現(xiàn)行對(duì)外漢語口語課后練習(xí)題研究綜述

摘? 要：文章概觀80年代以來對(duì)對(duì)外漢語口語教材及課后練習(xí)題的研究，發(fā)現(xiàn)對(duì)口語教材的研究非常全面，對(duì)口語教材練習(xí)題的研究數(shù)量有限，尤其是對(duì)高級(jí)階段的口語教材課后練習(xí)題的研究少之又少。文章對(duì)對(duì)外漢語口語教材及課后練習(xí)題的研究趨勢進(jìn)行梳理，并提出了研究建議。

關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語;口語教材;課后練習(xí)題;教材研究

近些年，學(xué)習(xí)漢語的人越來越多，對(duì)對(duì)外漢語教材的要求也越來越高，口語教學(xué)是對(duì)外漢語教學(xué)的重要組成部分，現(xiàn)行對(duì)外漢語口語教材的課后練習(xí)題作為口語教學(xué)的重要材料也應(yīng)該受到重視，但目前對(duì)于口語教材課后練習(xí)題的研究還比較欠缺，有待進(jìn)一步開發(fā)和研究。

一、對(duì)外漢語口語教材練習(xí)題研究情況梳理

通過查閱中國知網(wǎng)，從上世紀(jì)80年代以來，關(guān)于對(duì)外漢語口語教材練習(xí)題的論文共26篇，其中關(guān)于初級(jí)口語教材練習(xí)題的論文共有19篇，中級(jí)7篇，而高級(jí)階段只有一篇期刊文章。

（一）針對(duì)題型、題量、內(nèi)容方面對(duì)口語教材練習(xí)題進(jìn)行研究

關(guān)于口語教材練習(xí)的研究中有12篇論文是從題型、題量、內(nèi)容三方面對(duì)口語教材的練習(xí)題進(jìn)行研究，占口語教材練習(xí)研究的46%。高級(jí)階段有1篇期刊文章，中級(jí)有5篇，初級(jí)有6篇。初級(jí)和中級(jí)口語教材的研究大部分都從題量、題型、內(nèi)容方面對(duì)教材進(jìn)行研究，胡明菊（2016）加入對(duì)文化信息的研究和分析。高級(jí)口語教材練習(xí)的研究只有一篇期刊文章是李新磊（2013）的《高級(jí)漢語口語教材交際性練習(xí)設(shè)計(jì)考察》。

（二）針對(duì)語音、詞匯、語法方面對(duì)口語教材練習(xí)題進(jìn)行研究

對(duì)于對(duì)外漢語口語教材練習(xí)題的研究中，從語音、詞匯、語法三方面進(jìn)行研究的論文數(shù)量也比較多。如高潔（2009）、張夏（2012）和陳迪（2013）、胡明菊（2016）在練習(xí)題的內(nèi)容方面都從語音、詞匯、語法三方面對(duì)練習(xí)題進(jìn)行研究。馬媛淵（2010）從語音、詞匯、語法、交際練習(xí)四個(gè)方面來著重分析兩套短期漢語初級(jí)教材練習(xí)的設(shè)置情況。

（三）針對(duì)文化因素、技能訓(xùn)練方式等方面對(duì)口語教材練習(xí)題進(jìn)行研究

對(duì)外漢語部分研究是針對(duì)文化因素、技能訓(xùn)練方式等方面對(duì)口語教材的課后練習(xí)進(jìn)行研究，具有創(chuàng)新性。如梁貞愛（2002）對(duì)九部各個(gè)時(shí)期具有代表性的對(duì)外漢語中級(jí)口語教材的成段表達(dá)練習(xí)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從歷史回顧、練習(xí)題的功能特點(diǎn)以及編排順序等方面進(jìn)行研究。袁麗紅（2008）從語言三要素，交際的使用單位的練習(xí)，從學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)規(guī)律三方面進(jìn)行分析。

二、對(duì)外漢語口語教材及練習(xí)題研究情況分析及建議

對(duì)外漢語口語教材及練習(xí)的研究范圍日益擴(kuò)大，但對(duì)象仍較集中;研究角度日益全面，但創(chuàng)新性仍不足;實(shí)用觀日益增強(qiáng)，但還不能滿足實(shí)際需要。針對(duì)目前的研究趨勢，提出建議。

