，也豐富了高校校園的文化氛圍。而生態(tài)文明教育因?yàn)檎n程的不成體系和資源投入的稀缺，從而缺乏了形成校園文化氛圍的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（二）思想政治教育中生態(tài)文明教育作用不明顯

在高校目前的設(shè)置中，思想政治教育的主要途徑主要有思政課課堂教學(xué)和日常思想政治教育兩個(gè)方面。在這兩個(gè)方面對大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育成效甚微，這是因?yàn)椋旱谝唬颊n課堂教學(xué)受制于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課時(shí)限制，無法進(jìn)行系統(tǒng)的生態(tài)文明知識(shí)的傳授。在目前的思政課教材內(nèi)容中，有關(guān)生態(tài)文明教育的內(nèi)容篇幅較少，授課過程中又因?yàn)檎n時(shí)安排等因素，無法對生態(tài)文明的內(nèi)容進(jìn)行全面深入的講解。第二，在學(xué)生日常思想政治教育方面，生態(tài)文明的教育往往是零碎短暫的，沒有形成完整成熟的體系。如一些高校結(jié)合“世界環(huán)境日”，“植樹節(jié)”等紀(jì)念日開展了相關(guān)的生態(tài)文明教育活動(dòng)，但這種短暫臨時(shí)的活動(dòng)無法培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈，持久的生態(tài)文明意識(shí)?；诖?，生態(tài)文明教育雖然是思想政治教育的組成部分，但在實(shí)踐中卻無法取得非常好的效果。

（三）生態(tài)文明實(shí)踐體驗(yàn)教育不足

生態(tài)文明實(shí)踐教育不足，主要有兩個(gè)方面的原因，一是究其根本，在于生態(tài)文明沒有形成系統(tǒng)完備的教學(xué)體系，現(xiàn)有課程的設(shè)置占用了大部分的教學(xué)時(shí)間，沒有成熟的教學(xué)安排進(jìn)而給予充足的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)安排，只能以零散，短暫形式組織生態(tài)文明實(shí)踐活動(dòng)，難以取得明顯的效果。二是生態(tài)文明實(shí)踐教育基地的缺乏，目前從全國范圍來看，“綠水青山”場地并不缺乏，缺的是“綠水青山”場地和理論教學(xué)的結(jié)合，還沒有開發(fā)出一批有特色，高質(zhì)量的生態(tài)文明實(shí)踐基地用來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐參觀的同時(shí)來深入理解生態(tài)文明有關(guān)理論知識(shí)。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理論性和實(shí)踐性的統(tǒng)一。

三、高校生態(tài)文明教育制度體系構(gòu)建

針對高校生態(tài)文明體系制度存在的問題，構(gòu)建“三全育人”機(jī)制，發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地作用，營造濃厚的生態(tài)文明校園文化以及培養(yǎng)大學(xué)生健康的行為習(xí)慣，進(jìn)而構(gòu)建完善的生態(tài)文明制度體系顯得尤為重要。

（一）構(gòu)建生態(tài)文明教育“三全育人”機(jī)制

構(gòu)建生態(tài)文明教育“三全育人”機(jī)制是健全生態(tài)文明制度的必要舉措。首先是全員育人。習(xí)近平總書記指出：“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任。”生態(tài)文明教育也一樣。作為孩子的第一任老師，家庭父母要有意識(shí)通過自身言傳身教給孩子樹立良好的榜樣，比如父母自覺遵守生態(tài)文明道德規(guī)范，從愛護(hù)一方草坪做起，做好孩子的榜樣。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新協(xié)同育人制度，進(jìn)一步建立健全思政教師擔(dān)任班主任制度和輔導(dǎo)員兼任思政教師制度，進(jìn)而調(diào)動(dòng)專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員等育人主體的積極性，把教書與育人、言傳與身教，在潛移默化中給學(xué)生以智慧啟迪和精神力量。政府相關(guān)部門要統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)設(shè)計(jì)，規(guī)劃一批具有鮮明生態(tài)風(fēng)格的場地用作生態(tài)文明教育基地。要推動(dòng)社會(huì)資源參與生態(tài)文明教育，充分發(fā)揮環(huán)保組織等社會(huì)組織，搭建生態(tài)文明育人平臺(tái)，共同擔(dān)負(fù)學(xué)生成長成才的責(zé)任。

