中職班級(jí)管理中的師生溝通之道

范晶晶 昝更云

摘 要：本文結(jié)合中職學(xué)校班級(jí)管理中做好師生溝通工作的意義，探討了當(dāng)前中職院校班級(jí)管理工作師生溝通方面存在的問(wèn)題，比如溝通程度不夠、教育方式不恰當(dāng)、老師不夠公平公正等問(wèn)題，并以此為前提，提出了如何加強(qiáng)師生溝通的詳細(xì)策略，主要從擺正老師位置、提升道德素養(yǎng)、樹(shù)立科學(xué)觀念等三個(gè)方面開(kāi)展分析。

關(guān)鍵詞：中職;班級(jí)管理工作;師生溝通

師生關(guān)系也是社會(huì)關(guān)系的一種，是對(duì)老師人際交往能力的考驗(yàn)，是老師和學(xué)生為了達(dá)到好的教學(xué)效果，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行溝通所形成的一種關(guān)系。中職院校班級(jí)管理工作需要老師和學(xué)生的共同努力，這也需要老師和學(xué)生之間保持良好的溝通關(guān)系。

一、中職班級(jí)管理工作中師生溝通的意義

在中職院校中進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，師生溝通是在老師和學(xué)生之間形成良性的對(duì)話和互動(dòng)，在這一過(guò)程中要秉承著平等、開(kāi)放的心態(tài)，將新的教學(xué)理念融入其中，讓學(xué)生和老師以同等的姿態(tài)進(jìn)行交流。這種互相尊重、互相信任的師生關(guān)系也就意味著如今老師和學(xué)生之間的關(guān)系已經(jīng)不再是教與學(xué)的關(guān)系，而是更加深入的精神層面的互動(dòng)。當(dāng)前，職業(yè)教育在持續(xù)發(fā)展中職老師的職責(zé)不僅僅是向?qū)W生教授知識(shí)、傳授經(jīng)驗(yàn)，而是要和學(xué)生做朋友，看看學(xué)生的內(nèi)心世界。老師和學(xué)生從根本上來(lái)說(shuō)是平等的，當(dāng)老師真正了解了學(xué)生所思所想，才能夠更加有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，秉承著“以學(xué)生為本”的理念教學(xué)。

二、中職班級(jí)管理工作中師生溝通存在的問(wèn)題

（一）師生溝通不夠

當(dāng)前，在中職院校班級(jí)管理過(guò)程中，老師和學(xué)生之間仍然沒(méi)有形成好的溝通模式。有的老師已經(jīng)對(duì)中職學(xué)生失去了信心，認(rèn)為他們這些不好的習(xí)慣已經(jīng)無(wú)法糾正;而有的學(xué)生由于生性害羞，碰到遇到問(wèn)題時(shí)不敢向老師開(kāi)口，更不會(huì)向老師尋求幫助;甚至有的學(xué)生心里非常懼怕老師傅害怕與老師說(shuō)話。進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，有的老師由于職業(yè)素養(yǎng)不夠，或者不夠愛(ài)崗敬業(yè)，在崗位上產(chǎn)生了倦怠心理，這會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性受到嚴(yán)重影響，老師和學(xué)生之間的溝通會(huì)越來(lái)越少，老師也很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在的問(wèn)題，這對(duì)于教學(xué)是非常不利的。

（二）教育方式不佳

在中職院校班級(jí)管理過(guò)程中，很多老師常常把注意力過(guò)多的集中在知識(shí)的學(xué)習(xí)上，而沒(méi)有對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力給予足夠的重視，而且很多老師在教學(xué)時(shí)仍然沒(méi)有擺正自己的位置，在課堂中仍然以自身為主導(dǎo)，沒(méi)有把學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來(lái)。甚至于有的老師缺乏法治觀念，還會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體上的懲罰，這些都和教育的本質(zhì)相背離，不僅不利于師生之間的溝通，還會(huì)把學(xué)生和老師的距離越推越遠(yuǎn)。

