繪本教學(xué)，帶孩子走進(jìn)五彩斑斕的世界

孟廣涵

摘要：隨著英語核心素養(yǎng)的發(fā)展以及現(xiàn)代教學(xué)理念的更新，英語繪本教學(xué)逐漸走入小學(xué)英語課堂，在小學(xué)英語教學(xué)中開展繪本教學(xué)不僅可以發(fā)展學(xué)生的想象能力，而且還有助于提升他們的語言表達(dá)能力，開闊他們的知識(shí)視野。文章將結(jié)合教學(xué)實(shí)例，從選擇合適繪本材料、采用趣味導(dǎo)入方法、巧用復(fù)述訓(xùn)練記憶、加強(qiáng)家校聯(lián)合策略四個(gè)方面探討如何利用繪本教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)五彩斑斕的世界。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;繪本教學(xué);學(xué)生;教師

英語繪本中收錄著很多文質(zhì)兼美的故事，并且每一個(gè)繪本故事當(dāng)中都包含著十分深刻的哲理。當(dāng)學(xué)生在閱讀繪本故事時(shí)，不僅可以開闊視野，而且會(huì)受到繪本語言潛移默化的影響。所以教師要充分重視繪本教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)繪本的興趣，進(jìn)而借助繪本提升英語學(xué)習(xí)能力。那么在實(shí)際教學(xué)過程中教師該如何有效地利用繪本呢？

一、選擇合適繪本材料

由于小學(xué)生年齡比較小，所以教師在為他們選擇繪本時(shí)一定要注意畫面的鮮活性以及故事的生動(dòng)性。除了插圖外，教師還需要結(jié)合學(xué)生的年齡特征，從圖畫和文本的角度為學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的繪本材料，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生閱讀繪本的興趣，使他們能夠從繪本當(dāng)中學(xué)有所得。

對(duì)于三年級(jí)的兒童來說，由于他們的英語詞匯量是十分有限的，即使有圖案做輔助，也會(huì)在獨(dú)自閱讀英語繪本的時(shí)候感到十分吃力。所以教師應(yīng)當(dāng)為他們選擇一些篇幅比較短的繪本，并且盡可能選擇有中文提示的繪本，這樣才能夠易于他們理解。對(duì)于四年級(jí)的兒童來說，繪本的選擇面需要更寬廣一些，要注意故事的豐富有趣，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和性格特點(diǎn)有針對(duì)性地選擇一些便于提升英語語言表達(dá)水平的繪本，比如一些敘述性比較強(qiáng)的繪本就十分適合他們閱讀。對(duì)于五六年級(jí)的學(xué)生來說，他們的英語基礎(chǔ)已經(jīng)比較扎實(shí)，在為他們選擇繪本時(shí)，可以選擇一些富含語法知識(shí)的繪本，并且要適當(dāng)性地添加一些有邏輯性的內(nèi)容，讓學(xué)生去思考趣味性的問題，這樣才能夠更有助于他們?cè)诶L本的學(xué)習(xí)中提升英語水平。

好的繪本材料可以推動(dòng)兒童進(jìn)行高質(zhì)量的英語閱讀，所以教師為學(xué)生選擇的繪本一定要是十分經(jīng)典的、經(jīng)得起時(shí)間檢驗(yàn)的故事材料。一個(gè)好的繪本除了有著完整的故事情節(jié)和生動(dòng)的語言文字之外，題目也應(yīng)該是十分有趣的?；蛘咭部梢栽跁性O(shè)計(jì)一些練習(xí)題或思考題，這樣可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)繪本的理解程度，還可以有效地鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、采用趣味導(dǎo)入方法

由于小學(xué)生接觸英語的時(shí)間并不長(zhǎng)，所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)，需要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入方法，通過趣味性的導(dǎo)入使學(xué)生更輕松地進(jìn)入繪本的世界。著名教育學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過閱讀指導(dǎo)教學(xué)：“一開始教師為兒童讀故事，慢慢地，可以用比較戲劇化的方式來呈現(xiàn)整個(gè)作品?！?/p>

比如在教學(xué)譯林版小學(xué)英語3A Unit 6 Colour這一單元時(shí)，為了讓學(xué)生更順利地進(jìn)入對(duì)“顏色”主題的學(xué)習(xí)，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以引入繪本故事《Home sweet home》，先提出問題：“Dear children，what color should your ideal home be？”由于學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)過關(guān)于“顏色”的英語單詞，所以不知道該如何表達(dá)。這時(shí)教師可以讓他們翻開手中的繪本，讓他們從繪本故事中找一找關(guān)于“顏色”的英語單詞。由于低年級(jí)階段的英語繪本下面都有中文注釋，學(xué)生們很快就找到了blue、yellow、green這幾個(gè)單詞。接著教師繼續(xù)引導(dǎo)：“What other English words do you want to know about colour？ Please look for the answer from the textbook！”這樣一來，學(xué)生幾乎是迫不及待地想進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)了。

