基于兒童視角的幼兒園閱讀環(huán)境空間的實踐思考

李嬋媛?陳鳳

摘 要：著名教育家陶行知先生說過：“創(chuàng)造藝術之環(huán)境”。他將建設優(yōu)美、宜人的環(huán)境看作陶冶人的精神狀態(tài)、思想感情的重要手段，提倡過藝術的生活，用美術的精神改造學校、改造社會。幼兒園是兒童學習、生活與玩耍的重要場所，其環(huán)境空間的建設，對幼兒的教育有著潛移默化的影響。因此，以行知思想為引領，基于幼兒身心發(fā)展和實際需求，為兒童提供舒適與安全的環(huán)境空間同時，又能讓他們受到熏陶與啟發(fā)的環(huán)境，促進兒童全面健康的成長。

關鍵詞：行知思想;環(huán)境空間設計;兒童教育;兒童生長

幼兒園環(huán)境空間指的是，除了兒童自身以外，能夠影響兒童或是受到兒童影響的幼兒園中的一切物理環(huán)境與精神環(huán)境的總和。在幼兒園中，兒童所接觸的每一處角落與風景都應該是美麗的，讓他們的心靈受到熏陶，雙手變得靈巧，世界變得純凈，讓幼兒園環(huán)境充滿趣味性、安全性、舒適性與教育性，為兒童創(chuàng)造一個真正只屬于他們單純、美好世界。

一、兒童特征與環(huán)境空間設計的關系

（一）兒童的生理、心理和行為特征

1、兒童的生理與心理特征

隨著兒童的成長，其生理與心理特征也逐漸的發(fā)生改變。由于每一個兒童的身心發(fā)展與實際需要具有顯著的差異性，即使是處于同一年齡段，不同的兒童也是不同的。因此，我們只有認真的分析與了解在這些成長階段中的兒童所具有的獨有特征，才能去設計適合他們健康發(fā)展的環(huán)境空間。

2、兒童獨特的行為方式

兒童具有其獨特的行為方式，不像具有目的、有組織的成人行為，兒童的行為具有其隨意性，從兒童出生到會走路，一些基本的能力，也逐漸在發(fā)育中。到兒童上幼兒園期間，能夠掌握一些基本的運動技能，如爬樓梯、踢球等。兒童這些獨特的行為方式，只有通過玩耍才能充分的體現(xiàn)出來，而每個兒童的玩耍方式以及內(nèi)容也是多式多樣的。只有弄清楚兒童的行為方式，才能根據(jù)不同兒童的實際玩耍需求，進行環(huán)境空間的設計。

（二）兒童對環(huán)境空間的感受

在環(huán)境空間設計中，兒童的安全的是放在首位要考慮的。在探索過程中，兒童有時喜歡參與到人群中，有時卻喜歡獨處，不愿意被別人干擾，這是兒童對空間領域的要求。兒童對環(huán)境空間的感受是多種多樣的，作為家長、教師可能會比較緊張，但同時也應該看到兒童在探索空間的喜悅與快樂。為此，我們可以為兒童的探索做出適當?shù)姆雷o，而不是限制兒童的自由[4]。

（三）兒童行為對幼兒園環(huán)境空間設計的需求

兒童行為與環(huán)境空間相互作用，相互促進。環(huán)境空間對兒童教育產(chǎn)生影響的同時，兒童行為也會隨著環(huán)境空間而發(fā)生改變。因此，在幼兒園環(huán)境空間設計過程中，首先要符合兒童的行為特征與實際需求，要能夠激發(fā)兒童興趣的同時，帶來美的享受與安全感。讓孩子在與家長共同的體驗活動中，增進感情，同時也鍛煉了兒童的動手實踐能力，也給兒童帶來了幸福感與成就感。

二、幼兒園環(huán)境空間設計的基本要求及其原則

（一）滿足兒童需求環(huán)境空間設計的基本要求

1、有利于兒童自由思維發(fā)展的環(huán)境空間

由于兒童具有強烈的好奇心與求知探索欲望，在設計幼兒園環(huán)境空間時，必須以滿足兒童的實際需求為前提，能夠讓幼兒自由的去想象、去創(chuàng)造、去發(fā)揮，充分的發(fā)揮他們的主觀能動性，根據(jù)自己的喜愛，自主的進行活動，這也是培養(yǎng)兒童創(chuàng)新思維能力和動手實踐能力的前提。

2、有利于兒童自由運動的環(huán)境空間

由于兒童正處于精力充沛、體力旺盛的階段，為此，在幼兒園環(huán)境空間設計時，無論是室內(nèi)還是室外，應該盡最大可能的讓兒童的能夠鍛煉體能、提高身體協(xié)調(diào)能力，給予他們一個既能保證兒童安全運動，且又能讓他們的運動細胞得到充分激發(fā)的多樣化的空間。因此，對幼兒園環(huán)境空間的規(guī)劃，應該具備符合兒童運動水平、能讓兒童自由運動的室內(nèi)外設施，例如，攀爬設施、運動場地或是能夠移動的游戲設施，讓兒童能夠通過跑、跳、推等大型肌肉活動，增進血液的循環(huán)，促進兒童的新陳代謝，增強兒童的體質，鍛煉兒童的運動技能，使得兒童能夠更加健康與結實。

3、有利于兒童健康成長的舒適與安全環(huán)境空間

當一個環(huán)境空間能夠帶給兒童舒適感與安全感時，舒適的空間可以促進兒童各方面活動的進行，為此，在設計時，要根據(jù)兒童的行為方式、興趣愛好、認知能力等方面，來推測他們心理以及行為的特征變化，從而為他們創(chuàng)設舒適安全的活動場所與學習環(huán)境。

（二）幼兒園環(huán)境空間設計的基本原則

1、幼兒園環(huán)境空間的安全性設計

幼兒園環(huán)境空間的安全性是設計的首要問題。在選擇幼兒園場地時，應該盡可能遠離繁華的交通要道、廢棄的或是危險系數(shù)大的工廠。由于兒童的自我保護意識比較差，無法正確分辨是否存在安全風險，而且他們生性比較好動，對于周圍的事物有著強烈的好奇心，同時行動能力也比較笨拙，任何微小的空間細節(jié)設計中的失誤，都可能會給兒童的生命以及安全構成嚴重的威脅。為此，如何有效的避免這些人為的失誤，是幼兒園環(huán)境空間設計中必須重點考慮的因素。

2、幼兒園環(huán)境空間的色彩設計

幼兒園環(huán)境空間的設計，首先應該給兒童帶來視覺上的享受，太過鮮艷或是暗沉的顏色，不符合兒童的心理特征，而且也利于兒童的成長。為此，幼兒園環(huán)境的色彩，應該選用比較單純、接近大自然的顏色，這樣能夠兒童產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，便于他們理解、欣賞。

3、幼兒園環(huán)境空間的趣味性設計

一個充滿趣味性的環(huán)境空間，才能吸引兒童積極主動的去參與，才能激發(fā)兒童的好奇心與探索這個未知世界的強烈欲望。讓兒童能夠擁有更多選擇的空間與機會，讓他們尋找自己比感興趣的活動以及事物，這種環(huán)境的設計有利于集中兒童的注意力，讓兒童能夠專一、專心的去探索與研究他們感興趣的事物。

充分利用幼兒園環(huán)境空間設計對兒童教育的影響，把兒童的心理與行為需求和環(huán)境的設計有機的結合起來，滿足新形勢下幼兒園發(fā)展的實際需求，為兒童提供良好的幼兒園環(huán)境，是亟待解決的首要問題。

參考文獻：

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