以校園活動為依托拓寬中學(xué)德育路徑的策略研究

張道致

【摘? 要】“要大力開展學(xué)生喜聞樂見、豐富多彩、積極向上的學(xué)術(shù)、科技、體育、藝術(shù)和娛樂活動?！笨梢?，校園活動在德育中發(fā)揮重要作用?；诖?，本文從中學(xué)德育的實(shí)際需求出發(fā)，探討如何以校園活動為依托，拓寬中學(xué)德育的路徑，豐富中學(xué)德育的形式，使中學(xué)生在活動中塑造健全人格、形成高尚品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】校園活動;中學(xué)德育

中學(xué)校園活動的內(nèi)涵豐富，外延廣泛，蘊(yùn)含著無窮無盡的德育元素。作為主管德育工作的教師，我們應(yīng)該重視校園文化中德育元素的發(fā)掘與應(yīng)用，將校園文化與德育工作緊密結(jié)合起來，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)做人的道理。下面，筆者以中學(xué)常見的校園活動為例，針對基于校園活動的德育工作路徑與策略展開研究與探索：

一、依托體育競技活動開展意志教育和公平教育

體育活動是中學(xué)校園的常規(guī)活動項(xiàng)目。在體育活動中，德育教師不僅要重視對于學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉與培養(yǎng)，還應(yīng)該挖掘活動中的德育元素，用體育精神來影響和感染學(xué)生，幫助他們養(yǎng)成不怕困難、不畏艱苦的品質(zhì)和尊重規(guī)則、公平競爭的意識，從而實(shí)現(xiàn)意志教育和公平教育的滲透。

例如，德育教師可以組建晨跑俱樂部，并帶頭發(fā)起“每天晨跑半小時”的活動。德育教師通過帶領(lǐng)學(xué)生風(fēng)雨無阻、堅(jiān)持不懈的練習(xí)晨跑，可以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的信念，實(shí)現(xiàn)意志教育在體育活動中的滲透;同時，德育教師還可以根據(jù)季節(jié)變化和設(shè)施條件，定期組織跳繩、拔河、足球、籃球、踢毽子、滾鐵圈等體育競賽活動，無論是“集體賽”還是“個人賽”，無論是“國際”項(xiàng)目還是“民族”項(xiàng)目，德育教師都制定明確的規(guī)則，并要求參賽同學(xué)尊重和遵守規(guī)則。通過這種方式，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成尊重對手、尊重規(guī)則、尊重比賽的精神，從而實(shí)現(xiàn)公平教育的滲透。

二、依托文藝表演活動開展品德教育和愛國教育

文藝是文化的重要組成部分，文藝作品是人類思想的重要體現(xiàn)形式。因此，在中學(xué)文藝表演活動中，德育教師不僅要讓學(xué)生體會歌唱與舞蹈的快樂，感受朗誦與演講的激情，還要讓學(xué)生透過歌唱、舞蹈、朗誦、演講等文藝表演形式，體會到作品中傳遞出來的精神與思想，使學(xué)生在文藝作品的熏陶與感染下，形成正確的價值觀念和積極的情感態(tài)度，從而實(shí)現(xiàn)德育的滲透。下面，筆者以文藝表演活動中的品德教育和愛國教育為例，進(jìn)行詳細(xì)說明：

例如，德育教師可以以“文明”“誠信”“友善”“勤勞”等為主題，組織演講、朗誦、舞臺劇等文藝表演活動，使學(xué)生在參與文藝表演活動的過程中，養(yǎng)成求真、向善、慕美的個人品格，從而實(shí)現(xiàn)品德教育的滲透;再比如，在國慶節(jié)來臨之際，德育教師可以組織學(xué)生開展“我為祖國唱紅歌”的文藝表演活動。在學(xué)生學(xué)紅歌和唱紅歌的過程中，德育教師應(yīng)該加強(qiáng)對于學(xué)生的思想引導(dǎo)，使他們不僅關(guān)注歌曲的旋律與美感，更關(guān)注歌曲中傳遞出來的中華民族的偉大精神和中華兒女的頑強(qiáng)品質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛民族的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)愛國教育的滲透。

