新課標(biāo)下的初中歷史教學(xué)策略探究

曾憲志

摘要：初中歷史的教學(xué)一向是初中階段教學(xué)中十分重要的一項(xiàng)，也是學(xué)生了解歷史、開(kāi)發(fā)智慧的重要途徑。隨著新課標(biāo)的出臺(tái)，初中歷史教學(xué)有了全新的目標(biāo)和要求，更加注重對(duì)學(xué)生能力的開(kāi)發(fā)和對(duì)歷史整體體系的有效掌握，因此教師的教學(xué)方法也必須做出改變。就實(shí)際教學(xué)而言，教師一方面要擺脫以往教學(xué)模式中內(nèi)容繁多、方法陳舊的問(wèn)題，讓歷史課堂變得更加符合學(xué)生的口味;另一方面也要合理采取新型教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力的全方面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中歷史;教學(xué)策略

古人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀史使人明智”，歷史學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生思維能力的開(kāi)發(fā)是有著極其重要的作用的。在初中這一學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，歷史教學(xué)尤其顯得重要。但從以往的教學(xué)來(lái)看，歷史教學(xué)的效果卻大多并不理想，很多教師在教學(xué)時(shí)都忽略了學(xué)生個(gè)人的感受，過(guò)于重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致整個(gè)歷史課堂顯得枯燥無(wú)味，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)歷史的喜愛(ài)程度，對(duì)歷史教學(xué)作用的發(fā)揮形成了阻礙。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該吸取這一教訓(xùn)，從課堂氛圍的改良開(kāi)始，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的積極性;其次要從知識(shí)體系的塑造開(kāi)始，為學(xué)生的知識(shí)記憶提供幫助;最后還要從歷史意義的理解上下手，通過(guò)對(duì)相關(guān)歷史事件的模擬來(lái)讓學(xué)生更加容易地感受到歷史事件的重要意義。

一、利用多媒體設(shè)備，增強(qiáng)課堂趣味

想要在新課標(biāo)的指引下對(duì)初中歷史教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，教師首先要從課堂教學(xué)的改善做起，將學(xué)生看作是課堂教學(xué)所要服務(wù)的主體。毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著舉足輕重的影響。然而在以往的歷史教學(xué)中，教師卻完全忽略了這一點(diǎn)，用純文字的理論講解和背誦充斥了整個(gè)課堂，這就導(dǎo)致了整個(gè)課堂顯得十分無(wú)聊，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該運(yùn)用多媒體設(shè)備對(duì)歷史課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，使其從純文字轉(zhuǎn)變?yōu)閳D文并行的形式，為學(xué)生提供更為全面的感官刺激，從而使得整個(gè)課堂更加具有趣味性。比如，在“原始農(nóng)耕生活”這一節(jié)的教學(xué)中，教師就可以運(yùn)用多媒體設(shè)備來(lái)輔助課堂教學(xué)。在講到半坡居民的知識(shí)時(shí)，教師可以在投影屏幕上給出一些半坡建筑的復(fù)原圖，讓學(xué)生對(duì)其文明形態(tài)有一個(gè)更加直接的了解;在講到河姆渡人的知識(shí)時(shí)，教師也要在投影屏幕上給出相應(yīng)的考古發(fā)現(xiàn)的圖片，從而讓學(xué)生對(duì)其生活狀況有更加清楚的認(rèn)識(shí)。這樣一來(lái)，圖文并茂的形式就會(huì)顯得有趣得多，而且在知識(shí)的呈現(xiàn)方式方面也會(huì)更加清晰。

二、構(gòu)建時(shí)間軸體系，幫助學(xué)生記憶

想要在新課標(biāo)的指引下對(duì)初中歷史教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，教師還要將整個(gè)歷史知識(shí)按照時(shí)間來(lái)整理成時(shí)間軸體系，從而讓學(xué)生建立起對(duì)歷史知識(shí)的宏觀認(rèn)識(shí)。初中所學(xué)習(xí)的歷史事件跨度是極大的，而不同時(shí)期的歷史之間往往又會(huì)有著緊密的聯(lián)系，對(duì)這種聯(lián)系的認(rèn)識(shí)和把握是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)所必須掌握的。因此，教師就可以按照時(shí)間的順序?qū)W(xué)過(guò)的各種歷史知識(shí)巧妙地安放在時(shí)間軸上，從而讓學(xué)生能夠從整體上對(duì)歷史知識(shí)形成掌握。比如，在“秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固”這一節(jié)的教學(xué)中，教師就可以將這一章的所有知識(shí)按照時(shí)間順序進(jìn)行整理。教師可以在教學(xué)之前先讓學(xué)生準(zhǔn)備好時(shí)間軸，然后隨著歷史時(shí)期的不斷推進(jìn)來(lái)向時(shí)間軸上添加各種歷史事件。這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)完知識(shí)后也就形成了完整的時(shí)間軸知識(shí)體系，對(duì)這一段時(shí)期各個(gè)歷史事件之間的關(guān)系也就有了一定的掌握，這樣一來(lái)，在進(jìn)行記憶時(shí)就更加輕松了。

三、進(jìn)行歷史事件模擬，促進(jìn)學(xué)生理解

想要在新課標(biāo)的指引下對(duì)初中歷史教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，教師也要在課堂上對(duì)某些重要的歷史事件進(jìn)行模擬，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式來(lái)推進(jìn)事態(tài)的向前發(fā)展，從而更好地領(lǐng)悟這些歷史事件的重要影響。歷史學(xué)習(xí)中主要是對(duì)歷史中各種重要事件的學(xué)習(xí)，這些事件可以稱之為歷史的節(jié)點(diǎn)，對(duì)一段時(shí)期的歷史發(fā)展有著極其重要的影響。而為了更好地讓學(xué)生理解這些歷史事件的影響，教師就可以通過(guò)角色扮演的方式再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的時(shí)間進(jìn)程，從而讓學(xué)生代入其中去思考事態(tài)發(fā)展所帶來(lái)的重要變化。比如，在“百家爭(zhēng)鳴局面”這一節(jié)的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生分派別模擬一下當(dāng)時(shí)稷下學(xué)宮百家辯論的情景。代表儒家的學(xué)生要講一下仁愛(ài)的道理，代表墨家的學(xué)生則要闡述一下兼愛(ài)非攻的理念，而代表道家的學(xué)生則要說(shuō)一說(shuō)無(wú)為而治，順天自然的觀點(diǎn)。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠更加深刻地感受到各種思想沖突所帶來(lái)的思想升華，從而更好地認(rèn)識(shí)到百家爭(zhēng)鳴這一事件為中國(guó)文化發(fā)展所起到的驚天動(dòng)地的巨大作用。

綜上所述，教師想要在新課標(biāo)的指引下對(duì)初中歷史教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，首先要通過(guò)多媒體設(shè)備的運(yùn)用提升課堂趣味;其次要通過(guò)時(shí)間軸體系的建立促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)記憶;最后還要通過(guò)對(duì)重要?dú)v史事件的模擬來(lái)幫助學(xué)生更加深刻地對(duì)其影響進(jìn)行理解。

【參考文獻(xiàn)】

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