（二）充分發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生生態(tài)文明教育中的重要作用

加強(qiáng)對大學(xué)生的生態(tài)文明教育，課堂教主要途徑之一。要充分發(fā)揮課堂教育針對性，系統(tǒng)化和目的性強(qiáng)等優(yōu)勢，通過課堂教育實(shí)現(xiàn)學(xué)生對生態(tài)文明理論的認(rèn)知，認(rèn)同和踐行。生態(tài)文明的課堂教育，需要構(gòu)建完善的課程教學(xué)體系。將思政課程教育和專業(yè)課程教育有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮“思政課程”和“課程思政”的協(xié)同教育作用，發(fā)揮出課堂教學(xué)在生態(tài)文明教育中的最大合力。

1.抓實(shí)抓牢“思政課程”這一生態(tài)文明教育的主渠道

思政課教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，也是對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育的主要載體。要通過思政課的理論傳授，幫助大學(xué)生樹立正確的生態(tài)文明觀，這就要求思政課在課堂的授課過程中，通過對人類文明發(fā)展史的描述，引導(dǎo)學(xué)生人類文明從原始文明-農(nóng)業(yè)文明-工業(yè)文明，最后進(jìn)入生態(tài)文明的歷史必然性，教育學(xué)生用發(fā)展、辯證的眼光看待人類文明的發(fā)展，以和諧的觀念看待人與自然的對立統(tǒng)一關(guān)系，充分認(rèn)識(shí)到生態(tài)平衡的重要性。比如，在《馬克思主義基本原理》課程授課過程中，可有針對性向?qū)W生講授馬克思主義關(guān)于人與自然關(guān)系的論述，如恩格斯曾經(jīng)說過：“不要過分陶醉于我們對自然界的勝利。對于每一次這樣的勝利， 自然界都報(bào)復(fù)了我們?！蓖ㄟ^這些論述的深入講解，可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解馬克思主義的自然觀，進(jìn)而為生態(tài)文明教育奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。又如，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中，可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際針對性進(jìn)行生態(tài)文明教育，如通過培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的生態(tài)道德等方式讓學(xué)生形成對生態(tài)文明的感性認(rèn)知。再比如，在《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課程當(dāng)中，可以結(jié)合“建設(shè)美麗中國”等章節(jié)內(nèi)容，通過理論聯(lián)系實(shí)際向?qū)W生講授生態(tài)文明建設(shè)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，讓學(xué)生在對生態(tài)文明情感認(rèn)同的基礎(chǔ)上，在實(shí)踐中積極踐行生態(tài)文明理念。

2.“課程思政”，挖掘和增強(qiáng)生態(tài)文明教育要素

“高等學(xué)校人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過程。建設(shè)高水平人才培養(yǎng)體系，必須將思想政治工作體系貫通其中，必須抓好課程思政建設(shè)，解決好專業(yè)教育和思政教育‘兩張皮問題?！鄙钊胪诰蚱渌黝愓n程中蘊(yùn)含的生態(tài)文明教育要素，對于發(fā)揮“思政課程”和“課程思政”協(xié)同育人具有重大意義。一方面，在人文社會(huì)科學(xué)課程中，將教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和生態(tài)文明結(jié)合起來。如在英語課程中，開展習(xí)總書記關(guān)于生態(tài)文明論述的教學(xué)設(shè)計(jì)，將“綠水青山就是金山銀山”，“生態(tài)興則文明興，生態(tài)衰則文明衰”等金句翻譯到英語課內(nèi)容中。在安全教育課中講授森林防火，洪水、干旱等自然災(zāi)害的起因，引導(dǎo)學(xué)生對人與自然和諧相處重要性的認(rèn)識(shí)。另一方面，在非人文社會(huì)科學(xué)課程中，應(yīng)增加具有人文屬性的生態(tài)類學(xué)科內(nèi)容?！澳壳埃?生態(tài)環(huán)境專業(yè)大都分屬于傳統(tǒng)的理、工、農(nóng)、醫(yī)等各類學(xué)科， 與人文社會(huì)科學(xué)的顯性結(jié)合點(diǎn)較少?！币虼耍瑧?yīng)在非人文類社會(huì)科學(xué)課程中增加諸如生態(tài)經(jīng)濟(jì)、生態(tài)城市、美麗鄉(xiāng)村等生態(tài)文明的課程元素。實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生生態(tài)文明教育的全員、全過程，全方位的覆蓋。

