論如何打造小學體育高效課堂

史文杰

摘 要：隨著課程改革的不斷推進，高效課堂逐漸進入小學體育教學過程中，那么對于小學體育教學來說什么樣的課堂才能算是高效的課堂？能夠讓學生在有效的時間內(nèi)獲得更多有效內(nèi)容的課堂才能算是高效課堂，讓學生在一節(jié)課當中能夠?qū)W有所獲，能夠不斷地提升自身的能力，就是所謂的高效課堂。因此，構建高效課堂并不是某一方努力就能實現(xiàn)的目標，需要教師和學生共同努力。

關鍵詞：高效課堂;課程改革;素質(zhì)教育

引言：在傳統(tǒng)教學時期，體育作為一門非文化類學科并不受重視，那是因為應試教育理念的思想過于嚴重，但是隨著時代的發(fā)展，素質(zhì)教育理念在新課程改革時期不斷深入到了當下每一位教師的心中，有關于體育教學的開展也引起了學校的高度重視。因此，作為一名新時代下的小學體育教師，自身要重視體育教學，拿出尋找有效教學策略的實際行動，以可行性的教學策略提高學生的課堂參與度，培養(yǎng)學生參加體育鍛煉的濃厚興趣，以合理的引導使學生的身體機能得到良好的進步與發(fā)展。下面，我將結合自身教學實踐經(jīng)驗，對如何打造小學體育高效課堂提出以下幾點建議：

一、小學體育課堂教學中存在的不足

（一）教學模式單一，通常采用是示范教學、講解教學的方法。在教學時通常是對所說知識和內(nèi)容進行介紹后，教師對于技能性動作進行示范后，學生來模仿，以自由活動為主。整個體育課堂缺乏趣味性，感受不到體育課堂的魅力，學生課上松散，體育教學效率不高，學生體育素質(zhì)水平也沒有明顯提高。

（二）在當前體育教學中，經(jīng)常會出現(xiàn)教師在講解運動步驟時，學生在下面交頭接耳，談笑打鬧，學生根本沒有接收到體育知識。很多教師以及家長對于體育教學的重要性認知不全面，導致現(xiàn)行的體育課堂中心態(tài)較為輕松，整個教學規(guī)則缺乏紀律性。

（三）教師在進行知識和技能講解后，讓學生自由練習，師生之間的互動不足，學生的掌握情況并不清楚，進而不能進行正確的引導。對于教學活動來說，良好的師生互動是保障教學質(zhì)量前提，但是在實際過程中整個教學過程并沒有有效地互動，更談不上以學生為主體，針對性地進行教學了。

二、實現(xiàn)小學體育高效教學的策略

（一）創(chuàng)設教學模式，營造課堂氣氛

在傳統(tǒng)的課堂當中，學生的教學大多數(shù)是由教師安排和掌控的，教師教什么學生就只能學什么，學生的學習和教師的教學往往是死板的，而教師的教學一般也是嚴格圍繞所設定的教學目標進行的，所以在教學過程中沒有任何突破。在這種教學模式之下，學生往往對所學內(nèi)容沒有過多的興趣，甚至會隨著時間的推移不斷地喪失對體育課的興趣，甚至有很多學生并不重視體育課，他們往往會認為體育課是一門副科。其實在上體育課的過程當中我們也發(fā)現(xiàn)很多體育教師會讓學生在操場上自由活動，這很顯然是沒有認真對待體育課。因此，體育課在一定程度上成為學生的一種負擔，所以構建高效課堂就顯得尤為重要。那么，首先就應該讓課堂動起來，對課堂加以創(chuàng)新，使課堂變得更加有趣，活躍課堂氛圍，讓學生的注意力能夠被吸引過來。這樣做的首要方法就是采取一些游戲讓體育課堂充滿趣味，比如在投擲沙包練習的過程當中教師可以先讓學生練習投擲紙飛機的游戲，這樣學生就會對體育課程的相關項目有著濃厚的興趣，往往在游戲中他們的興趣會高漲，這也在一定程度上能夠幫助他們更好地掌握動作的基本要領。另外，在體育課堂上可以多加入一些競賽的模式，這能夠讓學生對體育課堂充滿期待，讓學生將被動的學習變?yōu)橹鲃拥膶W習，提高體育課堂的效率[1]。

（二）合理劃分小組，發(fā)揮學生主體地位

學生作為課堂中的主體角色是新課改背景下廣大教師都具備的教學意識，而有部分教師自我意識過強，并沒有給學生過多的參與課堂的機會，導致無法激發(fā)學生的課堂主體意識，課堂教學效率可想而知。因此，作為一名新時代下的小學體育教師，我們不妨將學生合理的劃分成小組，引導學生合作參與課堂，從而完成發(fā)揮學生的課堂主體地位，提高學生的課堂參與度，打造出小學體育高效課堂的任務。

例如，在教學快速起跑和自然快跑時，首先，我鼓勵學生分組練習，復習了直線走，對學生說道：“大家比一比哪一組練習的最認真?！苯又?，我引導學生學習了自然快跑歌：兩臂彎彎前后擺，腳跟提起快快跑。從而通過兒歌的方式引導學生體驗了動作。又以相同的方式引導學生學習了如何快速起跑。之后，我觀察了學生的表現(xiàn)，對學生說道：“我們一起來比一比誰是小冠軍好不好？”于是得到了學生的積極響應，使學生從比賽中更加真切的體驗了兩種快跑方式。最后，我對學生在比賽中的表現(xiàn)給予了積極評價，對學生提出了今后需要努力的方向，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過合理劃分小組，發(fā)揮了學生的主體地位，使學生有了參與體育鍛煉的積極情感，從而充分完成了打造小學體育高效課堂的任務。

（三）制定教學規(guī)則，提高課堂的紀律性

當前體育教學活動中，受傳統(tǒng)體育思維以及學生年齡等方面的影響，學生的心態(tài)較為松散，思維較為活躍，在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)交頭接耳、出小差的現(xiàn)象，整個體育課堂缺少紀律性，導致教師在體育教學時，需要花費較多的時間來維持秩序，因此教師要重視體育課堂的紀律管理，教師在進行體育知識內(nèi)容的講解時，保障教學課堂安靜，能夠仔細的傾聽運動的方式方法，進而了解體育運動中需要注意和掌握的技能，減少運動誤區(qū)，還能有效地避免由于動作姿勢的不正確造成的損傷，有效地提高學生身體素質(zhì)，取得較好的體育成績。具體可以讓學生參與到體育課堂管理過程中，教師從旁把握管理力度，讓學生意識到規(guī)則的作用和震懾力，培養(yǎng)學生自覺遵守規(guī)則的意識，進而提高課堂的紀律性。

結論：總而言之，在素質(zhì)教育理念的環(huán)境下為學生的發(fā)展打造高效的課堂環(huán)境是每一位教師都需要為之奮斗的目標。因此，作為一名小學體育教師，我們也不能落后于人，而是要拿出積極的教學態(tài)度，以具有可行性的教學策略打造高效的小學體育課堂，提高學生身體素質(zhì)，達到促進學生全面進步發(fā)展的最終目的。

參考文獻：

[1]龔瑞.優(yōu)化體育教學策略，構建高效課堂[J].思維與智慧，2016，（23）.

[2]余華.提高小學體育課堂教學效率的策略[J].科學咨詢（教育科研），2016，（11）.

[3]劉娜.新課程背景下小學體育高效課堂的構建策略[J].中國校外教育，2015.