核心素養(yǎng)下物理探究性學(xué)習(xí)

付汝恒

摘要：物理學(xué)科的教學(xué)是學(xué)生認(rèn)識自然和科學(xué)的重要途徑，在新課標(biāo)的要求之下為了進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，更應(yīng)該加強(qiáng)對于物理的探究性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。本文主要內(nèi)容是在核心素養(yǎng)之下如何提升物理探究性學(xué)習(xí)，希望能實現(xiàn)學(xué)生動腦和動手能力的提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)、物理學(xué)科、探究性學(xué)習(xí)

前言

傳統(tǒng)的教學(xué)在一定程度上已經(jīng)不再滿足促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的提升，探究式教學(xué)能更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以確定學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，促進(jìn)學(xué)習(xí)的順利開展。而在物理領(lǐng)域中，更需要培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生的探究能力和科學(xué)能力全面提升。

1.創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

物理學(xué)習(xí)中想要培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力，教師也應(yīng)該發(fā)揮在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有在良好學(xué)習(xí)環(huán)境的刺激之下，才能促進(jìn)學(xué)生對于物理探究性學(xué)習(xí)的動機(jī)。創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境包括：導(dǎo)入情境和探究學(xué)習(xí)情境。其中導(dǎo)入情境可以通過生動的情境提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的態(tài)度，激起對于物理的深度探究興趣。

比如：在學(xué)習(xí)于聲音相關(guān)的內(nèi)容時，可以讓學(xué)生聆聽自然的聲音進(jìn)行課程導(dǎo)入，能進(jìn)一步加大學(xué)生的探究心理，從而向著更深入的研究方向發(fā)展。

在進(jìn)行物理探究性學(xué)習(xí)時，教師要改變傳統(tǒng)的物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為探究學(xué)習(xí)提供便利，實現(xiàn)物理探究活動向著場景化和情景化方向發(fā)展，使得學(xué)生的思維變得更活躍，富有邏輯性。還是在聲音的內(nèi)容學(xué)習(xí)中，可以采用多媒體教學(xué)，進(jìn)行對比分析，從而讓學(xué)生通過視頻認(rèn)識到聲音傳播需要介質(zhì)，并且還可以進(jìn)行實驗，實現(xiàn)理論與實際的結(jié)合，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升。

2.課程與生活結(jié)合

課本上的知識難免枯燥乏味，所以要改變課程僅限于課堂的局面，實現(xiàn)課程與生活的結(jié)合。因為物理來源于生活，想要實現(xiàn)物理探究式學(xué)習(xí)方式的進(jìn)步，就應(yīng)該更貼近生活，激發(fā)學(xué)生的探究之源，讓學(xué)生能利用物理知識講解在生活中產(chǎn)生的現(xiàn)象。

為促進(jìn)物理探究性學(xué)習(xí)的發(fā)展，除了學(xué)生自身努力以外教師還應(yīng)該搭建起生活與物理之間的橋梁，通過對生活中物理現(xiàn)象的多方面分析，激發(fā)學(xué)生探索物理的熱情，從而也能改變對于物理的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

現(xiàn)在很多學(xué)生都認(rèn)為物理作為一項理科，更注重邏輯思維，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。但是實現(xiàn)課程與生活結(jié)合以后，可以讓學(xué)生了解到生活中處處有物理，認(rèn)識到物理的重要性的同時，還可以了解到物理“神奇”、有趣的一面，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。讓學(xué)生不斷在生活現(xiàn)象中找尋物理的特性，不僅能更好的激發(fā)學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維，實現(xiàn)探究性物理學(xué)習(xí)能力的提升。使得學(xué)生能清楚的了解到物理來源于生活但是又高于生活，在物理學(xué)習(xí)的過程中可以實現(xiàn)物理課程與生活的密切結(jié)合，從而能有效的培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

3.依托載體進(jìn)行物理學(xué)習(xí)

如果物理知識的學(xué)習(xí)僅僅是依靠課本知識來獲取是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，想要促進(jìn)物理學(xué)習(xí)活動的有序開展，就應(yīng)該依托載體進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)。而物理學(xué)習(xí)中的有效載體包括：物理實驗、問題障礙和探究活動。

在諸多的載體中物理實驗是利用較多的一種。很多學(xué)校在物理學(xué)習(xí)中還在采取傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)缺乏實踐性，但是將實驗運用其中，能更好的促進(jìn)學(xué)生動手能力的提升，而且豐富多樣的實驗也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且除了簡單的實驗以外還可以開展綜合性的實驗，讓學(xué)生參與到整個實驗過程中，進(jìn)行實驗假設(shè)、猜想和實驗操作，并且能一步一步的通過實驗驗證自己的猜想，促進(jìn)學(xué)生對于物理的深入探究。

問題障礙也是運用較多的研究方式，在學(xué)習(xí)的過程中教師通過常規(guī)問題激發(fā)學(xué)生的探究熱情，通過設(shè)置障礙引發(fā)學(xué)生的探究欲望，不斷的發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行問題的解決，層層深入，實現(xiàn)學(xué)生解決能力的提升，探究能力也得到更好的發(fā)展。

4.理論與實踐結(jié)合提升內(nèi)化能力

想要實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，就要實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，不要將物理的學(xué)習(xí)僅僅局限于課堂之上，而是要為學(xué)生創(chuàng)造更多實踐的機(jī)會，實現(xiàn)從課內(nèi)到課外的延伸，在提升學(xué)生的內(nèi)化能力的同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

想要實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，首先要引導(dǎo)學(xué)生對于課文內(nèi)容有深入的了解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的整合，然后進(jìn)行實踐，從而能進(jìn)行吸收和創(chuàng)造，從而促進(jìn)學(xué)生核心素質(zhì)的提升。

結(jié)語

想要促進(jìn)學(xué)生核心素質(zhì)的提升就應(yīng)該改變傳統(tǒng)物理的教學(xué)方式向著探究式方向發(fā)展，在探究式學(xué)習(xí)方式的推動之下，可以有效的促進(jìn)學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)積極性，還能進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣，能更好的開拓創(chuàng)新，不僅能幫助學(xué)生更好發(fā)展，對于學(xué)校物理教學(xué)工作開展而言也具有極大的促進(jìn)作用。所以更應(yīng)該在對其研究中秉承科學(xué)的態(tài)度，從而實現(xiàn)其長遠(yuǎn)發(fā)展。

立項編號：zkjy20075009

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