體育課程教學與體育運動訓練協(xié)調(diào)發(fā)展初探

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的變革和發(fā)展，在現(xiàn)階段的教育中，越來越注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，美育教育、體育教育等教育與文化教育并重。其中體育課程教學作為提高學生身體素質(zhì)的重要教學手段，也越發(fā)受到重視，但是體育課程教學的開展也面臨這一些問題，如如何促進體育課程教學與體育訓練的協(xié)調(diào)發(fā)展，針對此類問題，體育教師要不斷優(yōu)化體育課程教學工作，確保體育課程教學與體育運動訓練的協(xié)調(diào)發(fā)展和有效落實。

關鍵詞：體育課程教學;體育運動訓練;協(xié)調(diào)發(fā)展

體育活動中的兩大重要組成部分分別是體育課程教學與體育運動訓練。但是，體育課程教學與體育運動訓練之間的關系發(fā)展并不平衡，在理念認知上存在很大的差異，導致體育活動在開展的過程中，教學的重點和偏向點也不相同。所以在體育教師組織體育活動的過程中，要將體育課程教學與體育運動訓練二者之間進行有效地協(xié)調(diào)，促進其共同發(fā)展，這對體育活動的開展具有示范重要的意義，也能真正提高學生的身體素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展[1]。

一、體育課程教學與體育運動訓練概述

在我國的體育事業(yè)中，體育課程教學與體育運動訓練是其重要的組成部分，兩者在概念上存在一定的聯(lián)系，但也存在一定的差異性，體育教師在進行體育教學的過程中，一定要明確體育課程教學與體育運動訓練之間的內(nèi)涵。其中體育課程教學是根據(jù)相關教材方案和教學目標開展的學校體育活動，主要是為了幫助學生了解體育的相關理論知識，而體育運動訓練更偏重于對學生身體素質(zhì)的提高及體育精神的養(yǎng)成，偏重于技術性訓練，在一定程度上的存在競技性。體育課程教學與體育運動訓練兩者之間相輔相成，又相互獨自為個體，所以在體育教學促進體育課程教學與體育運動訓練的協(xié)調(diào)發(fā)展尤為重要[2]。

二、體育課程教學與體育運動訓練的協(xié)調(diào)發(fā)展的措施

（一）掌握體育活動含義，轉變教學思維

在現(xiàn)階段的體育活動開展中，現(xiàn)存的教學模式和教學思維已經(jīng)不是適應新課程改革要求和學生對體育課程的學習需求了，為了有效改變當前學校體育課程教學的狀況，在體育課程教學與體育運動訓練的發(fā)展中，必須建立二者協(xié)調(diào)發(fā)展的思維理念。第一，體育教師必須明確和掌握體育課程教學與體育運動訓練二者之間的內(nèi)涵和規(guī)律，充分了解體育課程教學與體育運動訓練二者之間存在的聯(lián)系和差異，確保體育課程教學與體育運動訓練二者在協(xié)調(diào)發(fā)展是教學目標的適應性和科學性;第二，體育教師要作為體育課程教學與體育運動訓練中的主體，充分發(fā)揮自己的主體作用，培養(yǎng)學生良好的體育運動訓練習慣，樹立學生終身體育的意識[3]，并且提高學生在體育課程教學與體育運動訓練中的參與度，確保學生的身體素質(zhì)能夠得到潛移默化地提高。所以體育教師需要在教學中設立豐富多彩的體育運動，激發(fā)學生的興趣，給予學生發(fā)揮主觀能動性的時間和空間，進而推進體育課程教學與體育運動訓練的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）提升教學師資力量，健全體育評價

在體育課程教學與體育運動訓練的協(xié)調(diào)發(fā)展的過程中，體育教師的質(zhì)量和素質(zhì)是其基礎組成部分，體育教師的專業(yè)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)直接影響了學校體育教學的效果和質(zhì)量。所以在開展體育課程教學前，體育教師要以新課程改革下發(fā)的要求和標準，不斷落實和深化素質(zhì)教育，確保體育教學一直保持在教育最前沿，具備先進性和科學性。所以，學校作為促進體育課程教學與體育運動訓練的協(xié)調(diào)發(fā)展的載體，首先，就要對體育教師進行職業(yè)培訓，聘請專業(yè)的講師對體育教師進行培訓，讓體育教師了解體育相關的最新科研理論成果和管理方式，學習并掌握最先進科學的教學方式，進而提高自身的專業(yè)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)。其次，在各學校招聘體育教師的過程中，要提高入職門檻，招聘師范類體育專業(yè)且具備一定教學經(jīng)驗的體育教師，并提高福利待遇，吸引更多高素質(zhì)的人才從事體育教學工作。再次，在體育學科教學的過程中，體育教師要以學生為本，將培養(yǎng)學生終身體育的理念作為教學工作的核心，尊重學生的個性差異，了解學生的身體素質(zhì)及特點[4]，分層次、有針對性地制定并完善教學目標和教學內(nèi)容，在教學過程中添加趣味游戲環(huán)節(jié)等，激發(fā)學生的鍛煉欲望和學習欲望。最后，體育教師要打破傳統(tǒng)的教學模式，建立健全的教學評價機制，以學生的體育運動情況、課堂參與度及身體素質(zhì)等方面進行全面客觀有針對性的評價，學生在得到評價之后就會認清自身存在的不足，進而提高對體育課程教學與體育運動訓練的重視，保證體育課程教學與體育運動訓練協(xié)調(diào)發(fā)展的時效性。

（三）豐富體育項目訓練，激發(fā)學生興趣

在現(xiàn)階段的教育中，各學校越來越重視對學生進行素質(zhì)教育，所以在體育課程教學中，國家要加大對體育教學的投資力度，保證在體育課程教學中有充足、配套的軟硬件設備，并且在此過程中，也要響應國家現(xiàn)階段全民運動的特點，為學生引進適宜的、豐富的體育運動訓練項目，完善體育場地的建設，讓學生依據(jù)自身的愛好來選擇自己喜歡和適合的體育運動項目，提高學生的參與度，并且有效激發(fā)學生的興趣，潛移默化地培養(yǎng)學生的體育精神，進而促進體育課程教學與體育運動訓練的協(xié)調(diào)發(fā)展。

綜上所述，為有效提高學生的綜合素質(zhì)，在現(xiàn)階段的體育教學中，體育教師必須注重推進體育課程教學與體育運動訓練的協(xié)調(diào)發(fā)展。明確體育運動的內(nèi)涵，不斷地豐富和充實自我，提高自身的職業(yè)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)，并且在此基礎上豐富學校的體育運動項目，進而有效促進體育課程教學與體育運動訓練的協(xié)調(diào)發(fā)展，為我國體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1] 崔艷麗[1]. 體育課程教學與體育運動訓練協(xié)調(diào)發(fā)展研究[J]. 體育風尚， 2019， 000（005）：P.44-44.

[2] 林琳. 體育課程教學與體育運動訓練協(xié)調(diào)發(fā)展研究[J]. 當代體育科技， 2019， 009（023）：173，175.

[3] 樊洪剛. 青少年運動訓練與體育課程協(xié)調(diào)發(fā)展的研究[J]. 小品文選刊：下， 2019， 000（009）：P.1-1.

[4] 陳志華. 高校體育教學和運動訓練的協(xié)調(diào)發(fā)展研究[J]. 科教導刊-電子版（上旬）， 2020， 000（001）：102-103.

作者簡介：

謝門達（1999.08.12）男，漢族，海南省臨高縣學校：海南師范大學體育學院 運動訓練專業(yè)學生。