校外教育中轉(zhuǎn)變家長教育觀念的策略初探

◆王曉艷

(北京學(xué)生活動管理中心教務(wù)部)

校外教育是少年兒童身心發(fā)展的重要途徑之一，也是校外教育“活動育人”的獨特價值，它在少年兒童整個教育體系中，發(fā)揮著學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育無法替代的作用。

一、概念界定

筆者所指的校外教育是專指少年宮、學(xué)生活動管理中心、青少年活動中心、青少年科技館、少年之家等公立性校外教育機(jī)構(gòu)對學(xué)生進(jìn)行的多種多樣、有目的、有計劃、有組織的教育活動。以少年宮為主要研究對象。

家長，主要是父母的教育觀念，是影響家庭教育質(zhì)量的核心。探索、研究家長的教育觀念，對于提高家長素質(zhì)，進(jìn)而從根本上提高家庭教育質(zhì)量，促進(jìn)兒童全面地健康成長，具有重大意義。

校外教育的成功是校外教育和家庭教育共同發(fā)揮作用的結(jié)果。只有家長更多的放飛孩子的自我意識，才能形成教育理念上的無縫銜接，最終實現(xiàn)校外教育的目標(biāo)。

二、校外教育中家長教育觀念存在的誤區(qū)

(一)家長心理認(rèn)知存在的誤區(qū)

一是期待心理。目前整個社會彌漫著焦慮心理，這種情緒自然而然的就會轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。因此除讓孩子接受必須的學(xué)校教育外，家長們還盡可能多的讓孩子參加校外教育，特別是藝術(shù)類的項目。在家長看來，藝術(shù)教育不僅能夠提高少年兒童的藝術(shù)素養(yǎng)，而且能夠提高他們的綜合素質(zhì)。

在該題的回答中，選擇最多的是“培養(yǎng)興趣，開發(fā)智力”和“培養(yǎng)綜合素質(zhì)”。這里面有迎合社會的成分，但更多的是實現(xiàn)家長兒時夢想的需要，學(xué)生在對自己興趣愛好追求的途中背上了父母“殷切期望”的沉重包袱，這種負(fù)擔(dān)讓孩子們倍感沉重。

二是擔(dān)憂心理。我國教育資源尤其是優(yōu)質(zhì)的教育資源相對稀缺，學(xué)生競爭壓力很大。為了增強(qiáng)孩子在考試中的競爭力，各種特長生，考試的加分項都成了家長關(guān)注的焦點。以少年宮為主的校外教育機(jī)構(gòu)自然成了家長們的首選目標(biāo)，這也正是少年宮學(xué)位一位難求的原因之一。

(二)家長的人才觀存在的誤區(qū)

家長的人才觀受社會輿論的影響較深，一切向成績看齊，只要學(xué)習(xí)成績好就一切都好。反映在校外教育中，目前的學(xué)生構(gòu)成以幼兒園、小學(xué)中低年級為主，學(xué)生明顯低齡化，高年級學(xué)生因為學(xué)習(xí)任務(wù)相對緊張而放棄或者減少校外教育的機(jī)會。

家長一切以學(xué)校安排為主，如遇沖突，舍棄或調(diào)整校外教育課程是其必然選擇；互相攀比現(xiàn)象嚴(yán)重，比如學(xué)習(xí)項目的數(shù)量，考級的等級等。根深蒂固的老觀念與素質(zhì)教育的人才觀存在巨大的差距。

(三)家長的教育觀存在的誤區(qū)

1.家長重視智育，忽視健康教育

單純注重孩子的智力因素(技術(shù)訓(xùn)練等)固然能在某一階段顯示出較好的學(xué)習(xí)效果，但帶來的災(zāi)難性后果是非智力因素嚴(yán)重弱化。原來的手段變成了目的，給孩子的心理和精神帶來了很大的壓力，讓孩子忙完校內(nèi)忙校外，疲于奔命，而健康的心理、人格塑造卻被忽視甚至遺忘。

2.家長市場化的教育過程觀

隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷深入，市場這個概念深入人心。家長把花錢送孩子到校外教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)的行為理所當(dāng)然的認(rèn)為是一種經(jīng)濟(jì)投資行為，是一種純粹的買方和賣方的關(guān)系。這些會導(dǎo)致家長對校外教師的不尊重、對校外教育態(tài)度不端正，不利于校外教師教育的開展。

三、校外教育中產(chǎn)生家長教育觀念誤區(qū)的原因分析

(一)傳統(tǒng)觀念根深蒂固

我國文化以家庭為本位的社會價值意識和孝道至上的倫理價值取向，遵循仁愛孝悌的道德原則，總是把個人的自我實現(xiàn)寄托于整體關(guān)系的良性互動。因此在孩子興趣培養(yǎng)上，多數(shù)父母很少從孩子的角度考慮，自然也就很少依據(jù)孩子的喜好選擇校外教育的項目。

(二)現(xiàn)實壓力無處不在

升學(xué)壓力、就業(yè)壓力目前仍是懸在家長和孩子頭上的利劍，應(yīng)試教育的長時間存在迫使家長不得不將孩子的一切行為向其看齊。在這種情況下，是否參加、參加什么樣的校外教育項目都由應(yīng)試教育說了算，校外教育變成了家長尋找“加分項”的主戰(zhàn)場，孩子毫無發(fā)言權(quán)和自主權(quán)可言。

(三)家長的教育學(xué)、心理學(xué)知識嚴(yán)重缺乏

當(dāng)前家長的教育觀念主流是好的。人們越來越重視家庭教育，“只養(yǎng)不教”“重養(yǎng)輕教”的觀念已少有市場。但怎樣有目的、有計劃的對孩子進(jìn)行教育仍比較迷茫。