（三）教師不夠公平公正

在中職院校班級(jí)管理過(guò)程中，有的老師處理問(wèn)題不公正，會(huì)在腦海中對(duì)學(xué)生貼上各種標(biāo)簽，在教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)對(duì)成績(jī)好的學(xué)生給予更多的關(guān)注，而如果學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生犯措，就會(huì)對(duì)其嚴(yán)加懲罰，甚至還存在一些歧視的現(xiàn)象，這樣就會(huì)使老師和學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾，甚至還會(huì)進(jìn)一步激化。對(duì)待學(xué)生不公平是導(dǎo)致師生關(guān)系不和諧的首要因素，因?yàn)橐坏](méi)有了公平性，相當(dāng)于老師在學(xué)生之間已經(jīng)失去了信任，那么學(xué)生就很難對(duì)老師敞開(kāi)心扉，更談不上溝通了。

三、加強(qiáng)師生溝通的途徑

（一）擺正老師位置

老師在教學(xué)過(guò)程中不只是教授知識(shí)的工具，更重要的是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，給學(xué)生帶來(lái)啟發(fā)。由于中職學(xué)生是比較特殊的群體，老師在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)要從細(xì)節(jié)出發(fā)，掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從各個(gè)角度了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行詳細(xì)了解，這樣才能有針對(duì)性地為學(xué)生制定學(xué)習(xí)方案，幫助他們更好地成長(zhǎng)，給學(xué)生指明前進(jìn)的方向，提升學(xué)生的思想覺(jué)悟，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，然后將這些和教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，使他們發(fā)揮各自的作用，在教學(xué)過(guò)程中能夠真正的落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生之間的高效率溝通。

（二）樹(shù)立正確的學(xué)生觀

老師要充分認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)中學(xué)生才是主要的，要從多個(gè)角度挖掘?qū)W生潛力，帶領(lǐng)學(xué)生一起探索，讓學(xué)生能夠通過(guò)自己的努力解決實(shí)際問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和動(dòng)手能力，同時(shí)也不能忽視創(chuàng)新能力的提升。老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要多告訴學(xué)生要多問(wèn)一些為什么，帶著問(wèn)題思考，才能夠更好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)，充分開(kāi)動(dòng)腦筋去發(fā)現(xiàn)和反思，只有這樣才能從真正意義上打破應(yīng)試教育給學(xué)生帶來(lái)的思維限制，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，使思維能力得到有效的提升。

（三）提升道德修養(yǎng)

老師要不斷地檢視自己，提升師德修養(yǎng)。在政治院校班級(jí)管理過(guò)程中，學(xué)校要加強(qiáng)師風(fēng)建設(shè)，老師也要注重提升自身修養(yǎng)，用良好的道德風(fēng)范來(lái)開(kāi)展教學(xué)。只有具備好的道德修養(yǎng)，學(xué)生才能從心底里尊重老師，信任老師，老師才有了和學(xué)生進(jìn)行交心的契機(jī)，學(xué)生才愿意向老師打開(kāi)心門(mén)，老師和學(xué)生之間才能夠慢慢織起溝通的紐帶，才能形成良性的師生關(guān)系。

四、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)中職班級(jí)管理工作中師生溝通的現(xiàn)狀，教師要樹(shù)立正確的師生溝通理念，以積極的心態(tài)，及時(shí)更新教育觀念，弱化傳統(tǒng)師生關(guān)系的影響，切實(shí)做到師生平等、換位思考，不斷探索師生溝通的技巧，不斷提高自身的溝通水平，實(shí)現(xiàn)民主的現(xiàn)代師生關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

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注：本文系中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)德育工作委員會(huì)課題（編號(hào)：DGW1820BX025）《關(guān)于新時(shí)期中職班主任工作的研究》終結(jié)性成果論文。