柳林縣上海實(shí)驗(yàn)小學(xué)體質(zhì)健康測試的現(xiàn)狀分析

董彥勇

摘? 要：《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施在貫徹與落實(shí)“健康第一”的教育思想是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的健康發(fā)展和激勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行身體鍛煉的法規(guī)性手段?！稑?biāo)準(zhǔn)》從試行到現(xiàn)在的全面實(shí)施已經(jīng)十幾年。但在實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》的過程中仍然存在各種問題。柳林縣上海實(shí)驗(yàn)小學(xué)是縣委縣政府為實(shí)現(xiàn)“引領(lǐng)山上九縣、進(jìn)入全市第一方陣”教育目標(biāo)，深入推進(jìn)柳林教育改革實(shí)施的重大舉措之一，旨在借助上海發(fā)達(dá)地區(qū)的先進(jìn)教育理念和現(xiàn)代管理模式，推動(dòng)基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展和整體提升，并在2019年建立了一所托管辦學(xué)模式的學(xué)校。以學(xué)生的體質(zhì)健康測試相關(guān)狀況為研究對象，用文獻(xiàn)資料法、觀察法、邏輯分析法等研究方法并與實(shí)際相結(jié)合，對柳林縣上海實(shí)驗(yàn)小學(xué)《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的現(xiàn)狀、學(xué)生參加測試的情況、測試人員的現(xiàn)狀、體質(zhì)測試的組織管理方法及成績分析等方面進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)存在諸多問題，如教師都為新教師沒有進(jìn)行培訓(xùn)，對儀器的操作不熟練，對測試項(xiàng)目沒有深入學(xué)習(xí)，學(xué)生整體素質(zhì)低下等。針對以上問題提出相應(yīng)的建議，為今后更好的開展學(xué)生體質(zhì)健康測試提供一定的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：柳林縣上海實(shí)驗(yàn)小學(xué);體質(zhì)健康測試成績;現(xiàn)狀

《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的有機(jī)組成部分，為切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作，增進(jìn)學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成較好的鍛煉習(xí)慣，提高身體素質(zhì)而制定的。青少年體質(zhì)問題在當(dāng)今是備受關(guān)注，上到國家領(lǐng)導(dǎo)人的批示，下到每個(gè)體育教師、家長乃至學(xué)生的態(tài)度，還有中間各級(jí)各類相關(guān)部門的一系列行動(dòng)和反思。從2002年開始，教育部建立了“全國學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)”，對我國學(xué)生體質(zhì)狀況進(jìn)行跟蹤檢測，從中我們可以看出政府的決心，也可以看出增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的緊迫性。學(xué)生體質(zhì)測試的目的主要有以下兩點(diǎn)：一是通過對學(xué)生體質(zhì)測試成績的分析來明確我國學(xué)生體質(zhì)的整體狀況，為國家教育、體育等部門制定相應(yīng)政策提供科學(xué)的依據(jù);二是通過體質(zhì)測試來督促學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

根據(jù)研究內(nèi)容和目的需要，我進(jìn)行了查閱、收集了教育部、國家體育總局頒布的相關(guān)文件，同時(shí)閱讀了許多相關(guān)學(xué)科如《體育科研方法》、《體育統(tǒng)計(jì)方法》等書籍，并閱讀和學(xué)習(xí)《學(xué)生體質(zhì)健康網(wǎng)》關(guān)于體質(zhì)測試研究現(xiàn)狀和開展情況以及學(xué)生體質(zhì)健康測試實(shí)行方案實(shí)施方法，并深入了解體質(zhì)健康測試的目的和意義，獲得研究本論文的基礎(chǔ)知識(shí)，為本文提供了理論基礎(chǔ)。

柳林縣上海實(shí)驗(yàn)小學(xué)在《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施過程的主要教師是5位體育教師，和本班的班主任協(xié)助，由于是新入職的教師，所有人都沒有經(jīng)過培訓(xùn)，對于儀器的使用與流程不是很熟練與嚴(yán)謹(jǐn)，對《標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)也沒有深入，這直接影響了學(xué)生成績的真實(shí)情況;參加測試的學(xué)生（一年級(jí)新招生），二年級(jí)至六年級(jí)是由兩個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校合并而來的，受鄉(xiāng)村體育教師與課程資源、家長重視程度等的局限，使學(xué)生的整體育體素質(zhì)較差;在組織管理過程中，由于是新學(xué)校建立，在整個(gè)組織管理過程中海實(shí)比較粗糙的。

2019年學(xué)校9月成立并開學(xué)，11月對學(xué)生體質(zhì)健康進(jìn)行了測試，數(shù)據(jù)上傳并作出以下分析：

2019年全校應(yīng)測學(xué)生881名，實(shí)測881名。其中優(yōu)秀4名，占0.4%，良好68名，占7%，及格716名，占81.2%，總體可見，受學(xué)生成份的影響優(yōu)秀率、良好率低，普遍能達(dá)到及格，良好、優(yōu)秀中大部分是水平一（一年級(jí)新招生）的學(xué)生，這反映出我校學(xué)生體質(zhì)健康狀況的整體水平有待提高。

從整體情況來看，這次體質(zhì)健康測試，教師是新入職的教師，沒有對《標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行深入研究，從學(xué)生來看是兩個(gè)鄉(xiāng)村混合而來的，由于場地各方面的限制，這些學(xué)生的體質(zhì)測試較為低，從分布任務(wù)到測試完成，時(shí)間緊，任務(wù)重，從中的誤差也比較大。

在這次測試過后，積極宣傳，加強(qiáng)培訓(xùn)，提高工作質(zhì)量，將認(rèn)真組織新入職教師進(jìn)行對《標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，積極參與國家教育部組織的《標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)，在整個(gè)教學(xué)過程中，深入貫徹“五段”教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與，力爭在往后的體制測試中，提高業(yè)務(wù)熟練度，提高學(xué)生的課堂效率，將體質(zhì)健康測試成績作為績效考核的一部分，促使《標(biāo)準(zhǔn)》能夠在我校更好的開展。

參考文獻(xiàn)

[1]2005年全國《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告[J].中國學(xué)校體育.

[2]《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》解讀[M].人民教育出版社.