高中歷史價值觀教育

齊沖

摘? 要：高中歷史教育教學(xué)中，存在價值觀教育的缺失或不到位，價值觀的教育意義重大，它關(guān)系著學(xué)生今后思想的發(fā)展走向。歷史教師需要改變教學(xué)觀念，然后努力提升歷史教學(xué)效果，這樣才能夠?qū)v史課中的價值觀教育做到位，幫助學(xué)生塑造正確的價值觀，為今后的人格發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，同時也為社會培養(yǎng)了合格的接班人。 本篇文章主要分析了當(dāng)下我國高中歷史教學(xué)中價值觀存在的問題，并對此提出了相應(yīng)的對策和方法。

關(guān)鍵詞：高中歷史;價值觀;教育

1高中歷史教學(xué)中價值觀教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.1價值觀教育方法落后。由于很多高校并不重視歷史學(xué)科，認(rèn)為歷史是副科，歷史教育不需要花費(fèi)過多的時間與精力，這樣的思想觀念導(dǎo)致歷史學(xué)科的教育方式還處在傳統(tǒng)教育模式當(dāng)中。大部分高中老師在課堂教學(xué)時只是一味地向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生在講臺下被動地接受。這樣枯燥與單一地教學(xué)方式無法讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂趣，也就無法從中產(chǎn)生價值觀的共鳴。歷史教師如果對于歷史背景和歷史事件沒有深入的講解，學(xué)生會處于不理解狀態(tài)。綜上所述，傳統(tǒng)的教學(xué)方式目前不能滿足當(dāng)前的教育需求，因此，根據(jù)實際的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生群體的特點，尋找符合當(dāng)前形勢的教學(xué)方法很重要。

1.2價值觀教育意識淡薄。中國自古以來對歷史便很重視，因此古言說讀史使人明智。高中歷史雖然不能夠讓學(xué)生詳細(xì)了解我國發(fā)展的各個階段，但是從學(xué)生的角度來看，高中歷史可以滿足教育的基本要求。目前一些高校認(rèn)為歷史在高考分?jǐn)?shù)中占的比例較低，因此并不重視歷史教育，學(xué)生不應(yīng)該歷史學(xué)習(xí)中花費(fèi)過多的精力，歷史教師的教育內(nèi)容僅僅是歷史事件的記憶、分?jǐn)嗪屠斫?，而課本中歷史事件對人們產(chǎn)生的精神影響及價值觀導(dǎo)向的內(nèi)容教師卻并不加以引導(dǎo)。有些教師受到高考壓力的影響，在歷史教育環(huán)節(jié)中只要求學(xué)生掌握考點，讓閱卷老師打出滿意的分?jǐn)?shù)即可。這樣的教學(xué)思想和教學(xué)方法無法引導(dǎo)學(xué)生將歷史事件的理解上升到價值觀的高度，因此，高中歷史教師必須重視高中歷史在價值觀教育的重要性。

1.3價值觀教育脫離實際。我國高中歷史教學(xué)一向重理論輕實踐，這是教育環(huán)節(jié)的一大弊端，產(chǎn)生這種弊端與諸多方面有關(guān)，如學(xué)校的教育模式、教師的教學(xué)理念等。文明在不斷發(fā)展，具備生命力的優(yōu)秀文化都是與時俱進(jìn)的，因此很多傳統(tǒng)文化需要加入時代精神，傳統(tǒng)的價值觀在現(xiàn)代社會的應(yīng)用中也可能需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如果教師總是只講述歷史局限下的文化及精神，而不將其中的內(nèi)容引申到符合當(dāng)前社會的層面上去，會使得學(xué)生對教育內(nèi)容難以接受，從而降低價值觀的教育效果。

2高中歷史教學(xué)中價值觀教育的對策

2.1重視價值觀教育的實踐教學(xué)。實踐方能出真知，知識的講述無法讓學(xué)生進(jìn)一步深入了解歷史，學(xué)生也就無法貼切的感受到真實情感。目前我國保存了很多歷史文化遺產(chǎn)，包括戰(zhàn)爭年代的遺址以及古代的各種歷史檔案，很多博物館都會對其進(jìn)行展示。歷史教師可以組織學(xué)生多參觀走訪這些博物館或者文明古跡，通過現(xiàn)場講解讓學(xué)生們真實感受到那個時代發(fā)生的事情，同時教師可以引導(dǎo)學(xué)生對目前的生活進(jìn)行反思，或者開一個討論會。當(dāng)學(xué)生能夠?qū)r值觀合理應(yīng)用于現(xiàn)實生活，學(xué)生的價值觀才會逐漸穩(wěn)固，實現(xiàn)精神的升華。例如：教師在講述“南京大屠殺”時，可以帶領(lǐng)學(xué)生去南京大屠殺紀(jì)念館進(jìn)行感受，讓學(xué)生切身了解當(dāng)時發(fā)生的事件，及時布置學(xué)生撰寫小論文，題目是：作為一名中國當(dāng)代青年如何看待這段慘痛的歷史？讓學(xué)生獨立思考這段歷史的意義，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

2.2加強(qiáng)對價值觀教育的重視程度。完成一件大事，首先需要對這件事給予重視，端正自身態(tài)度，只有正確的態(tài)度才會引導(dǎo)事情往正確的方向發(fā)展。學(xué)校上下都應(yīng)該對價值觀教育給予重視，不要將歷史僅僅當(dāng)做高考劃定的教育學(xué)科，因為歷史這門學(xué)科蘊(yùn)含的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課本本身。學(xué)校教育的主要目的是培養(yǎng)高素質(zhì)人才和社會主義接班人。所以，歷史教師首先要有一個端正的心態(tài)，在課堂中積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念和高尚的人格，促進(jìn)學(xué)生心靈的健康發(fā)展。例如：在必修一第二單元第二課《抗日戰(zhàn)爭》中主要講述了日軍侵略罪行給中國人民造成的極大災(zāi)難，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)其民族責(zé)任感，歷史使命感，幫助學(xué)生樹立正確而理性的愛國主義情感。

2.3創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。隨著我國教育不斷改革，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足如今的教學(xué)需求。在高中歷史教學(xué)中，歷史教師必須通過創(chuàng)新教學(xué)方法提高教學(xué)效果。比如使用多媒體的形式講述歷史，通過播放影像資料，讓學(xué)生更加深入地理解歷史的變遷。例如《祖國統(tǒng)一大業(yè)》中講述了一國兩制在中國香港地區(qū)的成功實踐，教師可以通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)查找大量有關(guān)中國香港地區(qū)回歸以及近十年中國香港地區(qū)飛速發(fā)展的相關(guān)資料和信息，并利用多媒體設(shè)施播放給學(xué)生。為了激發(fā)學(xué)生主動探索歷史知識的動力，歷史教師可以讓學(xué)生按順序備課，在下節(jié)課中進(jìn)行講述，老師在旁邊進(jìn)行補(bǔ)充，這樣的教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)填鴨式教育模式，更能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，豐富歷史課的課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)知識與思想。

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