賈勇的線上線下混合式教學(xué)成果管窺

摘? 要：本文基于賈勇教授指導(dǎo)的學(xué)生作品，在大學(xué)前教育領(lǐng)域另辟蹊徑，舉例分析線上線下混合式教學(xué)優(yōu)秀成果。首先，具體分析了一些中學(xué)生何以被有關(guān)研究者稱為“神一樣的存在”。其次，對(duì)于貌似“只是傳說(shuō)”的學(xué)子佳作，應(yīng)如西安音樂學(xué)院教授王延松博士所說(shuō)的“師者共談”。另外，近年來(lái)遠(yuǎn)超過50名大學(xué)教授、博士等學(xué)者公開發(fā)文高度評(píng)價(jià)賈老師大語(yǔ)文的教學(xué)成果。可見，線上線下混合式教學(xué)大有可為，其真諦在于“高徒顯名師”。

關(guān)鍵詞：劉羿志;戴培楠;賀鈺真;張碩軒;常冶奇;呂嘉洋;賈勇教授

前不久，教育部頒發(fā)創(chuàng)新成就獎(jiǎng)和省級(jí)優(yōu)秀教材獎(jiǎng)獲得者、陜西語(yǔ)文名師賈勇，再次受邀給全國(guó)教師在線講座，千余教師給予好評(píng)。查閱有關(guān)文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)諸多學(xué)者曾撰文指出：“魚化龍文苑”創(chuàng)建者、北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所《作文素材》編委賈勇教授，曾在包括西北工業(yè)大學(xué)在內(nèi)的6所本科高校任教。因其也曾在西安外事兼課，百度百科誤將賈勇所屬單位標(biāo)注為西安外事學(xué)院。另?yè)?jù)中國(guó)知網(wǎng)，他曾指導(dǎo)國(guó)際巨星章子怡等“少年大師”。近年來(lái)有百名教授、博士等研究者紛紛發(fā)文高度評(píng)價(jià)賈老師語(yǔ)文示范課。目前他正帶的一些學(xué)生，被稱為“神一樣的存在”。他指導(dǎo)下的不少學(xué)生作品貌似“只是個(gè)傳說(shuō)”，令人難以置信，然而又不得不信。

一、史懿爾、戴培楠、賀鈺真等：神一樣的存在

百度一下“史懿爾”，可輕松搜到賈老師的“懿兒”發(fā)表過多篇期刊文章，例如她高二時(shí)的“滿分作文標(biāo)桿”《中國(guó)元素》《“三生”是一組詩(shī)》等;百度一下“高考作文：我奮斗”，可搜到網(wǎng)文“收看《紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)》的觀后感”，那是賈老師在2019年高考之前給全國(guó)教師在線講座時(shí)發(fā)布的“病文”，后有人發(fā)現(xiàn)能直接應(yīng)對(duì)2019陜西高考（全國(guó)二卷）作文題，所以不知被誰(shuí)在高考作文題目公布的第一時(shí)間上傳到了“百度文庫(kù)”。

百度一下“戴培楠”，可搜索到《戴培楠、劉欣鈺、張潔作品聯(lián)展》等期刊文章;戴培楠讀高一時(shí)寫的《我宅，故我在——我是00后》被專家評(píng)為高考“標(biāo)桿/高分范本”“別具一格自顯芳華”。百度一下“高分范本 高大蘊(yùn)于矮小中”，還可搜到“明察秋毫之末，可見泰山之高—尖子是怎樣煉成的”等網(wǎng)文，也都是賈勇愛徒的期刊文章，和《原創(chuàng)：考場(chǎng)作文實(shí)用模板》的賈勇原創(chuàng)作品一樣，諸如此類的被人私自上傳到網(wǎng)上、佚名傳播的賈老師及其學(xué)生作品，簡(jiǎn)直不計(jì)其數(shù)。

百度一下“賀鈺真”，可以搜索到“賀鈺真《分享》之原創(chuàng)文”，以及她在初二時(shí)發(fā)表的期刊論文《試論“懿兒體”的形成及基本特點(diǎn)》等;她在2020年6月寫出的《疫情后看國(guó)之精神》，其選題被認(rèn)為可以應(yīng)對(duì)一個(gè)月后的陜西高考（全國(guó)二卷）作文題目。據(jù)賈老師介紹，他的愛徒賀鈺真的媽媽，是官方認(rèn)定的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能手張瑜，她是很難得的好老師。

