多模態(tài)模式在商務(wù)英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

摘要：在傳統(tǒng)的商務(wù)英語教學(xué)過程中，還尚且存在著許多不足地方，并且其中會(huì)結(jié)合不同的因素，以此引入關(guān)于多模態(tài)模式結(jié)合商務(wù)英語教學(xué)應(yīng)用的概念。因此，就需要進(jìn)一步改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方法，并對(duì)其分析并提出了一系列的相關(guān)策略，這為商務(wù)英語教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗄B(tài)模式教學(xué)提供新的教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：多模態(tài)模式;商務(wù)英語;應(yīng)用分析

前言

隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，國際經(jīng)濟(jì)水平的上升，商業(yè)文化越來越對(duì)世界帶來相當(dāng)重要的作用，其中包括對(duì)外語人才的需求是越來越大。結(jié)合多模態(tài)模式方法，注重強(qiáng)調(diào)了商務(wù)英語教學(xué)的重要性。從實(shí)踐出發(fā)，考慮當(dāng)前不同的社會(huì)因素，探討并總結(jié)了商務(wù)英語全新化、創(chuàng)新化的教學(xué)模式。

一、多模態(tài)模式對(duì)商務(wù)英語的重要和問題分析

在傳統(tǒng)的商務(wù)英語教學(xué)過程中，由于很多教師過于強(qiáng)調(diào)文章閱讀中的逐字理解和翻譯準(zhǔn)確的需求，使得很多學(xué)生雖然掌握了大量知識(shí)的完整性和綜合應(yīng)用能力，但卻不能將商務(wù)背景、專業(yè)知識(shí)和語言豐富地有機(jī)結(jié)合起來。雖然經(jīng)過多年的專業(yè)研究，現(xiàn)在依舊有大部分學(xué)生不能完全地使用流利的英語，商務(wù)英語也滅有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生在英語交流上出現(xiàn)了很多弊端，這些問題最終都不能完全滿足之后商務(wù)英語的需要。

首先，在聽寫方面能力有限，不能完全把握交流內(nèi)容的重點(diǎn);其次，缺乏大量的國際商務(wù)專門知識(shí)，包括一些具體的國際商務(wù)事務(wù)，無法根據(jù)自我思維進(jìn)行處理，在國際商務(wù)交往過程中，學(xué)生無法正確理解商業(yè)化英語交流的具體內(nèi)容，這導(dǎo)致大大降低了工作效率。商務(wù)英語不僅是在考驗(yàn)學(xué)生的能力，也是在對(duì)教師的教學(xué)目標(biāo)提出更高的要求。比如，通過一些考核，檢驗(yàn)教師的專業(yè)水平、包括綜合素質(zhì)以及靈活運(yùn)用新的教學(xué)方法等。然而，事實(shí)上，無論是專業(yè)英語還是教學(xué)理念，商務(wù)英語教學(xué)都存在一定的問題。但由于專業(yè)方向發(fā)展不平衡，一些教師不得不開始轉(zhuǎn)變了商務(wù)英語教學(xué)的理念。這在一定程度里，也給學(xué)生帶來了巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式不會(huì)再被動(dòng)接受。商務(wù)英語教學(xué)能否在實(shí)踐中取得實(shí)效，需要在前期參與模擬實(shí)踐，通過一些相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)應(yīng)用和實(shí)踐技能的培養(yǎng)。教師只以教材為參考材料，致使學(xué)生無法真正了解商務(wù)英語的真實(shí)情況?；谶@種情況下，迫使學(xué)生運(yùn)用從未參與過的商務(wù)知識(shí)和技能進(jìn)行實(shí)際的商務(wù)活動(dòng)。