（三）打造生態(tài)文明教育為核心的校園文化

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課座談會(huì)上的講話中指出，思想政治理論課要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育的統(tǒng)一。既要有課堂教育的理直氣壯，如雷貫耳，也有日常無形熏陶的“潤物細(xì)無聲”?；诖?，打造以生態(tài)文明教育為核心的校園文化也是對大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育的重要方式。具體包括加強(qiáng)校園的物質(zhì)文化，精神文化，制度文化、網(wǎng)絡(luò)文化以及學(xué)生榜樣的樹立等方面內(nèi)容。

1.校園物質(zhì)文化建設(shè)以創(chuàng)設(shè)生態(tài)文明教育的場域

高校校園建筑既是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的場所，也是形成校園文化的物質(zhì)載體。因此，合理布局校園的物質(zhì)建筑，將生態(tài)文明元素融入校園建筑設(shè)計(jì)中，對開展學(xué)生的生態(tài)文明教育具有重要意義。如依托學(xué)校公園、博物館、生態(tài)文明教育基地、持續(xù)推進(jìn)生態(tài)校園、美麗校園建設(shè)。營造良好的校園生態(tài)文化環(huán)境。以宿舍樓、操場、食堂、林蔭道、人工湖等校園建筑為依托，合理設(shè)計(jì)校園生態(tài)元素，致力打造校園周圍路、店、樹、等環(huán)境。形成布局錯(cuò)落有致，各種建筑交相輝映的校內(nèi)外文化環(huán)境，使學(xué)生在良好的生態(tài)氛圍中接受生態(tài)文明熏陶，接受生態(tài)文明理念，養(yǎng)成生態(tài)的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

2.校園精神文化建設(shè)以營造生態(tài)文明教育氛圍

“高校精神文化是大學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)中最寶貴的部分，是一種無形的資產(chǎn)，能潛移默化地滋潤著師生的精神、信念和信仰，讓師生自覺形成一種與校園文化精神相匹配的文化意識(shí)和精神品格?！睗撔拇蛟炀哂猩鷳B(tài)文明元素的校園精神文化，能夠無形中讓大學(xué)生接受生態(tài)文明的熏陶，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明教育的目的。一方面，高校要結(jié)合本校特色，提出具有本校特色，生態(tài)文明元素的校訓(xùn)、校歌、?；?、辦學(xué)精神、學(xué)校建筑名稱等精神文化內(nèi)容。充分發(fā)揮這些學(xué)校標(biāo)志性精神文化在人才培養(yǎng)，凝聚共識(shí)，生態(tài)文明教育方面的作用。另一方面，要結(jié)合學(xué)校特色和標(biāo)志性環(huán)保節(jié)日如“世界水日”“植樹節(jié)”等節(jié)日，舉辦具有生態(tài)文明元素的校園文化活動(dòng)。如開展全校性的生態(tài)文明“演講比賽”“知識(shí)競賽”“主題班會(huì)”“征文比賽”等系列活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對生態(tài)文明的了解。同時(shí)“世界動(dòng)物日”“植樹節(jié)”等生態(tài)節(jié)日為契機(jī)，開展綠色環(huán)保時(shí)裝秀、植物識(shí)別大賽、昆蟲標(biāo)本識(shí)別大賽、種子識(shí)別大賽等系列活動(dòng)，使學(xué)生直觀感悟生態(tài)，增強(qiáng)生態(tài)意識(shí)。

3.校園制度文化建設(shè)以完善生態(tài)文明教育機(jī)制

“學(xué)校的制度文化是學(xué)校全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則，是依據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)思想和辦學(xué)特色有意識(shí)選擇和制定的?！鄙鷳B(tài)文明作為人類文明發(fā)展的新階段，理應(yīng)融入高校的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想之中，故而高校應(yīng)該在制度建設(shè)中凸顯生態(tài)文明的元素。一方面，高校應(yīng)結(jié)合學(xué)校特色開設(shè)生態(tài)文明選修課，將其納入學(xué)校的人才培養(yǎng)方案之中，打造生態(tài)文明教育第一課堂，對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的生態(tài)文明教育。另一方面，高?？梢越Y(jié)合學(xué)校實(shí)際，將具有生態(tài)元素的校園活動(dòng)制度化，如“生態(tài)好青年”評選活動(dòng)，“美麗中國我歌頌”演講比賽，知識(shí)競賽等活動(dòng)，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)形成一套完善的校園活動(dòng)制度。學(xué)校的制度如果能夠反映學(xué)生的意見訴求，維護(hù)學(xué)生的切身利益，就會(huì)得到學(xué)生的支持和擁護(hù)。同時(shí)能夠在制度的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明理念。