數(shù)據(jù)表明，現(xiàn)在的大多數(shù)孩子家長都是受過高等教育的。無論是從職業(yè)還是教育程度來看，家長都有能力對孩子進(jìn)行有針對性的家庭教育，無奈大多數(shù)家長雖然學(xué)歷高，但教育學(xué)、心理學(xué)知識嚴(yán)重匱乏，不知道該從哪些方面、用怎樣的方式進(jìn)行家庭教育，僅憑個人意愿和經(jīng)驗進(jìn)行的家庭教育必定是片面的、不得要領(lǐng)的、效果不理想的。

(四)輿論宣傳亟待加速

現(xiàn)代社會，各種信息井噴式的出現(xiàn)在日常生活工作中，社會輿論左右著人們的日常行為和思想，當(dāng)然家長在教育方面也不例外?！皠e人學(xué)什么我也學(xué)什么”“別人考級我也考級”，抱有這種思想的家長不在少數(shù)，久而久之會出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)中“劣幣驅(qū)逐良幣”的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，很大程度上是因為教育方面的輿論滯后于國家政策的更新，積極的輿論沒有很好的發(fā)揮作用。

四、校外教育中轉(zhuǎn)變家長教育觀念的策略

(一)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式

在最新頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中也提到要改革教育質(zhì)量評價和人才評價制度。這兩個制度的改進(jìn)，就是為了更好的打消應(yīng)試教育的思維定式，這將是最有效的促進(jìn)家長教育觀念概念的外部力量。

要想真正放飛孩子的身心，真正讓家長理解校外教育的目的，唯有轉(zhuǎn)變目前以考試作為唯一評價手段的現(xiàn)狀，只有評價模式的改變，才能帶來家長的教育觀、人才觀的轉(zhuǎn)變。

(二)嘗試對家長進(jìn)行“再教育”的方法

1.成立家長委員會

家長委員會作為聯(lián)系校外教育機(jī)構(gòu)和家長之間的紐帶，在信息傳輸、資源共享、化解矛盾方面起著不可忽視的作用。通過開展諸如講座、座談、沙龍、親子游戲等方式的活動，加強(qiáng)校外教育機(jī)構(gòu)與家長之間的聯(lián)系，了解彼此關(guān)心的問題和需求，有的放矢的進(jìn)行滲透和轉(zhuǎn)變。

2.改變家長會召開模式

建議變封閉式的家長會為開放式的家長會，變家長會為家長教育研討會，不斷增加家長會的科技含量和人文精神含量。此外，家長會的召開不必固定在學(xué)期的某個時間，而應(yīng)該貫穿教學(xué)的全過程，及時發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)中的問題，及時與家長溝通，才能做到“潤物細(xì)無聲”。

3.成立心理咨詢室

心理咨詢室的成立，目的就在于了解并分析家長和孩子在校外教育過程中產(chǎn)生的心理問題，通過一對一輔導(dǎo)，實現(xiàn)以下兩個目的：一是發(fā)現(xiàn)孩子可能存在的問題并及時與家長溝通；二是以改善孩子行為為契機(jī)促進(jìn)家長對自身教育行為的自我反思和改進(jìn)。

4.定期舉辦家長工作坊

通過團(tuán)體輔導(dǎo)的方式，對有需要的家長進(jìn)行不間斷的正面強(qiáng)化，運用多種教學(xué)手段讓家長了解孩子各種情緒表達(dá)的內(nèi)在原因，并在分析原因的基礎(chǔ)上用正確的方式陪伴孩子的成長，幫助孩子解決成長中遇到的問題。

(三)強(qiáng)化家長自身修養(yǎng)

1.道德層面

榜樣的力量是無窮的，言正身端、平等協(xié)商的家庭氛圍會無形中給孩子樹立正向的、積極地心理認(rèn)知。家長是指導(dǎo)者、協(xié)商者，并非命令者。在校外教育方面，是否需要、怎樣選擇、如何訓(xùn)練都必須充分尊重孩子的意愿，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的引導(dǎo)和規(guī)劃。

2.文化層面

文化是一個人思維、判斷、行為的原生動力，家長無論文化程度的高低，都應(yīng)對學(xué)習(xí)抱有濃厚的興趣，家長勤學(xué)或者厭學(xué)，子女都會上行下效。除此之外，任何一位家長，都不可能精通一切，但卻可以對教育學(xué)、兒童心理學(xué)等相關(guān)知識有針對性的涉獵，了解教育規(guī)律，掌握教育方法。

3.心理層面

心理方面主要包括教育子女的正確動機(jī)、健康情感和堅強(qiáng)意志。如果希望子女朝著正確的方向發(fā)展，就應(yīng)該多加關(guān)注他們的心理、情感、情緒的表達(dá)，共情并提供疏導(dǎo)途徑。

(四)加強(qiáng)正確輿論的引導(dǎo)

輿論是在特定的時間和空間里，公眾對特定的社會公共事務(wù)，公開表達(dá)的，基本一致的意見或態(tài)度，有重大的導(dǎo)向和激勵作用。具體到家長教育觀念上，建議通過先進(jìn)觀念的宣傳、浸潤，先進(jìn)做法的表彰、評選等來營造健康的輿論導(dǎo)向，這對家長和家庭教育來說有極大的正面強(qiáng)化作用。

家長教育觀念是一個有機(jī)整體，各個方面相互滲透，相輔相成，牽一發(fā)而動全身。此外，教育觀念還與外在的社會形成一種“自變量和因變量”的關(guān)系，時刻接受著社會變遷的考驗。舊的教育觀念不會輕易退出歷史舞臺，新的教育觀念也只有與陳舊觀念的斗爭過程中不斷升華，才能最終得以鞏固。

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