游戲在幼兒一日生活中的作用

顏開

【摘 要】游戲是幼兒教育的主要方式。孩子們的天性就是喜歡玩樂，并將游戲視為自己的全部生活。我們所說的一日活動中也應(yīng)當把游戲定位于主要地位。在游戲中，不僅要求孩子們身體動作的規(guī)范性，也能使得孩子們在不知不覺中提高身體的靈活度。

【關(guān)鍵詞】幼兒;游戲;發(fā)展;一日活動;改善

游戲是孩子們活動的主要形式，著名教育學家陳鶴琴說過：“游戲是孩子的生命，游戲是孩子獲取知識的基本活動形式?！痹谟變荷鐣园l(fā)展過程中游戲起著重要作用，如果我們抓住其生理、心理上的敏感期，提供孩子適當?shù)挠螒颦h(huán)境，就能取得事半功倍的效果，游戲能為幼兒提供社會交往的機會，發(fā)展幼兒的社會交往能力。

一、整合一日活動，優(yōu)化各活動環(huán)節(jié)

幼兒園中的一日生活是指幼兒園每天進行不同種的所有教育活動的總稱，包括日常生活活動、集體教學活動、游戲活動和其他活動。在教育教學活動中幼兒園教師應(yīng)該充分認識和利用一日生活各個環(huán)節(jié)的教育價值，通過合理組織、科學安排，讓孩子們在學中玩、在玩中學，在自然的生活中，讓孩子們的身心可以健康發(fā)展。比方說在一日活動中的圖畫書閱讀活動中，教師可以以游戲的形式，嘗試將圖畫書內(nèi)容改編成戲劇，并讓孩子們以表演形式表達圖畫書中情節(jié)。在表演或觀看表演的游戲過程中，兒童加深了對圖畫書內(nèi)容的理解，減少了閱讀和理解的難度，閱讀自然容易和有趣。因為在游戲過程中，孩子們已經(jīng)具備了一定的經(jīng)驗和感性知識。在教師的引導(dǎo)下他們的閱讀有明顯的目的后，使用表演游戲，第一次播放和后期閱讀不僅可以提高孩子的閱讀興趣，還可以提高閱讀的效果。 “打鬧和追逐”是戶外活動中經(jīng)常進行的一項重要活動，是開展體育鍛煉，促進身心發(fā)展的重要活動之一。然而，這種活動簡單而單調(diào)，不易引起或長時間保持幼兒游戲熱情。在這方面，我想到了增加游戲情節(jié)并讓孩子們在玩游戲時鍛煉身體。我首先為孩子們創(chuàng)造了一個游戲情節(jié)：“兔子”想去森林采摘蘑菇，但是在采摘蘑菇的途中有一條隧道，有只“灰太狼”，“灰太狼”將在任何時候醒來趕上“白兔”，只能比“灰太狼”跑得快，到達安全區(qū)采摘蘑菇。在這種情況下，幼兒都渴望參與游戲，并且小心翼翼地通過“隧道”，“灰太狼”醒來并開始逃生，逃到安全區(qū)并樂于“吃蘑菇”。

二、以游戲形式優(yōu)化生活活動

游戲是幼兒教育的主要方式。孩子們的天性就是喜歡玩樂，并將游戲視為自己的全部生活。我們所說的一日活動中也應(yīng)當把游戲定位于主要地位。在游戲中，不僅要求孩子們身體動作的規(guī)范性，也能使得孩子們在不知不覺中提高身體的靈活度。在游戲中，不僅有玩的樂趣，還能讓孩子們在一日活動中促進自身的社會發(fā)展、與身邊的朋友結(jié)下深厚的友誼，從中積累一些人生經(jīng)驗，豐富了他在創(chuàng)意意義游戲中的想象力和自主、團體探索能力。以此本人列舉個例子：在餐前洗手的時候，教師可以讓孩子們以兒歌的形式唱出“沾點水，抹肥皂，手心搓搓，手背搓搓，再用水來洗一洗”，這樣的做法是為了讓孩子們不僅在最平常的餐前洗手中覺得很有意思而將兒歌的內(nèi)容全部唱出，久而久之孩子們都會將兒歌的內(nèi)容全部記下，用于他們的日常生活中。

幼兒在某些社會關(guān)系和社會地位中不可避免地扮演著某種角色，而游戲是孩子們在一日活動中能學習和掌握社會角色的重要途徑。游戲是幼兒實現(xiàn)社交互動的媒介，反映了孩子們的社交生活。在進入獨立游戲和合作游戲的過程中，孩子們開始會與同伴進行互動，學習如何與游戲中的同伴合作、討論，了解他人的思想和行為，更為重要的是學會了理解別人，與別人共享自己擁有的資源，逐步掌握人與人之間的“社會規(guī)則”，培養(yǎng)人際交往能力。例如，孩子們會用禮貌的語調(diào)向別人借用玩具，并愿意與同伴一起玩自己喜歡的玩具。他們慢慢會懂得在游戲中約束自己，培養(yǎng)社會關(guān)系的基本概念和態(tài)度，增加生活感受，使自己能夠控制自己的越界行為，并發(fā)展親社會行為，通過一日活動中游戲環(huán)節(jié)，孩子們能慢慢磨煉意志，培養(yǎng)起良好的道德意志和品質(zhì)。