百度一下“魚化龍文苑”，可輕松搜到很多學(xué)者的專文，不難發(fā)現(xiàn)：賈勇創(chuàng)建的魚化龍文苑在2015年前后，實(shí)體課堂每學(xué)年有千余名學(xué)生打卡上課，線上學(xué)習(xí)者更是多達(dá)七千余人。雖然魚化龍文苑因故已被賈勇本人注銷，但是他的線上線下混合式教學(xué)仍是碩果累累。例如西安中學(xué)高一學(xué)生劉若彤的同題多文及讀寫一體化之作——《讓我們合唱一曲青春之歌》《讓我們合唱人性之美》《合唱》，分別發(fā)表在2020年4、5月的《花溪》和6月的《文淵》，這三期兩刊就跟2019年3、4月分期刊發(fā)了《做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人》的《中華傳奇》、2017年刊發(fā)了“紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)”和“我愛勞動(dòng)”演講稿的賈勇教學(xué)課例一樣，都使得相關(guān)學(xué)生貌似“只是傳說(shuō)”，也就是神奇得令人難以置信。

二、劉羿志、常冶奇、張碩軒、呂嘉洋作品摘錄

（一）劉羿志及其新作《學(xué)習(xí)》片段

劉羿志是西北工業(yè)大學(xué)啟迪中學(xué)的新高二學(xué)生，曾在2020年第15期的《休閑》雜志（第55頁(yè)）發(fā)表過《生而為己》，由于發(fā)稿編輯是把他的文章和另兩個(gè)學(xué)生的作品合并刊發(fā)，在發(fā)稿時(shí)誤將劉羿志寫為“劉弈志”，導(dǎo)致文章標(biāo)題成了《任書豪、常冶奇、劉弈志作品聯(lián)展》。實(shí)際上，“劉弈志”應(yīng)為劉羿志。無(wú)獨(dú)有偶，西安曲江一中的新初一學(xué)生劉雯欣，曾在2020年第52期的少年科普?qǐng)?bào)《科教論壇》雜志（第281頁(yè)）發(fā)表過《那件事讓我想起來(lái)就慚愧》，由于發(fā)稿編輯是把她的文章和另兩個(gè)學(xué)生的作品合并刊發(fā)，在發(fā)稿時(shí)誤將文章標(biāo)題寫成《李袁甲、和晨欣、戴培楠原創(chuàng)作品聯(lián)展》。實(shí)際上，“和晨欣”應(yīng)為劉雯欣。

筆者賞讀了劉羿志的新作《學(xué)習(xí)》，由衷感到，這篇美文在整體上采用了總分式結(jié)構(gòu)，而正文部分則是層層深入的遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，不僅層次清晰、一目了然，而且內(nèi)容豐富又深刻。囿于篇幅，這里只摘錄劉羿志《學(xué)習(xí)》的開頭兩段，如下：

我們作為新時(shí)代的青年，不能不學(xué)習(xí)。那么對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)很重要，學(xué)習(xí)生存技能更重要，學(xué)習(xí)做人之道尤其重要。

想要未來(lái)?yè)碛幸粋€(gè)成功的人生，我們就要把握當(dāng)下，提高自身成績(jī)就是目前最重要的選擇。學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、特別是必考的學(xué)科知識(shí)，是正常學(xué)生的不二選擇。對(duì)于科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，本質(zhì)上是德智啟蒙，可以使我們明是非，脫離蒙昧狀態(tài)，避免自己成為巨嬰。愛科學(xué)、學(xué)文化，還有益于身心健康，能促進(jìn)精神成長(zhǎng)。以學(xué)語(yǔ)文為例，學(xué)習(xí)是聽說(shuō)讀寫等各方面的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，如果不學(xué)習(xí)，個(gè)人成長(zhǎng)、全面發(fā)展都無(wú)從談起。所以，我們必須努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，此外別無(wú)選擇。

（二）西工大附中含光校區(qū)新初一常冶奇《改變》節(jié)選

記得我上三年級(jí)時(shí)，有一次數(shù)學(xué)考試成績(jī)非常不理想，這讓來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)的爸爸十分失望。會(huì)后老師將爸爸單獨(dú)留下談話。我偷偷躲在門外聽得十分清楚。老師主要講了我平時(shí)的表現(xiàn)：上課不認(rèn)真聽講，做小動(dòng)作，作業(yè)不好好完成等等。我當(dāng)時(shí)十分害怕，一顆心就像落入冰水中一樣，抖動(dòng)著緊縮成一團(tuán)。談話終于結(jié)束了。我看到爸爸走出來(lái)，臉漲的通紅，十分生氣，眼睛就像兩把利刃，直直的射向我。他走到我面前說(shuō)：“孩子，我對(duì)你很失望，現(xiàn)在我要馬上出差，你自己好好反思一下吧?！闭f(shuō)完他便提起行李走了……