二、巧妙應(yīng)用多模態(tài)商務(wù)英語

多模態(tài)模式結(jié)合商務(wù)英語教學(xué)在很多方面都不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在英語教學(xué)過程中，充分借助多媒體技術(shù)，來為課堂增添教學(xué)樂趣，激發(fā)學(xué)生的視覺感官，傳遞知識(shí)和接收信息。利用多媒體技術(shù)作為傳遞信息的媒介，極大地模擬真實(shí)的商務(wù)環(huán)境，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，了解課堂中所呈現(xiàn)的一些相關(guān)文章。

多模式商務(wù)英語教學(xué)模式需要?jiǎng)?chuàng)造多種新的多媒體媒體，以互動(dòng)的方式展示直觀、真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，并以文本和非文本信息作為主要教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣不僅可以提高學(xué)生對(duì)各種語言符號(hào)的認(rèn)知能力，也可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)的具體安排，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，只有通過這種方式，才能得到一些相應(yīng)的反饋信息，并及時(shí)針對(duì)課程作出調(diào)整、改進(jìn)，創(chuàng)設(shè)出新的解決方案。

學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下，積極完成相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)，并及時(shí)調(diào)整教師的教學(xué)課堂。教學(xué)設(shè)計(jì)大多要以科學(xué)方法為基礎(chǔ)。確定在某一教學(xué)過程中，達(dá)到解決問題的效果，并體現(xiàn)出教學(xué)價(jià)值。總之，在商務(wù)教學(xué)環(huán)境下，把準(zhǔn)備好的工作內(nèi)容有機(jī)地整合到當(dāng)前的工作環(huán)境中，使學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，并與當(dāng)時(shí)商業(yè)背景知識(shí)緊密聯(lián)系在一起。

三、高品質(zhì)教學(xué)可以有效幫助學(xué)生得到教學(xué)的反饋

在教學(xué)過程中，教師要細(xì)化課程，準(zhǔn)確知識(shí)點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。這也是吸引學(xué)生在有效時(shí)間內(nèi)快速接收信息的渠道。以商務(wù)英語為背景，開設(shè)課前報(bào)告可以引導(dǎo)學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)和挖掘商務(wù)英語教材，從一定程度上解決了課堂上不熟悉每個(gè)學(xué)生商務(wù)英語水平的問題。根據(jù)老師的課堂指導(dǎo)，他們可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬商務(wù)交流活動(dòng)。通過這種情景教學(xué)，學(xué)生能夠理解和掌握商務(wù)英語知識(shí)，形成和諧、良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，通過引入多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，從而有效結(jié)合學(xué)生的感官聽覺等多種模式，了解商務(wù)英語教學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息分析判斷、最后整合總結(jié)。在教學(xué)改革過程中，學(xué)生的信息反饋是可以對(duì)其進(jìn)行合理的分析和判斷，有助于保障教師對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整改和優(yōu)化。在多模式教學(xué)中，對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)大多是以學(xué)生為主體，只有通過平等相互合作、開放式傳授信息，其中所體現(xiàn)的動(dòng)態(tài)效應(yīng)，能夠使學(xué)生準(zhǔn)確掌握各種情態(tài)信息，保障商務(wù)英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)

綜上所述，商務(wù)英語教學(xué)是一個(gè)傳統(tǒng)商務(wù)英語教學(xué)基礎(chǔ)上，不斷壯大起來的全面創(chuàng)新型教學(xué)模式。根據(jù)目前的市場(chǎng)和實(shí)際需要，而邁出第一步，針對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的嘗試和摸索。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)設(shè)置出一些趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效把握教學(xué)內(nèi)容，減少實(shí)際教學(xué)出現(xiàn)問題，促使學(xué)生可以準(zhǔn)確掌握生動(dòng)有效的商務(wù)英語教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化和諧開放的教學(xué)環(huán)境，最后將商務(wù)英語教學(xué)變得實(shí)用，準(zhǔn)確為商務(wù)英語教學(xué)帶來明確的目標(biāo)和方向。

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廣東省珠海市北京理工大學(xué)珠海學(xué)院外國語學(xué)院 陳穎秀