淺談學(xué)前心理教育

段雙鳳

摘 要：我國(guó)幼兒教育的起步相對(duì)較晚，教育體系尚未發(fā)展成熟，但近年來(lái)人們生活水平不斷提高，家長(zhǎng)對(duì)于幼兒教育的要求也越來(lái)越高。在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，部分幼兒園教師缺乏對(duì)幼兒心理健康教育的正確認(rèn)識(shí)，也沒(méi)有形成科學(xué)有效的教學(xué)模式，不僅阻礙了幼兒教育的進(jìn)一步發(fā)展，也給幼兒的心理健康發(fā)展造成了一定的影響。由此可見(jiàn)，在幼兒園展開(kāi)心理健康教育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒形成健康的心理，在幼兒園教育中，心理健康教育是非常重要的，利用心理健康教育，規(guī)范幼兒行為，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，將幼兒良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)起來(lái)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前;心理;教育

幼兒園教育核心目標(biāo)是確保幼兒身心健康，為智力發(fā)展提供必要的支持，促進(jìn)幼兒和諧全面發(fā)展。目前，我國(guó)幼兒園在這方面教育有待提升，存在身體安全與心理安全教育失衡的問(wèn)題。重視身體安全無(wú)可厚非，但是忽視幼兒心理安全感培養(yǎng)，容易引發(fā)心理健康問(wèn)題?；谶@點(diǎn)，在幼兒園教學(xué)中，幼兒教師必須意識(shí)到心理健康教育的重要性，秉持“以生為本”的教育理念，真正做到尊重與關(guān)注幼兒，在教學(xué)中采用多樣化的方式方法，有效地滲透幼兒心理健康教育，進(jìn)一步提高幼兒教育的效率與質(zhì)量。

一、心理健康教育在學(xué)前教學(xué)中滲透的重要性

（一）開(kāi)展幼兒心理教育，需要幼兒教師的引導(dǎo)實(shí)施

幼兒教育不同于其他教育，具有自身的顯著特點(diǎn)。由于尚處于身心成長(zhǎng)的初期階段，幼兒缺乏學(xué)習(xí)的自主性。在幼兒園教學(xué)中開(kāi)展心理健康教育時(shí)，需要幼兒教師引導(dǎo)幼兒實(shí)施心理健康教育。因此，幼兒教師的道德素養(yǎng)、執(zhí)教水平、專業(yè)知識(shí)與技能等諸多方面，都是開(kāi)展幼兒心理健康教育的重要前提條件。幼兒教師在開(kāi)展幼兒心理教育時(shí)，可立足于教學(xué)內(nèi)容與幼兒的生活認(rèn)知、生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行融入式的教育。例如，在開(kāi)展“送小羊回家”的幼兒游戲活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)內(nèi)容是小豬、小狗、小兔等幾個(gè)小動(dòng)物在送小羊回家途中，團(tuán)結(jié)一心，共同戰(zhàn)勝老虎、大灰狼、狐貍把守的關(guān)卡，最終通關(guān)成功，順利將小羊送回自己家中。在活動(dòng)結(jié)束后，教師可進(jìn)行總結(jié)：“在送小羊回家的小動(dòng)物身上，體現(xiàn)出朋友之間互相關(guān)愛(ài)、互相幫助的良好道德意識(shí)?！辈⒔璐艘龑?dǎo)：“如果小羊是你們的朋友，你們會(huì)怎么做呢？”這樣的啟發(fā)式教育能夠讓幼兒建立起友愛(ài)互助的品行認(rèn)知，在潛移默化中也要求自己做一個(gè)心地善良、勇敢正直的人，由此達(dá)到心理健康教育的目的。

（二）開(kāi)展幼兒心理教育，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)

