小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)策略分析

李簫

摘 要：我國(guó)如今仍然是發(fā)展中國(guó)家，在未來(lái)的發(fā)展道路上需要大量的人才，因此教育越來(lái)越受到國(guó)家和人們的重視，其中小學(xué)教育是教育領(lǐng)域最基礎(chǔ)的一個(gè)階段，它需要為其他階段奠定良好的基礎(chǔ)。其中英語(yǔ)是小學(xué)課程中比較重要的一項(xiàng)，實(shí)踐證明目前英語(yǔ)繪本是可以有效提高小學(xué)生英語(yǔ)水平的工具，對(duì)于小學(xué)的英語(yǔ)影響很大。本文將通過(guò)描述小學(xué)英語(yǔ)繪本的特點(diǎn)以及其起到的重要作用，結(jié)合實(shí)際情況，全方位探討小學(xué)英語(yǔ)繪本在教學(xué)中的具體策略，從而提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：繪本教學(xué);小學(xué)英語(yǔ);策略

小學(xué)繪本是一種由文字和繪畫組成的一種非常形象和有趣的學(xué)習(xí)方法，繪本本身的特點(diǎn)能夠吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且非常直觀，能夠有效提升小學(xué)生英語(yǔ)閱讀、語(yǔ)言能力以及寫作能力，從而促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。

一、英語(yǔ)繪本自身的特點(diǎn)

第一， 邏輯性。 繪本中包含豐富的詞匯，常用的句型，利用大量的繪畫描繪出一個(gè)又一個(gè)故事，其中描述的故事情節(jié)又具有非常強(qiáng)的邏輯性。它為學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯以及提升語(yǔ)言能力提供了一個(gè)極度接近實(shí)際情況的語(yǔ)言情境，為語(yǔ)感的加強(qiáng)奠定了基礎(chǔ)，并且能夠有效提高學(xué)生的邏輯思維，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。

第二，發(fā)散性。繪本中包含了許多國(guó)家的文化知識(shí)，涉及到的知識(shí)領(lǐng)域非常之廣，具有非常強(qiáng)的發(fā)散性，因此在學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)繪本學(xué)習(xí)時(shí)，不但可以提高英語(yǔ)水平，還可以拓寬小學(xué)生的知識(shí)面。有利于學(xué)生發(fā)散思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

第三，完整性。小學(xué)英語(yǔ)繪本中，它所描繪的故事情景非常廣泛以及繁多，它可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分代入自己，仿佛身臨其境一般。還可增強(qiáng)學(xué)生禮儀文化修養(yǎng)，同時(shí)還可以提升小學(xué)生對(duì)于各個(gè)場(chǎng)合的應(yīng)對(duì)能力。

第四，故事性。繪本當(dāng)中是一個(gè)又一個(gè)故事，故事本身就含有豐富的理論知識(shí)，通過(guò)故事來(lái)描述知識(shí)顯而易見(jiàn)會(huì)讓學(xué)生更感興趣，還會(huì)增加學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶。

二、英語(yǔ)繪本的作用

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是利用英語(yǔ)繪本的直觀性和故事性來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，它會(huì)讓小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)單便捷，但其實(shí)繪本并不只是起到這樣的表面作用，它還具有很多更深一層的作用。繪本并不是簡(jiǎn)單的文字知識(shí)加繪畫，上面的故事都是非常具有代表性的有啟發(fā)意義的故事，它的故事性能夠吸引小學(xué)生好奇心，使得小學(xué)生的閱讀能力、語(yǔ)言能力得到有效提升;它包含的哲理性能夠讓小學(xué)生在潛移默化中提升自己的思想深度，有利于小學(xué)生優(yōu)秀人格的形成;它里面色彩艷麗的圖畫能夠給小學(xué)生帶來(lái)非常深刻的印象，并且有利于小學(xué)生將圖畫串聯(lián)起來(lái)，形成完整的情景動(dòng)畫，有利于學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生大腦的發(fā)育。

