手指畫對幼兒認(rèn)知能力的影響研究

摘要：兒童手指畫是一種已經(jīng)在很多國家流行的藝術(shù)教育活動(dòng)，具有很大的教育價(jià)值。本文通過對14個(gè)幼兒園班級進(jìn)行調(diào)查，總結(jié)出當(dāng)前幼兒園開展手指畫的情況，以及手指畫對幼兒認(rèn)知能力的影響和教育建議。

關(guān)鍵詞：手指畫 幼兒 認(rèn)知能力

一、問題提出

兒童手指畫發(fā)源于瑞吉?dú)W·艾米里亞（Reggio Emilia）教育體系，十分符合早期兒童心理特征。近些年，國內(nèi)也逐漸興起兒童手指畫，但卻相對落后，關(guān)于手指畫對幼兒的影響研究也較稀少。兒童手指畫對幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展有較大的促進(jìn)作用，且十分符合幼兒的心理特征和身體協(xié)調(diào)能力，為了推進(jìn)手指畫的開展，讓更多人認(rèn)識到其優(yōu)點(diǎn)，課題組通過調(diào)查北京4所幼兒園共14個(gè)班級，總結(jié)出手指畫對幼兒認(rèn)知能力的影響。

二、調(diào)研情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，4所幼兒園均開展過手指畫相關(guān)活動(dòng)，其中3所開展過相關(guān)主題，且絕大部分是在小班進(jìn)行，原因是教師認(rèn)為手指畫活動(dòng)簡單。在進(jìn)行手指畫活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，幼兒非常喜歡其鮮艷的色彩，喜歡玩顏色疊加的游戲和用手去感受顏料與紙張的質(zhì)感。但幼兒個(gè)體創(chuàng)造性不強(qiáng)，會(huì)去模仿成人與其他幼兒的作品。

在開展手指畫活動(dòng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)以下問題：幼兒會(huì)將顏料混在一起，還會(huì)涂在自己或他人身上，弄臟環(huán)境和衣物；幼兒表現(xiàn)形式有時(shí)過于夸張，教師不易掌控；剛接觸手指畫時(shí)，幼兒會(huì)感到疑惑和害怕，不敢動(dòng)手；培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維較困難。

在推廣手指畫過程中會(huì)有如下困難：家長過度擔(dān)心顏料接觸皮膚的安全性，并提醒幼兒不要弄臟衣服，使幼兒不敢去做；手指畫材料的形式有待提高；幼兒易把手放入口中，衛(wèi)生方面難以把控，顏料難清洗；可供幼兒欣賞的作品有限；沒有健全的課程體系，手指畫現(xiàn)階段只適合在小班開展，沒有開發(fā)出對應(yīng)中大班難度的課程，且很難讓幼兒長時(shí)間保持興趣。

三、手指畫對幼兒認(rèn)知能力的影響

（一）對感知覺能力的影響

手指畫有助于培養(yǎng)幼兒的形狀知覺和顏色知覺。學(xué)前幼兒已能清楚地感知事物的遠(yuǎn)近和基本方位，區(qū)分事物的基本顏色，認(rèn)識簡單的物體形狀，并能用手去感知物體的特性。手指畫更符合幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，無須繪畫工具，而使用更靈活的手指來繪畫。在剛開始繪畫時(shí)，幼兒由于手眼不協(xié)調(diào)，常把顏料畫得到處都是。通過教師的引導(dǎo)，幼兒對圖形或事物仔細(xì)觀察和分析，用手指將事物特征畫在紙上，體會(huì)顏料的觸感和紙張的質(zhì)感，經(jīng)過幾次練習(xí)后，幼兒手眼協(xié)調(diào)能力明顯增強(qiáng)，可以越來越精準(zhǔn)地點(diǎn)到想要畫的位置上。幼兒在繪畫過程中，刺激了自身觸覺發(fā)展和作畫興趣，提升了對事物的觀察能力和形狀知覺能力。

（二）對注意力的影響

幼兒大部分時(shí)間是無意注意，且注意力維持時(shí)間很短，容易被鮮艷的、新穎的、滿足自己需要的刺激物吸引。手指畫具有鮮艷的顏色、新奇的觸感，以及容易操作的特點(diǎn)，這都符合幼兒的注意傾向。因此，手指畫是一種很好的培養(yǎng)幼兒長時(shí)間注意的活動(dòng)。

（三）對記憶力的影響

幼兒的記憶以無意識記憶為主，他們只能記住形象鮮明、能引起自身興趣的事物。創(chuàng)作手指畫時(shí)，幼兒多次嘗試用手的不同部位作畫。在視覺和觸覺等多種感覺器官的作用下，幼兒能較快地記住不同線條、圖形的畫法，且記憶時(shí)間較長。

（四）對想象力的影響

手指畫給幼兒很大的發(fā)揮和想象空間，幼兒主要以無意想象和再造想象為主，但是將平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)融入自己的繪畫中，自由發(fā)揮，開動(dòng)腦筋，很好地提升了幼兒的想象力。同時(shí)，手指畫可以幫助幼兒更好地了解自己的身體，知道自己的身體可以做到什么，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地運(yùn)用自己的雙手來創(chuàng)作。

（五）對思維能力的影響

幼兒的思維能力主要表現(xiàn)為智力，手指畫對幼兒的智力發(fā)展有很大幫助。在繪畫過程中，幼兒通過混合不同的顏料來創(chuàng)造新的顏色，無形中提升了幼兒對顏色的推理能力。不同于閱讀、數(shù)學(xué)等幼兒經(jīng)常進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造性的繪畫可以鍛煉幼兒的右腦，促進(jìn)幼兒大腦全面健康發(fā)展。

四、教育建議

根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，總結(jié)出以下幾點(diǎn)建議：為避免幼兒出現(xiàn)不敢嘗試或表現(xiàn)過度夸張的狀況，可以事先在活動(dòng)區(qū)域內(nèi)投放與手指畫相似的材料，讓幼兒提前適應(yīng)；多鼓勵(lì)，少評價(jià)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的繪畫氛圍，為幼兒建立安全感和自信心；增加幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐，想象是通過直接或間接經(jīng)驗(yàn)獲得的，幼兒創(chuàng)作不能憑空想象，拓寬幼兒眼界，有助于幼兒更好地創(chuàng)作；關(guān)注幼兒需求，幼兒有時(shí)畫不出自己想表達(dá)的形象，需要教師適當(dāng)?shù)貑l(fā)和示范，加深幼兒的理解能力；與家長密切溝通，充分取得家長的支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]王冰，王洋.幼兒繪畫與視知覺能力的發(fā)展[J].北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2006.

[2]曾薇.繪畫對兒童認(rèn)知發(fā)展的影響[J].科教導(dǎo)刊（中旬），2014.

★基金項(xiàng)目：本文系2019年度首都師范大學(xué)本科生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動(dòng)項(xiàng)目“手指畫對幼兒認(rèn)知能力的影響研究”。

（作者簡介：喬金，女，本科在讀，首都師范大學(xué)，研究方向：學(xué)前教育、小學(xué)教育）（責(zé)任編輯 劉冬楊）