4.校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)以搶占網(wǎng)絡(luò)生態(tài)文明教育陣地

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)文化成為校園文化不可或缺的組成部分。網(wǎng)絡(luò)上紛繁復(fù)雜的信息也對大學(xué)生的思想觀念和行為方式的養(yǎng)成具有重要的作用。高校應(yīng)該充分運(yùn)用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，精心設(shè)計(jì)具有生態(tài)文明元素的網(wǎng)絡(luò)板塊內(nèi)容占據(jù)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)文明主陣地。一方面，在網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)中凸顯生態(tài)文明元素，加快完善網(wǎng)絡(luò)法制建設(shè)。高校必須將網(wǎng)絡(luò)生態(tài)文明建設(shè)納入校園文化建設(shè)的范疇，制訂相關(guān)的規(guī)劃，建立相應(yīng)的管理制度，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)文化健康發(fā)展。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，對于網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于生態(tài)環(huán)境的負(fù)面信息要及時(shí)加以引導(dǎo)和說明，理清學(xué)生關(guān)于生態(tài)文明的誤區(qū)。

5.樹典型、立標(biāo)桿;打造大學(xué)生生態(tài)志愿服務(wù)隊(duì);創(chuàng)建大學(xué)生生態(tài)文明社團(tuán)組織

大學(xué)生生態(tài)文明教育理念接受在心，踐行重在行動(dòng)。這時(shí)候榜樣的力量和示范是必不可少的。通過樹典型、立標(biāo)桿，打造大學(xué)生志愿服務(wù)隊(duì)，通過榜樣的示范引領(lǐng)作用帶動(dòng)其余學(xué)生的生態(tài)文明實(shí)踐行動(dòng)?？梢詮囊韵聝蓚€(gè)方面著手進(jìn)行：首先，圍繞生態(tài)文明理念認(rèn)識(shí)打造生態(tài)志愿服務(wù)隊(duì)。精心遴選素養(yǎng)高、生態(tài)文明興趣濃厚的學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，在老師的精心指導(dǎo)下，在校園范圍開展生態(tài)文明主題相關(guān)的采訪，理論宣講，文藝節(jié)目展示等活動(dòng)，帶動(dòng)全校學(xué)生對生態(tài)文明的認(rèn)知。其次，圍繞生態(tài)文明踐行打造生態(tài)志愿服務(wù)隊(duì)。通過組建志愿服務(wù)隊(duì)開展“凈一條路”“護(hù)一片林”“清一湖水”等實(shí)踐活動(dòng)，打造系列“生態(tài)行，我最美”品牌活動(dòng)，在校園范圍營造“生態(tài)文明光榮”的校園氛圍，帶動(dòng)更多的學(xué)生參與到生態(tài)文明實(shí)踐中來。

（四）推動(dòng)生態(tài)文明教育生活化，培養(yǎng)大學(xué)生健康的行為習(xí)慣

大學(xué)生生態(tài)文明教育既要成系統(tǒng)體系，也要滲透到學(xué)生的日常生活中去。要引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)做起，從小事著眼，在日常生活當(dāng)中培養(yǎng)健康的行為習(xí)慣。首先，培養(yǎng)大學(xué)生日常的觀念和行為習(xí)慣，比如，不使用孰料帶和一次性餐具，不亂丟垃圾，程公交車出行或步行出門等?！安环e跬步，無以至千里?！鄙鷳B(tài)文明觀念培養(yǎng)和行為養(yǎng)成，要于小處見大。其次，要嘗試建立大學(xué)生生態(tài)文明習(xí)慣正面清單，運(yùn)用支付寶，微信等軟件，統(tǒng)計(jì)學(xué)生的綠色健康行為，定期對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，形成正面宣傳效應(yīng)，激勵(lì)更多的學(xué)生養(yǎng)成良好的生態(tài)文明習(xí)慣。

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中國林業(yè)政研會(huì)2020年研究課題，課題編號(hào)：LZY20002。