高中地理教學(xué)中的學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)

摘? 要：地理是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它包含了氣候、地形、水文、生物、土壤等眾多內(nèi)容，學(xué)習(xí)地理既可以更好的了解世界，增加見識，同時學(xué)習(xí)地理也可以改變世界。隨著時代的發(fā)展，新課改對于教育要求越來越高，在高中地理的學(xué)習(xí)中，不僅僅需要學(xué)生學(xué)習(xí)基本的理論知識，更是要求學(xué)生學(xué)會看地圖，通過地圖更好的運(yùn)用地理知識。其次，地圖也是地理學(xué)習(xí)的靈魂，通過小小一張圖可以濃縮豐富的地理知識，學(xué)習(xí)地圖就是提升學(xué)生地理的綜合水平。因此在高中地理教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，使學(xué)生具備加強(qiáng)的圖文轉(zhuǎn)換能力，提高地理綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中;地理;讀圖能力;策略

地圖是地理教學(xué)中一個顯著的特色，地圖作為地理學(xué)習(xí)的輔助工具，對于地理時空分布和其演變規(guī)律的記錄實(shí)用性很強(qiáng)，通過將文字語言轉(zhuǎn)為地圖，既讓地理學(xué)習(xí)變得簡單和容易，同時也使地理學(xué)習(xí)更加豐富和形象。但是當(dāng)前地理教學(xué)中，教師更加注重學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致很多學(xué)生拿到地圖只會看簡單的地域，像地圖上其他元素代表什么，有什么含義，很多學(xué)生一竅不通，這在一定程度上限制了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理。在今后地理教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的地圖學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生掌握地圖上的基本信息，學(xué)會運(yùn)用地圖去解決生活中的一些常見問題，并將地圖和文字聯(lián)系起來，提升地理學(xué)習(xí)水平。下文從引導(dǎo)學(xué)生掌握基本讀懂步驟和技巧、培養(yǎng)學(xué)生讀圖過程中的想象力、加強(qiáng)對學(xué)生繪圖能力的培養(yǎng)來進(jìn)行詳細(xì)的介紹。

一、引導(dǎo)學(xué)生掌握基本讀懂步驟和技巧

很多學(xué)生對于如何正確的讀懂掌握程度并不好，因此在地圖學(xué)習(xí)的過程中，首先要引導(dǎo)學(xué)生如何去掌握正確的讀地圖，在讀地圖的過程中應(yīng)該注意什么，掌握什么樣的技巧可以快速讀懂地圖。在高中地理教學(xué)過程中，教師首先針對一些圖形、符號等進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生對地圖中符號的含義有基礎(chǔ)的了解。其次，教師對于一些統(tǒng)計圖、景觀圖等知識進(jìn)行傳授，有助于學(xué)生加強(qiáng)地圖中不同符號的含義;再者，教師應(yīng)該要注重學(xué)生讀圖習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的讀圖步驟，讀圖過程中遇到困難時，可以采用什么樣的方式解決。此外，在讀圖的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生圖文結(jié)合的能力，如何將語言文字知識轉(zhuǎn)化為地圖。又如何用語言文字去描述地圖，從地圖中獲取豐富的知識。

例如，教師關(guān)于看地圖的正確步驟做出了一些解釋，比如在拿到地圖的第一眼，首先要看圖名、圖例，一是這幅地圖的范圍，是中國地圖還是世界地圖，了解清楚圖名和范圍;二是看地圖下方或是上方的一些標(biāo)注，了解地圖中主要表示什么，有一個整體性的把握;三是要熟悉一些常見符號的含義，像表示山脈、海洋、陸地、城鎮(zhèn)等地理要素的符號是什么。同時，對于地圖中的比例尺也要關(guān)注，像有些區(qū)域的大小的計算等，都可以根據(jù)比例尺進(jìn)行計算?？傊?，讀懂地圖關(guān)鍵的是要掌握正確的讀圖步驟以及讀圖的一些技巧，可以幫助學(xué)生快速了解地圖中傳達(dá)的信息，非常實(shí)用且非常關(guān)鍵。