三、優(yōu)化并實現(xiàn)游戲化教學活動

1.寓教于樂的游戲化教學

《學記》中說：“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志?！庇纱丝梢钥闯觯怨乓詠?，人們對教育有著印象深刻的感觸，它可以讓孩子們快樂地學習和強調(diào)孩子們在學習某個事物當中獲得的知識與感受，對于孩子們在之后的升學與學習能力都有極大的幫助。接下來將列舉幾種對一日活動有著改善枯燥的游戲：

方法1：角色扮演游戲

老師可以和孩子一起玩小型角色扮演游戲。一般來說，選擇孩子喜歡的動漫故事或歷史事件，讓孩子們嘗試著扮演不同的角色。扮演多重角色的作用是讓孩子們懂得不同人物的性格和故事。

方法2：戶外活動

園方應(yīng)當常帶孩子們開展戶外活動。因為將孩子們處于一個陌生的環(huán)境，可以教導(dǎo)他們?nèi)绾螌W習觀察身邊的事物。一旦這種行為得以發(fā)展，它就可以讓孩子們學會自主觀察，培養(yǎng)依靠自主判斷某件事物的思維，并提高孩子們對外界的理解。

方法3：益智類游戲

可以開展一些繪畫類、棋類、積木類、手工類的活動，讓孩子們親自參與其中，這個活動可以激發(fā)孩子們的創(chuàng)新意識和邏輯思維能力，幫助孩子增強想象力、思考能力，然后讓孩子們對自主創(chuàng)作產(chǎn)生興趣。

方法4：閱讀類游戲

孩子們都喜歡聽故事，但是在識字方面可能不會認識那么多的字，這樣就可以開展一些閱讀型的游戲活動，比方說詞語接龍、閱讀書籍、講故事，在這過程中對故事中的陌生字詞、文中道理等進行刻意的強調(diào)，激發(fā)孩子們的求知欲，想要去了解去學習。同時在講故事的時候，教師還可以延伸出一些相關(guān)的問題讓孩子們?nèi)セ卮?，更好的讓孩子們集中注意力，幫助孩子們對故事的理解與認知。

2.利用班級環(huán)境達成教學目標

可以在一日活動中將班級分為一個小小的社會或者小小的家庭。教師可以設(shè)立一些崗位，每天以輪流制的方式讓每個小朋友都有機會擔任，而這時候的孩子們對于職務(wù)的認知是出于他們的父母，孩子們會覺得自己也有能力了，從而認真做好自己要擔任的職務(wù)。比方說天氣預(yù)報員，讓第二天擔任這個職務(wù)的小朋友晚上要看一下天氣預(yù)報然后記錄下來，帶到第二天來講，讓孩子們意識到自己身上有一種責任，培養(yǎng)孩子們對自己負責，對老師負責，對身邊同伴們負責的一種責任感。另一方面是需要為孩子們營造一種班級是自己家，身邊的朋友們都是自己的兄弟姐妹的概念，可以給孩子們看一些以班級為背景，講述同在一個班就是一家人的動畫片，或以游戲的形式讓大家為一個集體一個team共同完成一個任務(wù)，使得孩子們認同一家人這個觀點，在班級內(nèi)互相幫助，團結(jié)友愛，讓孩子們在這種環(huán)境下中模擬生活情景，體驗生活樂趣，積累生活經(jīng)驗。

四、優(yōu)化活動策略，提高幼兒區(qū)域活動的游戲水平

在幼兒園的一日活動中，可以多多開展區(qū)域活動，為孩子提供更多交流的機會，同時，這類游戲活動可以為孩子們提供更多機會模仿社交生活，提高他們的溝通技巧。以下是針對一日活動中如何利用游戲激發(fā)孩子們興趣、培養(yǎng)孩子們能力的一些觀點：

1.分發(fā)孩子們感興趣的游戲資料。孩子們與我們成年人不一樣，他們對于某件事物的喜歡和厭惡非常明顯。一旦游戲的材料不符合他們的胃口，它可能會導(dǎo)致游戲無法繼續(xù)進行下去。那么為了預(yù)防和解決這些問題，我們就要仔細思考孩子們想要什么。這種方式不僅可以提高區(qū)域游戲活動的參與度，還可以加深孩子的善意和認同感。

2.專注于為孩子們制定完善的游戲規(guī)則。如果教師完全對孩子們的各種行為放任不管的話，區(qū)域游戲活動的發(fā)展將不可避免地變得一團糟甚至更加嚴重，還可能引起很多不必要的糾紛。因此，教師需要為孩子們灌輸遵守游戲規(guī)則的概念。一方面，它可以維持游戲活動的秩序，另一方面，它有利于孩子們的未來遵守好必要的規(guī)章制度。

3.指導(dǎo)孩子們有目的性、有計劃性的參與開展的游戲活動，教師應(yīng)該有耐心向孩子介紹游戲，合理地安排游戲進程、分配游戲任務(wù)并制定相應(yīng)的獎勵、懲罰。

我們必須重視和把握日常生活中的游戲化教育，但是這種作用也不是什么時候都能用得上。我們還須將游戲化教育和有目的性教育結(jié)合起來，不斷探索和總結(jié)，更好地發(fā)揮，更有效地發(fā)揮游戲化教育的作用。

（作者單位：江蘇省南通市新橋第二幼兒園）