（一）對(duì)外漢語口語教材及練習(xí)題研究研究趨勢及不足

1.研究范圍日益擴(kuò)大，但研究對(duì)象仍較集中

在對(duì)外漢語口語教材的研究中，選取教材進(jìn)行研究的范圍逐漸擴(kuò)大，例如李美欣（2018）選取《經(jīng)貿(mào)漢語高級(jí)口語·公司案例篇》這種專業(yè)性比較強(qiáng)。但目前的研究中主要還是集中于對(duì)《發(fā)展?jié)h語》這套教材的研究，選取幾套教材進(jìn)行比較分析的研究相對(duì)較多，選取的教材比較全面，但主要是對(duì)初級(jí)和中級(jí)對(duì)外漢語口語教材練習(xí)題的研究。

2.研究角度日益全面，但創(chuàng)新性仍不足

在對(duì)外漢語教材的研究中，不僅對(duì)教材中的成語、熟語、新詞語進(jìn)行研究，還對(duì)文化詞語、民俗文化、標(biāo)記話語等文化和語用部分進(jìn)行研究，同時(shí)關(guān)注到教材的生活性、趣味性以及人文性等功能，比較全面，而且具有創(chuàng)新性。從研究角度來看，具有創(chuàng)新性角度的研究比較少，有待于進(jìn)一步深入研究。

3.實(shí)用觀日益增強(qiáng)，但還不能滿足實(shí)際需要

對(duì)于對(duì)外漢語口語教材及其練習(xí)題的研究實(shí)用觀日益增強(qiáng)，但是還不能滿足實(shí)際需要。比如李慧（2011）以對(duì)外漢語口語教材為研究對(duì)象，建立了對(duì)外漢語口語教材語料庫。還有賈羊一（2012）以現(xiàn)今在韓國私立補(bǔ)習(xí)班使用的《Speaking Chinese上》以及劉元滿、任雪梅、金舒年編者的中國《高級(jí)漢語口語Ⅰ》為對(duì)象，從內(nèi)部和外部兩個(gè)側(cè)面分析教材的結(jié)構(gòu)，但這些研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要更多具有實(shí)用性的研究，滿足對(duì)外漢語教學(xué)的實(shí)際需要。

（二）對(duì)外漢語口語教材及練習(xí)題研究建議

1.關(guān)注新版教材，及時(shí)進(jìn)行研究

目前的研究還主要集中在《發(fā)展?jié)h語》這套教材的研究上，雖然這套教材比較權(quán)威，但筆者認(rèn)為應(yīng)該將研究向新版教材以及國外的對(duì)外漢語教材傾斜。新版教材無論是內(nèi)容還是題型都相對(duì)較新，與當(dāng)下的社會(huì)生活緊密相連，有利于學(xué)生理解并進(jìn)行學(xué)習(xí)，但也可能存在一些不足的地方，需要加以改進(jìn)，因此具有研究價(jià)值。目前對(duì)國外的對(duì)外漢語教材的研究非常有限，而且國外教學(xué)的一手資料對(duì)于對(duì)外漢語的發(fā)展非常重要，所以筆者認(rèn)為應(yīng)該重視這方面的研究。

2.進(jìn)一步深入研究，發(fā)掘創(chuàng)新性角度

目前對(duì)于對(duì)外漢語教材的研究，角度比較全面，但研究深度還不夠，筆者認(rèn)為可以通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法，進(jìn)行更加深入的研究。對(duì)于高級(jí)口語教材練習(xí)題的研究幾乎空白。練習(xí)題對(duì)于漢語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)口語，提高口語交際能力來說非常重要，所以應(yīng)該加以重視，填補(bǔ)高級(jí)口語練習(xí)題研究的空白，并發(fā)掘具有創(chuàng)新性的角度進(jìn)行研究。

3.不斷拓寬對(duì)話題領(lǐng)域的考察面

目前的研究中關(guān)注到教材中的詞匯，比如成語、熟語、新詞語等，還關(guān)注了教材中的文化現(xiàn)象，比如民俗文化，話語標(biāo)記等。教材隨著社會(huì)生活的進(jìn)步不斷更新，加入具有時(shí)代元素的內(nèi)容，這些內(nèi)容要引起重視。因此筆者建議，要不斷拓寬對(duì)話題領(lǐng)域的考察面，關(guān)注學(xué)生感興趣的話題，合理使用教材，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

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作者簡介

欒威（1995—），遼寧海城人，沈陽大學(xué)文法學(xué)院，漢語國際教育碩士。