走在回家的路上，四周一片死氣沉沉，街道上沒有行人，只有幾輛汽車無(wú)聲無(wú)息地駛過。冬日的寒風(fēng)就像箭一樣刺著我的臉，呼嘯著，好像在嘲笑著我。我的眼淚掉了下來(lái)……回到家，我在書桌前發(fā)奮讀書，下定決心，一定要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力學(xué)習(xí)，重新塑造一個(gè)全新的自我。

從那以后，老師們都十分驚訝，我好像變了個(gè)人似的，上課積極發(fā)言，課下主動(dòng)找老師問題，作業(yè)的評(píng)語(yǔ)也從原來(lái)的差變成了優(yōu)，后來(lái)更是在期末考試中取得了很大進(jìn)步：從班級(jí)54名到了第12名。在一次家長(zhǎng)會(huì)上，老師特意表?yè)P(yáng)了我。會(huì)后，爸爸走到我跟前，用手摸著我的頭，露出了久違的笑容。這兩次家長(zhǎng)會(huì)對(duì)我來(lái)說(shuō)是終生難忘的，因?yàn)槲覐闹卸昧耍簭牧孔兊劫|(zhì)變是充滿艱辛而又幸福快樂的過程，只要付出自己的汗水就能獲得成功;只有時(shí)時(shí)鞭策自我、努力拼搏，才能發(fā)生可喜的改變，進(jìn)而促成質(zhì)的飛躍，并且通過自我激勵(lì)向著更高的目標(biāo)進(jìn)發(fā)！

（三）西安高新一中唐南中學(xué)2021屆T4班張碩軒《小議教養(yǎng)》

如何在生活中做到有教養(yǎng)？我認(rèn)為必須強(qiáng)化“三個(gè)認(rèn)同”。

第一是強(qiáng)化個(gè)人對(duì)于有教養(yǎng)的思想認(rèn)同。為什么有的人偏偏沒有教養(yǎng)？因?yàn)橛薪甜B(yǎng)需要付出代價(jià)，所以他們就不會(huì)去以禮待人，不會(huì)換位思考，甚至不在乎別人的感受，而只會(huì)隨心所欲。這就要強(qiáng)化個(gè)人對(duì)于有教養(yǎng)的思想認(rèn)同了，讓他們多了解有教養(yǎng)的好處與便利，進(jìn)而慢慢培養(yǎng)他們的教養(yǎng)意識(shí)。

第二是強(qiáng)化家庭對(duì)于有教養(yǎng)的道德認(rèn)同。為什么有些人雖出身貧寒，卻仍能做到有教養(yǎng)？為什么有些人雖出身名門貴族，但仍是沒有教養(yǎng)的人呢？主要是因?yàn)楦髯缘募议L(zhǎng)教育理念不同。俗話說(shuō)：家長(zhǎng)是孩子的第一任老師;良好的教養(yǎng)來(lái)自家庭。一個(gè)家庭的家風(fēng)，實(shí)際上是父母對(duì)于孩子的具體要求，以及對(duì)教養(yǎng)的重視程度等。所以說(shuō)，家庭對(duì)教養(yǎng)的道德認(rèn)同是非常重要的。

第三是強(qiáng)化學(xué)校對(duì)教養(yǎng)的教育認(rèn)同。學(xué)校里也有一些不學(xué)無(wú)術(shù)的人，有人以吃喝玩樂為主要的生活方式，使得其他人難免受到負(fù)面影響，可能會(huì)慢慢地染上一些不良習(xí)氣。這時(shí)很需要校方“抑惡揚(yáng)善”，憑借校規(guī)校紀(jì)有效地扼殺學(xué)生不良習(xí)慣的萌芽。所以說(shuō)，強(qiáng)化學(xué)校對(duì)教養(yǎng)的教育認(rèn)同也是非常重要的。（本文指導(dǎo)老師：孫玉蓉）

三、全贏教育培訓(xùn)學(xué)校新初三呂嘉洋作品以及賈勇老師簡(jiǎn)況

（一）呂嘉洋：《<你是人間的四月天>讀后感》

關(guān)于這首詩(shī)有兩種說(shuō)法：一是為悼念徐志摩而作;二是為兒子的出生而作，以表現(xiàn)對(duì)兒子的期望。我比較贊同后一種說(shuō)法，并且認(rèn)為：我才是人間四月天。

