探賾初中美術情感教育教學

周良鵬

摘 要：近年來，教育行業(yè)發(fā)展迅速，為了促進學生全面發(fā)展，學校和家長逐漸加大了對初中美術教育的重視度。經(jīng)研究分析，在初中美術教育中滲透情感教育有著舉足輕重的意義，但是在滲透過程中還存在一些問題。主要以初中生為出發(fā)點，以美術教育為前提，對初中生如何進行滲透性情感教育加以分析和整合，希望能夠?qū)Τ踔忻佬g教育中的情感教育有一定的幫助。

關鍵詞：初中美術;滲透;情感教育;意義

教育教學中要能夠認識到知識不可能從所處的環(huán)境當中自行孤立出來，而學習知識最好的方法就是在具體的情境中進行學習，教師和學生的情感教育之間具有著本質(zhì)的聯(lián)系，通過課堂教學對學生的情感進行培養(yǎng)，激發(fā)學生進行自主學習。隨著新課程教學理念的提出，在初中美術欣賞課教學中更將情感教育放在重要的位置，在美術鑒賞課教學中對于學生情感教育具有重要的意義。但是在當前美術課教學中對于學生情感教育的培養(yǎng)還存在很多的不足，學生對于美術欣賞課知識的學習僅僅處于表面的形式。為此，在美術欣賞課教學中如何對情感教育進行合理的應用，提高學生的欣賞能力顯得尤為重要。

一、初中美術教學中情感教育的意義

（一）提高初中生對美術的認知

在基礎美術教學中，讓學生首先了解的是點、線、面，然后依次慢慢了解立方與幾何，最后在黑白圖畫的基礎上教學生學習顏色的調(diào)兌與認知。無論是素描還是其他的繪畫方式，這些都是必不可少的。但是不同的人來畫同一幅畫，他人觀賞的感覺都會有所不同，可能表現(xiàn)在輕重上，也可能是在色彩搭配上，但是更多的是繪畫人在畫中投入的情感。情感不同，給人的感覺差別就會很大。對于有靈性的新畫手來說，一幅簡單的連色條都不完善的作品，或許都比已經(jīng)學習了一兩年的繪畫者的作品更能引起欣賞者的共鳴。這就是初中美術教學中情感教育的意義之一，提高共鳴的概率，使人感覺作品更有影響力。

（二）引起學生學習繪畫的興趣

學習繪畫的開始都是填鴨式的教學，按部就班，因此可能會讓學生感到學習比較生硬，從而對學習繪畫失去興趣。但是加入情感教育之后，就會讓學生感覺到課堂內(nèi)容的生動，畢竟每個人的繪畫風格不同，那么情感教育的方向也就各不相同。美術學科最重要的就是尋找生活中的美，相對于傳統(tǒng)的按部就班的教學，讓學生學習如何發(fā)現(xiàn)生活的美就會很有意思。在繪畫中學習情感教育，也就不僅僅是為了讓作品更能引起人們的共鳴，同時也是讓學生擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，進而可以在繪畫方面獲得更高的成就，也可以陶冶初中生的心靈。

（三）提升初中生的情商

當人們提起畫家時，可能腦子里面的第一印象是，一個長頭發(fā)的人，無論男人還是女人，背著一個畫板，手中拿著顏料，神色冷漠，在封閉的世界中獨自生活。但是學藝術不僅僅是為了生存，更應該是為了生活。那么，學習情感教育就必不可少，情感教育可以豐富情感世界。在初中生的腦海中，世界應該是彩色的，而不只有黑、白兩色。在初中美術教學中學習情感教育之后，初中生可以用畫來表達自己的內(nèi)心，不僅會讓畫更明亮、優(yōu)美，同時也會讓人更加多彩而美好。所以，初中美術教學中的情感教育最重要的意義在于，提高初中生的情商，讓初中生更善于表達自己的情感。

二、在初中美術教學中滲透情感教育的方法

（一）構(gòu)建良好師生關系，促進知識成長

初中美術欣賞課教學中為了更好地對學生的情感教育，要注重構(gòu)建和諧的師生關系。師生之間能夠相互尊重，為營造一個可以積極發(fā)言討論交流的氛圍，這對于學生對美術知識提升能夠具有很好的作用，通過幽默生動的語言為學生創(chuàng)設課堂的氛圍，活躍課堂氣氛，讓學生對美術作品進行了解，克服學生在心理上的不自信以及害怕的情緒，鼓勵學生能夠大膽地對問題進行提出，并對問題進行分析解決。對美術知識進行討論交流，主動地學習相關的美術知識內(nèi)容，以此達到提升欣賞鑒賞能力的目的。

（二）豐富教學內(nèi)容，滲透情感教育

初中美術欣賞課教學中為了更好地進行對學生的情感教育，要注重不斷地進行改革創(chuàng)新，要改變傳統(tǒng)教育教學模式的影響，對于不同時期背景的美術作品中的知識都要讓學生進行詳細的了解，要引導學生認識到作品當中所具有的故事內(nèi)容，作品所具有的原因，并能夠帶著問題對作品進行欣賞和思考。例如，在學習《藝術表現(xiàn)的深層意蘊和審美價值》知識內(nèi)容時，可以將其中相對典型的作品進行羅列，讓學生講解作品當中的背景故事以及后世的評價，例如在欣賞《斷臂維也納》的相關知識內(nèi)容時，教師在對作品進行講解之前，可以利用多媒體將作品進行展示，鼓勵學生通過自己的觀察，對作品提出自己的問題或者體會，然后以學生提出的問題來展開課堂教學，教師可以對學生講解作品的創(chuàng)作的背景以及希臘神話的相關知識內(nèi)容，來引導學生對于美術作品的學習興趣。

（三）充分利用美術教材

美術教材是眾多美術知識濃縮的精華，教材中的每一個美術作品都是藝術家嘔心瀝血的佳作，都蘊含著藝術家的智慧和汗水，都透露著藝術家深厚的情感。這時教師只有充分利用美術教材，挖掘教材中具有情感價值的素材，才能更好地將情感教育滲透到美術教育中，從而在激發(fā)學生學習美術興趣的同時，培養(yǎng)學生的情感。

在初中美術教學中仍然采用傳統(tǒng)固化的教學模式，新的教學理念并不能很好地進行實施，大多數(shù)美術教學中僅僅注重基礎知識和課本知識內(nèi)容的傳授，相對忽視教學目標的落實，也不能將情感進行表達，最終使得無法很好地施展美術課程的作用和價值。要改變美術課程所具備的輔助地位，在新課程教育理念下，要能夠以情感教育為核心，基于興趣愛好，注重學生的發(fā)展。此外在美術設備上也要加大投入力度，可以設置專門的美術教室。在初中美術欣賞課教學中要注重美術課程內(nèi)容和各學科之間的知識相互聯(lián)系起來，以此拓寬學生視野及思考問題的能力，從而帶動學生進一步對美術作品進行理解，在初中美術欣賞課教學中還要不斷地探索對于情感教育滲透的相關策略，以此更好地提升欣賞課的教育價值，促進學生情感的完善。

參考文獻：

[1]李振林. 初中美術情感教育淺析[J]. 中學教學參考， 2019， 000（015）：13-14.

[2]梁蟬. 讓心與心碰撞奏響情感樂章——初中美術情感教育指導[J]. 軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版）， 2018.