經(jīng)過趣味性的導(dǎo)入，學(xué)生的閱讀興趣很快被激發(fā)起來，并且教師利用環(huán)環(huán)相扣的問題引導(dǎo)，學(xué)生也能夠很自然地融入到課本學(xué)習(xí)當(dāng)中。這樣的教學(xué)很輕松地將文本與課外繪本結(jié)合起來，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的求知欲望，為教學(xué)過程的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、巧用復(fù)述訓(xùn)練記憶

在進(jìn)行兒童英語繪本教學(xué)時(shí)，教師要充分利用好繪本當(dāng)中的圖畫和文字，借助圖文并茂的繪本優(yōu)勢(shì)來幫助學(xué)生更深刻地理解相應(yīng)的英語單詞、掌握扎實(shí)的語法知識(shí)。由于英語繪本教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生能夠在無形當(dāng)中提升英語水平，所以教師對(duì)繪本的教學(xué)也要注意采用復(fù)述訓(xùn)練的策略來加強(qiáng)他們的記憶力，這樣才能夠讓他們將繪本中的語言內(nèi)化成自身的知識(shí)和技能。

比如在教學(xué)3A Unit 4 My family這一單元時(shí)，教師可以為學(xué)生引入繪本W(wǎng)hat daddies and mommies do best，之所以選擇這個(gè)繪本是為了教會(huì)孩子感恩。繪本以相同的故事結(jié)構(gòu)和句型分別描寫了父母對(duì)孩子的付出，從平凡的生活中折射出父母對(duì)孩子的愛。而且這本書設(shè)計(jì)得很獨(dú)特，從左到右都可以翻看，從一面讀起，講的是媽媽的故事，從另一面開始，則是爸爸的故事。句型重復(fù)性強(qiáng)，主要句型是My daddy can__________。三年級(jí)的孩子有一定英語基礎(chǔ)，對(duì)于這本繪本中的詞匯和語法掌握起來比較容易。所以教師可以組織復(fù)述活動(dòng)，要求學(xué)生讀完繪本故事后，用幾句簡(jiǎn)單的英文復(fù)述自己最感興趣的情節(jié)，一方面可以加強(qiáng)學(xué)生的讀后記憶，另一方面也有助于訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

采用復(fù)述繪本故事情節(jié)的方式可以檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果，而且學(xué)生在復(fù)述的過程中一旦遇到不會(huì)表達(dá)的詞，教師還可以做適當(dāng)?shù)奶嵝选Ｔ诶L本插圖和文字的幫助下，學(xué)生也能夠很好地去記憶繪本的內(nèi)容。當(dāng)然除了復(fù)述故事情節(jié)外也可以采用多媒體情景教學(xué)的方式來幫助學(xué)生更直觀形象地了解繪本故事。

四、加強(qiáng)家校聯(lián)合策略

對(duì)于英語繪本教學(xué)，尤其是剛開始的階段，除了需要教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)之外，還離不開家長(zhǎng)與學(xué)校的相互配合，因?yàn)閮和诩彝ギ?dāng)中所處的時(shí)間是非常長(zhǎng)的，父母的行為會(huì)對(duì)他們?cè)斐蓾撘颇挠绊?。如果教師和校方可以?lián)合家長(zhǎng)一起培養(yǎng)兒童閱讀繪本的習(xí)慣，那么取得的教學(xué)效果將會(huì)是十分可觀的。

為此，校方可以定期開展家長(zhǎng)匯報(bào)繪本閱讀活動(dòng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)該如何激發(fā)孩子閱讀繪本的興趣，并且告訴他們相關(guān)的教育策略。比如對(duì)于不愛閱讀繪本的孩子們來說，校方可以給家長(zhǎng)提出以下意見：首先是先帶孩子去書店買一些他們比較感興趣的繪本書籍，然后抽出一段空余的時(shí)間，比如在每晚臨睡前，家長(zhǎng)可以給孩子講解繪本中有趣的內(nèi)容，慢慢培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。在給孩子講解繪本的過程中，家長(zhǎng)要注意與孩子的互動(dòng)，多結(jié)合生活實(shí)例跟孩子溝通。

總之，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，掌握多種教學(xué)策略，以提升學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力為目的，讓學(xué)生可以借助繪本這一新載體，從小開始就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。