林徽因《你是人間的四月天》，被評(píng)論家認(rèn)為詩(shī)如其人，就像四月天剛剛萌發(fā)的春意，既不華麗也不冷峻，但卻溫柔綿軟，讀來(lái)如微風(fēng)拂面，讓人從身體到心靈感受到一種愉悅的震顫！有人說(shuō)它意境優(yōu)美、內(nèi)容純凈、形式純熟、語(yǔ)言華美，是新月詩(shī)派美學(xué)原則的完美體現(xiàn)：講求格律的和諧、語(yǔ)言的雕塑美和音律的樂感;另外，詞語(yǔ)的跳躍和韻律的和諧幾乎達(dá)到了極致。其實(shí)，原詩(shī)最為成功的是極具創(chuàng)造力，用“人間四月天”來(lái)比所愛的人，可謂獨(dú)具匠心。

我覺得它確實(shí)是林徽因?qū)懡o自己的長(zhǎng)子梁從誡的，用來(lái)表達(dá)她對(duì)孩子的無(wú)比喜愛之情，以及從兒子身上看到的生命的希望和活力。梁從誡生于1932年，生前曾領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)建了民辦環(huán)保組織“自然之友”、曾獲“地球獎(jiǎng)”和“大熊貓獎(jiǎng)”。我認(rèn)為自己同樣有責(zé)任讓世界更美好，如四月天。

陽(yáng)光明媚，和風(fēng)吹送，綠草如茵，河流清澈，百花爭(zhēng)艷，飛鳥鳴啼——人間所有的甜美、情思、快樂和夢(mèng)想盡在四月。所以我說(shuō)：我才是人間四月天。

（二）事實(shí)證明：賈勇語(yǔ)文教學(xué)卓有成效

百度一下“賈勇語(yǔ)文”或“賈勇寫作”可知：賈老師曾公開出版陜西教育廳評(píng)定的省級(jí)優(yōu)秀教材《大學(xué)語(yǔ)文》《新編大學(xué)語(yǔ)文》等12部著作。攻讀碩士學(xué)位期間連續(xù)三年在青年教師賽教活動(dòng)中奪冠，2003年成功晉升高級(jí)職稱。2005至2006年主持國(guó)際合作項(xiàng)目《部分學(xué)生厭讀怕寫的成因與對(duì)策》，被北京大學(xué)和美國(guó)馬里蘭大學(xué)評(píng)定為優(yōu)秀課題。陜西省本科高校省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)（陜高教2014年）資助項(xiàng)目、陜西省高等教育協(xié)會(huì)科研項(xiàng)目《智慧教育視域下智慧型課程的開發(fā)建構(gòu)及其教學(xué)模式研究》（立項(xiàng)號(hào)XGH17214）等，均選擇賈勇的閱讀與寫作教學(xué)作為實(shí)證分析的現(xiàn)實(shí)案例。

學(xué)生崔競(jìng)元于2018年前后在全贏教育韋曲校區(qū)跟賈老師學(xué)語(yǔ)文，曾公開發(fā)文感謝賈老師提前押中現(xiàn)代文閱讀等考題，使她在全市統(tǒng)考中取得優(yōu)異成績(jī)。和賈老師從相處到熟識(shí)已有二十多年的張小虎副教授、賀建榮副教授等，都曾在論文中披露：極富傳奇色彩的是，賈老師連續(xù)三年提前押中2015、2016、2017陜西專升本考試中的語(yǔ)文作文題目。他還多次押中2017年至2020年的中、高考作文題和古詩(shī)文閱讀題，均有考前的網(wǎng)文可以作證，而且都有人證。

賈老師目前正帶的學(xué)生除了上文提到的戴培楠、賀鈺真等人以外，還有語(yǔ)文成績(jī)名列班級(jí)前四的西安高新一中的學(xué)生黨敏瑞，還有被認(rèn)為是“同齡人老師”的田偉雯、呂涵雪、路涵、解曉樂、王詩(shī)雨等，以及在初一時(shí)就發(fā)表過多篇文章的唐嘉澤、陳卓凝、吳若彤、李凝香、徐子恬、李袁甲、童思銘等。僅以唐嘉澤為例，初一時(shí)至少發(fā)表了5篇期刊文章，而且獲得“蝦語(yǔ)文”和華商報(bào)社授予的“少年寫作之星”稱號(hào)。事實(shí)證明：賈勇語(yǔ)文教學(xué)卓有成效。

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作者簡(jiǎn)介

白云（1980—），男，漢族，甘肅慶陽(yáng)人，西安交通大學(xué)博士，主要研究方向?yàn)樾畔W(xué)。