在幼兒園教育教學(xué)當(dāng)中，心理健康教育是其中的重要組成部分。開(kāi)展幼兒心理健康教育，既可指導(dǎo)與幫助幼兒逐漸構(gòu)建起自身良好的人格，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，還可促進(jìn)幼兒的身心健康成長(zhǎng)。開(kāi)展幼兒心理健康教育，能夠?qū)τ變航窈蟮某砷L(zhǎng)產(chǎn)生有益的影響。因此，幼兒教師必須在幼兒園的日常教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)開(kāi)展幼兒的心理健康教育來(lái)規(guī)范幼兒的思想意識(shí)與行為，為幼兒今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）開(kāi)展幼兒心理教育，促進(jìn)幼兒園和諧發(fā)展

幼兒的心理健康教育，作為幼兒教育中極其重要的組成部分，不僅能夠促進(jìn)幼兒的身心健康成長(zhǎng)，讓幼兒獲得全面發(fā)展，還有利于促進(jìn)幼兒園教學(xué)與管理的發(fā)展。幼兒園應(yīng)立足于自身的實(shí)際情況，開(kāi)展多樣化的心理健康教育活動(dòng)，有序地推進(jìn)幼兒教育的發(fā)展，有效地培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。眾所周知，幼兒健康的心理狀態(tài)，有利于他們養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、完善學(xué)前心理健康教育活動(dòng)的策略

（一）增強(qiáng)趣味性

幼兒與成人的思維方式不同，老師應(yīng)該站在幼兒的角度看待其心理健康教育，以幼兒的興趣愛(ài)好，將心理健康教育方式設(shè)計(jì)出來(lái)，由于幼兒都喜歡游戲，教師可以利用這一特點(diǎn)，在展開(kāi)心理健康教育時(shí)，融入游戲，讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，充分考慮到幼兒的興趣愛(ài)好，鼓勵(lì)幼兒積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)然在展開(kāi)游戲內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該把語(yǔ)言教學(xué)與戲緊密地結(jié)合在一起，在展開(kāi)“個(gè)好朋友”教學(xué)時(shí)，選擇幾名幼兒，讓他們擔(dān)任故事中的角色，讓幼兒演示日常情景，用禮貌用語(yǔ)展開(kāi)交流，一旦幼兒使用不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，就會(huì)被淘汰，游戲結(jié)束時(shí)，教師要告知幼兒正確的做法，激勵(lì)幼兒，增強(qiáng)幼兒的自信心，讓幼兒在下一次的活動(dòng)中表現(xiàn)得更好。

（二）心理健康教育貫穿于教學(xué)活動(dòng)

針對(duì)所有幼兒，老師展開(kāi)有效的引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，在展開(kāi)心理健康教育活動(dòng)時(shí)，不能只是簡(jiǎn)單地展開(kāi)心理健康教育課程，如此一來(lái)，不能滿足幼兒的心理健康需求，可以融入心理健康教育活動(dòng)，將故事情景創(chuàng)設(shè)出來(lái)，把幼兒帶入角色人物中，讓幼兒身臨其境體會(huì)主人公的思想情感，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

（三）展開(kāi)心理咨詢

很多學(xué)校都設(shè)立了心理咨詢室，幼兒園也應(yīng)該開(kāi)設(shè)心理咨詢室，還可以設(shè)置內(nèi)部專線電話，一旦幼兒遇到問(wèn)題，就可以隨時(shí)撥打。幼兒園應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，與家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)，提高教育效果，如果幼兒園與家庭互相抵觸，幼兒內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生矛盾，不利于幼兒的健康成長(zhǎng)，因此幼兒園可以定期進(jìn)行家訪，更好地了解幼兒的情況，展開(kāi)針對(duì)性教學(xué)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，基于幼兒的身心特點(diǎn)，展開(kāi)幼兒園心理健康教育，完善教學(xué)體系，重視幼兒心理健康教育，可以有效鍛煉幼兒個(gè)體意志，形成良好的品格。但是，目前在幼兒園心理健康教育中還存在一些問(wèn)題，幼兒教師應(yīng)在日常教學(xué)中，尋找開(kāi)展幼兒心理健康教育的切入點(diǎn)，并將心理健康教育有效地滲透到幼兒教學(xué)中，讓幼兒具備正確的思想意識(shí)與行為方式，從而提升幼兒的良好道德品質(zhì)，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

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