二、培養(yǎng)學(xué)生讀圖過程中的想象力

在學(xué)習(xí)地圖的過程中，除了要掌握地圖上表示出來的一些信息，還要通過地圖進(jìn)行聯(lián)想和想象，地圖中沒有表現(xiàn)出來的部分所要傳達(dá)的信息可能有哪些。深層次的挖掘地圖中的隱藏的地理信息，對于提高學(xué)生地理水平幫助很大。在看圖的過程中要想培養(yǎng)學(xué)生的想象力，一定要培養(yǎng)學(xué)生的三種意識，一是認(rèn)真觀察的意識，想象力不是憑空迸發(fā)出來的，都是在一定的理論知識上進(jìn)行大膽聯(lián)想和推敲的，要進(jìn)行推敲就得先認(rèn)真觀察現(xiàn)有地圖上的信息;二是要培養(yǎng)學(xué)生自主思考的意識，學(xué)生在認(rèn)真觀察地圖后，經(jīng)過深入的思考，才可以進(jìn)行大膽的聯(lián)想;三是要培養(yǎng)學(xué)生交流的意識，在交流的過程中，其他學(xué)生一兩句無意識的話可能會對自己的思維產(chǎn)生火花，對于自己想象力的培養(yǎng)啟發(fā)很大。

例如，在讀圖的過程中，基礎(chǔ)的知識是一些地名，隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)看懂了許多其他符號代表的意義。但是仍然有一些符號沒有學(xué)習(xí)到，對于這些符號表示的含義學(xué)生可以進(jìn)行猜想，觀察已有的符號的含義，看了解一個國家或是一個地區(qū)的地理還需要了解哪些知識，學(xué)生經(jīng)過一些推敲和猜測，對于自己以前不懂的符號的含義有了認(rèn)識，這對于學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)有積極的作用。因此，在讀圖的過程中，教師要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生去根據(jù)自己所學(xué)的知識進(jìn)行想象，既可以提高讀圖水平，又可以豐富地理學(xué)習(xí)途徑。

三、加強(qiáng)對學(xué)生繪圖能力的培養(yǎng)

好記性不如爛筆頭，在讀圖的過程中也是一樣，要想學(xué)生的讀圖能力有質(zhì)的飛躍，教師在教學(xué)過程中必須要加強(qiáng)學(xué)生畫圖能力的培養(yǎng)。畫圖可以全方位的鍛煉學(xué)生的綜合素養(yǎng)，一是在畫圖過程中可以鍛煉學(xué)生細(xì)心程度，一丁點(diǎn)的錯誤會導(dǎo)致完全不同的含義，因此在繪圖的過程中對于學(xué)生的認(rèn)真和細(xì)致程度提升很大;二是可以鍛煉學(xué)生的觀察能力，要想畫出形象的地圖，學(xué)生就得對原來的地圖認(rèn)真觀察;三是可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶，在繪圖的過程中，可以加深學(xué)生對地理知識的記憶，還可以加強(qiáng)學(xué)生圖文轉(zhuǎn)化的能力。

例如，在學(xué)習(xí)中國的地圖后，教師可以鼓勵學(xué)生將中國所有的省份的名字在地圖中標(biāo)注出來。學(xué)生在畫圖之前，對中國地圖進(jìn)行詳細(xì)的了解，每個省份的位置，一些面積大小，以及大致形狀等，然后根據(jù)自己詳細(xì)觀察以及對地圖的記憶和了解進(jìn)行繪圖。通過繪圖這個環(huán)節(jié)，可以使地圖的掌握越來越好，且可以加深學(xué)生對地理的理解。

四、結(jié)語

在地理學(xué)習(xí)過程中，教師要重視學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的讀圖步驟，幫助學(xué)生掌握基本的讀圖技巧，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生們分析地圖和圖文轉(zhuǎn)化的能力，同時還要讓學(xué)生們試著動手畫圖，進(jìn)一步提升學(xué)生們的讀圖能力。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

李盤嬌（1987.06—），女，廣西岑溪，漢族，大學(xué)本科，中學(xué)一級，高中地理教學(xué)、班主任。