三、依托傳統(tǒng)文化活動開展審美教育和修養(yǎng)教育

弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，傳承民族精神，是中學(xué)開展校園活動的重要目的，也是拓寬德育工作渠道的有效措施。因此，德育教師應(yīng)該充分挖掘傳統(tǒng)文化活動中的德育元素，一方面，使學(xué)生在了解傳統(tǒng)文化的同時，感知中華民族的語言之美、風(fēng)景之美、藝術(shù)之美，實(shí)現(xiàn)審美教育的滲透;另一方面，使學(xué)生在感知民族精神的同時，體會中國人民“仁義禮智信、溫良恭儉讓”的良好修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)修養(yǎng)教育的滲透。下面，進(jìn)行舉例說明：

例如，在元宵節(jié)期間，德育教師可以組織學(xué)生開展“猜燈謎”的活動。通過這一活動，學(xué)生不僅能夠了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日文化，還能夠在賞燈和猜燈謎的過程中，感受到中華民族語言藝術(shù)之精妙和手工藝術(shù)之精巧，從而使學(xué)生體會到中華民族的語言之美和藝術(shù)之美，實(shí)現(xiàn)審美教育的滲透;再比如，德育教師可以組織學(xué)生開展毛筆字或山水畫創(chuàng)作及鑒賞活動，使學(xué)生感受到這些傳統(tǒng)文化形式中蘊(yùn)含的中國人“寧靜致遠(yuǎn)”“沉靜豁達(dá)”的思想境界，幫助學(xué)生養(yǎng)成沉穩(wěn)和內(nèi)斂的品格，實(shí)現(xiàn)修養(yǎng)教育的滲透。

四、依托社會實(shí)踐活動開展生命教育和環(huán)保教育

新時期的校園活動，已經(jīng)不僅僅拘泥于校園的“死角天空”，而是倡導(dǎo)學(xué)生走出校園，走向社會，走進(jìn)生活，參與社會實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)生活教育。在這一時代背景下，中學(xué)德育教師也不應(yīng)該僅僅將關(guān)注的焦點(diǎn)停留在校內(nèi)，而是實(shí)現(xiàn)校內(nèi)與校外的結(jié)合，嘗試依托社會實(shí)踐活動，開展德育工作。一般來說，社會實(shí)踐活動中往往蘊(yùn)含著豐富的生命教育和環(huán)保教育的契機(jī)，德育教師可以抓住機(jī)會，實(shí)現(xiàn)德育滲透。

例如，德育教師可以定期組織學(xué)生到養(yǎng)老院、孤兒院、特殊學(xué)校等地方從事義工活動，為那里的老人、孤兒或殘障兒童提供幫助，奉獻(xiàn)愛心。在這一過程中，德育教師除了可以培養(yǎng)學(xué)生的愛心和社會責(zé)任感之外，還可以向他們滲透生命教育，讓他們感知這些老人和兒童在與命運(yùn)抗?fàn)幍倪^程中表現(xiàn)出來的對生活的熱愛和對健康的渴望，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、熱愛生活、熱愛自己的精神，實(shí)現(xiàn)生命教育的滲透;再比如，德育教師可以組織學(xué)生到校園周邊的公園、社區(qū)、廣場等區(qū)域進(jìn)行垃圾分類、垃圾清理、廢舊物品回收等環(huán)保公益活動，并通過這些活動，使學(xué)生認(rèn)識到愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識，實(shí)現(xiàn)環(huán)保教育的滲透。

本文中，筆者以校園活動為切入點(diǎn)，探討如何以競技體育、文藝表演、傳統(tǒng)文化和社會實(shí)踐等類型的校園活動為依托，充分發(fā)掘和利用校園文化中的德育元素，拓寬中學(xué)德育的路徑、豐富中學(xué)德育的形式，實(shí)現(xiàn)中學(xué)德育的創(chuàng)新與發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬獻(xiàn)華.淺談如何依托校園活動及班級文化建設(shè)滲透德育教育[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2019（24）.

（作者單位：江蘇省汾湖高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)）