淺談中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方法的運用

江小麗

摘? 要：計算機基礎(chǔ)教學(xué)是中等職業(yè)教育中的必修課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識和技能，提高學(xué)生的綜合知識。本文就中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，結(jié)合計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容來進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)方法的探討。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法;基礎(chǔ)教學(xué)

隨著計算機的飛速發(fā)展，計算機已經(jīng)成為每個專業(yè)學(xué)科必須要掌握的一項技能，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)已經(jīng)成為中等職業(yè)教育必修的基礎(chǔ)內(nèi)容。提高學(xué)生的計算機基礎(chǔ)水平，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及適應(yīng)能力具有十分重要的意義。然而，由于中職學(xué)生的自學(xué)能力和自控能力處在較低層次，學(xué)習(xí)積極性不高，因此，怎樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神是十分必要的。

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校一開始就向?qū)W生強調(diào)，學(xué)習(xí)知識和取得證書的關(guān)系，取得相應(yīng)的計算機應(yīng)用能力證書是檢驗自己通過學(xué)習(xí)掌握知識的程度，也為以后的工作打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)不僅為了掌握知識，也為了能考到相應(yīng)的證書，有了這一目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本人根據(jù)自己計算機基礎(chǔ)教學(xué)實踐，對計算機基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行了分析，就如何提高教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了探索和思考。

一、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容

本人授課對象為中職高一年級學(xué)生，針對中職學(xué)生的能力特點，結(jié)合本專業(yè)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容可以分為以下幾個方面：計算機基礎(chǔ)知識、Office辦公應(yīng)用軟件、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識及常用軟件的學(xué)習(xí)。學(xué)完本課后學(xué)生要進(jìn)行中級操作員的考證，所以把教學(xué)的重點放在操作系統(tǒng)基礎(chǔ)知識、Word、Excel等內(nèi)容。

二、針對教學(xué)內(nèi)容的特點選擇恰當(dāng)?shù)挠嬎銠C教學(xué)方法

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的綜合內(nèi)容，有些理論性比較強，有些操作性比較強。針對不同的教學(xué)內(nèi)容，要采用不同的教學(xué)方法，可以運用多種教學(xué)方法的組合，也可以在某一個教學(xué)內(nèi)容中突出運用一種教學(xué)方法。在教學(xué)上，我采用的教學(xué)方法有：講授教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、同步示范教學(xué)法、分層教學(xué)法等。如理論性比較強的概念和定義則采用講授教學(xué)法;操作性比較復(fù)雜的步驟則宜采用同步示范教學(xué)法;像Word、Excel等則較適合采用任務(wù)驅(qū)動和同步指導(dǎo)教學(xué)法;在后期的考證綜合練習(xí)中可采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。

在備課時，我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作相應(yīng)的教學(xué)課件，并在課件中采用多種手段（如圖片、動畫等）來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在具體的上課中，我一般采用“課前復(fù)習(xí)—新課學(xué)習(xí)—小結(jié)—收集反饋”的模式執(zhí)行教學(xué)設(shè)計。在不同的授課環(huán)節(jié)，也可以采用不同的教學(xué)方法。對于課前復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我一般都采用講授教學(xué)法。講授教學(xué)法是指通過教師的系統(tǒng)講解而使學(xué)生獲得大量知識的教學(xué)模式。為進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，在講授新課之前，我們將上一節(jié)課所授內(nèi)容做一回顧，根據(jù)學(xué)生的反饋，如大部分學(xué)生還存在不解之處，就再一次進(jìn)行詳細(xì)講解;對于個別的問題就安排于課后予以個別輔導(dǎo)。在每一次授課完畢后，留5分鐘解決學(xué)生提出的疑難問題，使學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)是否全面掌握課堂所授內(nèi)容。

在新課學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我會綜合采用講授教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和同步示范教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是實施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)方法。運用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，教師應(yīng)首先向?qū)W生明確布置本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)，并給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)中把握知識結(jié)構(gòu)，帶動知識、概念和技能的學(xué)習(xí)。我們在教學(xué)中先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在操作中明確“任務(wù)”，同時教師在旁邊巡查完成情況，再由教師采用提問的方式小結(jié)本次課的內(nèi)容。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法有益于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)方面的知識和技能。而同步示范教學(xué)法就是教師操作，學(xué)生從教師的示范性操作中學(xué)習(xí)操作的步驟和方法。這種教學(xué)方法在計算機教學(xué)中是一種重要而非常有效的教學(xué)方法，教學(xué)效果比較明顯。主要是針對計算機軟件的使用方法和操作步驟的示范。教師可以借助計算機投影儀或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行一步一步地演示。教師講解一步，操作一步，學(xué)生跟著操作一步，教師講解輕松，學(xué)生一聽就能明白。這種教學(xué)法能夠很直觀地讓學(xué)生從教師的示范操作中學(xué)到操作方法，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在具體的實施中，對于理論部分我會采用講授教學(xué)法，直觀地把一些理論的知識點進(jìn)行講解，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的概念和定義。而在實操部分，我一般會采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和同步示范教學(xué)法的結(jié)合。

由于學(xué)生在知識背景、學(xué)習(xí)方法、接受能力等多方面的差別，在教學(xué)中我會采用分層教學(xué)法，分層次設(shè)計課堂提問和階段性檢測試題，讓學(xué)生都能獲得相應(yīng)的知識，而我也達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。分層教學(xué)有利于老師更準(zhǔn)確地把握教學(xué)對象的實際，制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)和要求，從而采用相應(yīng)的教學(xué)手段;有利于學(xué)生在一個相互平等和有利于自身發(fā)展的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且比在傳統(tǒng)課堂中更容易進(jìn)行協(xié)作式學(xué)習(xí)，更容易做到“學(xué)有所獲”;它有利于結(jié)合學(xué)生本人的特點，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性，尤其有利于培養(yǎng)和樹立學(xué)生的自信心和成就感。這樣學(xué)生都能體驗到自己的能力、潛力和進(jìn)步，有助于他們增強學(xué)習(xí)的信心和興趣培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生樹立堅定的信心、確定明確的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

教無定法，總之，要教好計算機學(xué)科，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動、愉快地學(xué)習(xí)，滿足他們的求知欲。這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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