三、小學(xué)英語(yǔ)與繪本結(jié)合教學(xué)的具體策略

（一）利用繪本進(jìn)行表演，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐情景應(yīng)用能力

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，對(duì)于語(yǔ)言來(lái)說(shuō)最重要的是實(shí)踐應(yīng)用和日常交流的能力。我國(guó)當(dāng)前在英語(yǔ)教學(xué)上還是主要以詞匯和語(yǔ)法為主，但是我認(rèn)為效果并不好，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)樾W(xué)生大多都比較喜歡玩，沒(méi)有定性，單純地進(jìn)行詞匯的背誦積累以及語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)不太適合他們，他們會(huì)覺(jué)得枯燥晦澀難懂，極容易失去對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。因材施教，我們應(yīng)該利用適合小學(xué)生的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，比如說(shuō)表演。在小學(xué)生這個(gè)階段，他們都非常喜歡模仿別人，有非常強(qiáng)烈的表演欲望，因此我們可以將英語(yǔ)繪本里面的故事編成劇本，分角色讓學(xué)生們進(jìn)行表演。

（二）巧用繪本訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力

聽(tīng)、說(shuō)、寫是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的三大部分，其中英語(yǔ)寫作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一個(gè)非常重要的部分，并且它很難。英語(yǔ)寫作中需要運(yùn)用豐富的詞匯以及大量的語(yǔ)法知識(shí)、句型，這需要學(xué)生擁有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備量，對(duì)于一個(gè)中學(xué)生來(lái)說(shuō)尚且很難，更何況是小學(xué)生，因此我們需要充分利用英語(yǔ)繪本，提高小學(xué)生英語(yǔ)寫作能力。在課堂上，我們先讓學(xué)生對(duì)繪本進(jìn)行閱讀，通過(guò)故事將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，增加學(xué)生記憶力，然后讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的情景表演，更深一層次掌握句型和詞匯，在此之后讓學(xué)生利用剛剛學(xué)習(xí)過(guò)的詞匯和句型寫一段簡(jiǎn)短的文章，然后教師再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)學(xué)習(xí)。盡管學(xué)生寫的文章可能并不盡如人意，但是在長(zhǎng)時(shí)間的寫作鍛煉以及糾錯(cuò)下，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握以及寫作能力都會(huì)有一個(gè)非常明顯的提升。

（三）充分利用繪本，提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力

繪本里面包含的故事是非常多的，同時(shí)這些故事又非常具有哲理性，因此教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下多進(jìn)行一些繪本閱讀，然后在每隔一段時(shí)間開(kāi)一個(gè)英語(yǔ)交流會(huì)，在這個(gè)交流會(huì)上學(xué)生可以利用英語(yǔ)來(lái)向別人介紹自己喜歡的故事、人物等，又或者同學(xué)之間相互交流一下自己的心得體會(huì)，教師可以在最后進(jìn)行補(bǔ)充糾錯(cuò)。重要的是在這整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生都需要用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，盡管一開(kāi)始會(huì)有些磕磕絆絆，還存在很多語(yǔ)法方面的錯(cuò)誤，但是在長(zhǎng)期的鍛煉以及老師的糾正之下，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言能力、心理素質(zhì)、交際能力，都會(huì)有一個(gè)質(zhì)的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，英語(yǔ)繪本本身具有的故事性、哲理性、邏輯性、發(fā)散性、完整性，都能夠?qū)τ趯W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)儲(chǔ)備、大腦發(fā)育、語(yǔ)言能力、寫作能力等等產(chǎn)生積極作用。另外繪本還有衍生功能，劇本表演、交流會(huì)等等都會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加方便簡(jiǎn)單。因此，將繪本應(yīng)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)，能夠充分幫助學(xué)生夯實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提升自身綜合能力。所以教師要充分發(fā)揮繪本中有關(guān)英語(yǔ)視覺(jué)和語(yǔ)言相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，合理且充分運(yùn)用英語(yǔ)繪本來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，在提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力和創(chuàng)作能力。

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基金項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題《基于核心素養(yǎng)培育的小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)策略研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB1057）階段性研究成果。