淺談英語閱讀教學技巧

張紅

摘 要：英語這門課程自身隸屬于語言的學科類型，伴隨著現(xiàn)代的相關教育事業(yè)不斷快速完善提升與發(fā)展，英語這門學科越來越普遍越來越國際化，其所擁有的實用性也越來越受到更多中國學生們的喜愛。語言實踐這一技巧是在英語課堂當中進行檢驗學生們對于所領悟知識的一種方式，學生們可以更加全面且快速地掌握學習教師所授課的知識重點。

關鍵詞：閱讀; 技巧;知識

在我國中學英語課堂教學當中一直以來所使用的教學方法都是以往傳統(tǒng)的教學方法，有的教師在閱讀中也進行多元化閱讀方法的應用，但是還是以教材內容的講解、翻譯為主，學生的主動性不足。具體表現(xiàn)在，學生進行自發(fā)的課外閱讀活動或行為較少，除了教師要求閱讀的內容以外，學生很少進行自主的閱讀;學生閱讀的資料也比較單一，加上學生不能正確地運用有效的閱讀方法，只是對文本中的故事進行欣賞，而對于文本中的文化內涵挖掘不足;學生閱讀的材料單一，主要以娛樂類和故事類為主，占據(jù)了學生閱讀的大部分時間，但是閱讀效率并不高等?；顒咏虒W法所提倡的就是通過創(chuàng)設和營造真實有意義的英語文化環(huán)境和語言環(huán)境來培養(yǎng)學生自主學習的能力，并在提升學生對學習英語興趣的同時提高學生的英語水平。

在中學各相關英語教師進行授課的過程當中，精準且適當?shù)卦O立語言實踐環(huán)節(jié)是擁有著非常重要的意義，在教師們進行英語授課當中通過選擇使用語言實踐這一教學方式，可以令學生們更加有效且全面地了解課堂當中所學的知識，并且教師們可通過語言實踐時主動引導學生們進行正確的學習方向。

一、技巧語言實踐有助活躍課堂氛圍

語言實踐這一環(huán)節(jié)能夠更加有效地提升課堂當中的學習氣氛，全面拉近師生之間的距離。在以往傳統(tǒng)的教學過程當中，教師們經常將自身作為課堂當中的重心點，通常會選擇根據(jù)課程時間進行不斷地講述課本知識，從而令課堂的氣氛越發(fā)沉悶，師生之間的關系不斷疏遠，在融入語言實踐這一環(huán)節(jié)時，要將學生們作為課堂當中，注重語言實踐這一環(huán)節(jié)，在進行語言實踐的過程中全面激發(fā)學生們自身擁有的求知欲，主動活躍課堂當中的氣氛，全面拉近師生之間的距離。

二、技巧語言實踐讓教師更容易掌握學生進度

在傳統(tǒng)的英語教學過程當中，教師們進行授課的時間較短，相關授課教師沒有辦法全面地了解到學生們自身進行學習的進度，而語言實踐這一教學手段可以有效地在短時間內獲得更多的學生學習進度信息。全面的提高英語課堂當中所使用的語言實踐技巧，可以讓教師們全面且及時地了解學生們自身進行英語學習的進度，例如，教師可以讓學生探討問題“If your best friend does something wrong， what will you do？”讓學生運用句型I think...I think so...I agree. I don’t think...I don’t think so...I don’t agree. I believe...That is correct. In my opinion...等，通過語言實踐讓教師掌握學生的學習進度，幫助學生更好地理解文本內容。

三、重視學生們自身的心理教育

中學這一特殊的年齡階段正是學生們處于較為叛逆的時期，這個階段正是教師們針對學生進行心理教育的重要階段。教師們在課堂當中可以選擇適當?shù)恼{整一個輕松開心的學習氣氛，讓學生們能夠主動積極地參與到教師們所設立的互動教學當中，使教師能夠全面了解到學生們自身內心的世界與內心真實的想法活動，從而采取相應的語言實踐方式及其內容。這樣不僅能夠讓學生們主動地喜歡教師們進行授課的內容，還能夠在課堂當中掌握更多的知識重點，教師們也可以選擇根據(jù)學生們普遍的愛好進行有目的性的教學模式，從而達到事半功倍的教學效果。

四、提高學習效率

為了能夠更加有效地令學生們全面融入到英語這門課程的學習當中，教師可以選擇根據(jù)學生們所感興趣的知識點或話題來進行授課教學。教師們在將教材課本當中的知識內容講述完畢后，應全面地令學生們掌握該堂課程當中所有的知識重點，并根據(jù)每名學生自身對于英語的接受能力，在逐漸的延伸課外知識，例如：中學的學生們比較喜歡動漫二次元之類的人物及電影，教師可以播放相關視頻內容，并引導學生們所使用的語法等及課堂重點知識內容相關的課外延伸。全面提升學生們對于該堂知識的興趣。在這一過程當中，教師們應全面且細致地關注學生們所進行掌握知識的實際情況而定，并且根據(jù)學生們自身所擁有的興趣愛好，播放相關的電影等輔助教學素材進行學習的提升。在中學的英語課堂當中教師們所進行的語言實踐環(huán)節(jié)可以全面地啟發(fā)引導學生們對于英語這門課程的學習興趣，能夠令學生們進行自主的思考問題，全面地將學習氣氛營造在課堂當中，使學生們能夠更加專注地進行學習。

伴隨著英語在各校園教學及社會當中的廣泛運用快速發(fā)展與普遍的情形下，傳統(tǒng)當中教師們所進行英語授課的模式及教學手段，已經完全無法跟上時代的變化發(fā)展，更加無法滿足現(xiàn)代社會對于相關英語人才所設立的需求。因此，在進行教學的過程當中，教師們要主動地引導學生進行交流與溝通，全面增強課堂當中所進行的語言實踐手法，主動掌握語言實踐當中所運用的技巧及藝術，激發(fā)學生們對于英語這門課程的學習興趣，從而全面地提升教學效果。

參考文獻：

[1] 沈秀峰. 高中英語閱讀教學策略[J]. 校園英語， 2017（13）.

[2] 朱娜. 新課改背景下高中英語閱讀教學策略的調整[J]. 新課程研究（下旬刊）， 2017（06）.