初中生物課堂中多媒體教學(xué)的重要性

劉建麗

摘要：隨著現(xiàn)代化教育的推進(jìn)與普及，教師的教學(xué)方式也迎來了全面改革。其中，多媒體教學(xué)在課堂上應(yīng)用率極高，而且口碑甚好。教室使用多媒體教學(xué)方式，首先，教師可以使課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛活躍，讓學(xué)生在愉快地環(huán)境下學(xué)習(xí)。其次，由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的知識講解單一，而多媒體教學(xué)剛好可以補(bǔ)充這個漏洞，從而豐富教學(xué)知識，使學(xué)生在課堂上學(xué)到更多課外知識。重要的是，教師在課堂上利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，教師的教學(xué)質(zhì)量也會隨之提高。所以，教師可以恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：初中生物;多媒體教學(xué);興趣

在傳統(tǒng)的生物教學(xué)課堂中，教師沒辦法把比較抽象的生物體展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生學(xué)起來困難，就算學(xué)生很好的理解到教師的講解，也只是考試?yán)碚摰某煽冚^高，并沒有真正的激發(fā)學(xué)生的生物思維，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降。而教室在課堂上利用多媒體輔助自己講解，可以讓學(xué)生產(chǎn)生更直接的看到生物課本上沒有的圖片、視頻，這樣可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)完理論知識后，運(yùn)用到實(shí)際生活里，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)生物的真正意義。

一、可以活躍課堂氛圍提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在沒有多媒體技術(shù)的課堂中，教師在課堂上過于單一的講解，而且教師并沒有把學(xué)生放在主要位置，一味的根據(jù)自己的習(xí)慣對學(xué)生講解，察覺不到學(xué)生的情緒，并且教師講解時用過多的理論知識讓學(xué)生去理解，使學(xué)生學(xué)習(xí)欲望降低。其實(shí)，教師可以通過在課堂上利用多媒體來輔助自己教學(xué)，有了多媒體的視覺體驗(yàn)，教師的課堂氣氛變的活躍，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，就會打開自己的思考，從而可以讓學(xué)生在快樂的環(huán)境之中學(xué)習(xí)，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，我在講解“動物的運(yùn)動”這篇課文時，我會利用多媒體播放各種動物運(yùn)動的速度，以及讓學(xué)生通過看視頻的方式去了解到動物是依靠身體內(nèi)的哪一部位去運(yùn)動的。在講解時，我會根據(jù)使學(xué)生的情緒去隨時更換我的教學(xué)思路，有時學(xué)生注意力不集中，我就會放一段視頻，讓學(xué)生接觸到自己喜歡的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)。我使用這樣的方法進(jìn)行教學(xué)，不僅會讓課堂氣氛變得更加活躍，也會激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生更好的去理解課文內(nèi)容里所表達(dá)的知識，從而可以使教師的教學(xué)質(zhì)量得到提升。

二、多媒體教學(xué)可以豐富教師教學(xué)知識

生物學(xué)科包含的范圍非常廣泛，學(xué)生僅僅靠初中課本上的知識，并不會真正的體會到生物的魅力。由于短暫的四十五分鐘課堂，教師并不能在有限的時間內(nèi)更高效的使學(xué)生學(xué)習(xí)到生物，而且，在生物學(xué)科的內(nèi)容中，許多生物學(xué)生都沒有見到過，教師也無法用語言精準(zhǔn)的描述出來它們的樣子。教師利用多媒體教學(xué)可以使學(xué)生更直觀的看到教師無法解釋的生物性狀，以此來讓學(xué)生更加透徹的理解知識，再加上有了多媒體的存在，學(xué)生的心情也會興奮，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)有很大的興趣。這樣不僅可以豐富課堂上教學(xué)知識，也可以使教師的教學(xué)達(dá)到事半功倍的狀態(tài)。

例如，我在講解“傳染病及其預(yù)防”這篇課文的時候，我會先用實(shí)例向?qū)W生講解，比如講述一段歷史“瘟疫”事件，讓學(xué)生通過實(shí)例來了解到傳染病的可怕性。接著，我會對學(xué)生說“那么傳染病這么厲害，在生活中我們應(yīng)該怎么預(yù)防呢？”，這時我會使用多媒體打開網(wǎng)絡(luò)上的圖片視頻資源，向?qū)W生展示在生活中如何做好自身防護(hù)，并且向?qū)W生普及一些生理上的常識，這樣會使學(xué)生有預(yù)防的意識和對學(xué)生健康發(fā)展有很大的幫助。所以，教師要合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，因?yàn)檫@樣可以幫助自己向?qū)W生呈現(xiàn)出課本之外的知識，從而使教師在課堂上的講解更更加豐富多彩。

三、使學(xué)生合理利用時間

學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過程中，因?yàn)樾枰獙W(xué)習(xí)到很多科目，使學(xué)生總感覺時間不夠用，學(xué)生會出現(xiàn)學(xué)習(xí)到的知識的丟失的時間成反比的情況。其實(shí)，多媒體不僅在課堂上可以幫助教師進(jìn)行教學(xué)，也可以在課下時間扮演教師的角色去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，學(xué)生要利用課下時間正確的使用多媒體進(jìn)行知識回顧或者課前預(yù)習(xí)。這樣，不僅可以讓多媒體設(shè)備發(fā)揮出自己最大的作用，也能幫助學(xué)生合理運(yùn)用課下時間去進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生明白時間的重要性，讓學(xué)生從小培養(yǎng)時間觀念，為學(xué)生以后嚴(yán)謹(jǐn)做事提供幫助。

例如，我在講解“昆蟲的生殖與發(fā)育”這篇文章的時候，上課時我會先問學(xué)生“在我們學(xué)校的操場草坪中你們見過那種昆蟲？”，學(xué)生都異口同聲的說自己在樹上見過知了，我繼續(xù)追問“知了的叫聲是不是很煩人？你們你們知道知了是怎么來的嗎？”，這樣做是激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在課堂上集中注意力聽我講解，我想他們講解完課文之后，我對學(xué)生說“現(xiàn)在我只是給你們講解的是理論知識，但是你們可以在課下通過多媒體去看到昆蟲升值與發(fā)育的視頻?！?，這樣，學(xué)生帶著自己的好奇心肯定會在下課使用多媒體去獲取知識。我用這樣的方式去引導(dǎo)學(xué)生，可以讓學(xué)生通過多媒體去利用自己的課下時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識。

學(xué)生想要更高效的學(xué)習(xí)生物課程，教師要注重自己的教學(xué)方式。教師使用多媒體作為輔助教學(xué)工具，可以打破課堂針落有聲的氣氛，讓學(xué)生在愉快的氣氛下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師使用多媒體，也可以豐富課堂知識，讓平時枯燥無味的課本內(nèi)容變得有聲有色，從而加深學(xué)生的印象。最有價值的是，可以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生合理運(yùn)用時間去學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生培養(yǎng)時間意識，對學(xué)生的時間概念有很大幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]張莉莉. 視頻資源在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].河南師范大學(xué)，2014.