淺談中等職業(yè)學(xué)校德育課堂中學(xué)生情感的培養(yǎng)

柳書雅

中職學(xué)校學(xué)生多數(shù)為中考落榜者，文化基礎(chǔ)薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，在課堂上一問三不知，而且多數(shù)學(xué)生存在自卑感。因此在德育課堂上，教師要激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，從情感上關(guān)愛他們，從思想上教育他們;重塑學(xué)生的自信心，并將學(xué)生的自信心、責(zé)任心，感恩心等轉(zhuǎn)化為學(xué)生的主體情感，從而積極地投入到學(xué)習(xí)中去。

一、利用課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自信心

中職生在初中階段，一般是被忽略的對(duì)象，他們進(jìn)入到職校后，渴望改變，自己卻都無能為力，而課堂教學(xué)是充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性和自主意識(shí)的最好平臺(tái)。

例如，我在講到勞模精神和工匠精神這一內(nèi)容時(shí)，給學(xué)生觀看了大國(guó)工匠“薛瑩”的視頻?？吹健把Μ摗彼淼摹般T釘精神”，看到“薛瑩”所詮釋的“工匠精神”（對(duì)枯燥勞動(dòng)的堅(jiān)持，對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的堅(jiān)守，對(duì)精益求精的追求，對(duì)自己崗位的敬重），看到“薛瑩”，一個(gè)平凡的技術(shù)工人，在自己的崗位上，默默堅(jiān)守，刻苦鉆研，不懈努力，最終成長(zhǎng)為一個(gè)“大國(guó)工匠”。學(xué)生的心靈受到了深深的震撼，更加體會(huì)到了技術(shù)的寶貴，增強(qiáng)了作為一名中職生的自信心和自豪感。

另外，榜樣的力量是無窮的，在講到“見賢思齊”這一內(nèi)容時(shí)，當(dāng)時(shí)所教班級(jí)正好是烹飪班，我就利用學(xué)生熟悉的老師“劉寶國(guó)”大師的成功案例，引導(dǎo)學(xué)生以他為榜樣，向他學(xué)習(xí)。由于學(xué)生每天都在跟他學(xué)習(xí)專業(yè)技能，因此我在課堂上的這一案例，取得了很好的教學(xué)效果，在學(xué)生心底種下了一顆自信的種子，促使他們?cè)谡n堂上最大限度的發(fā)揮積極性和主動(dòng)性。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，培養(yǎng)學(xué)生情感

情感是老師和學(xué)生之間溝通的橋梁和紐帶，而情感是在一定情境中產(chǎn)生并發(fā)展的，特定的情境可以喚起人們相應(yīng)的情感。例如，我在講述“敬畏感”這一內(nèi)容時(shí)，首先跟同學(xué)分享了自己的一個(gè)故事：剛?cè)肼殨r(shí)，由于自己的一次疏忽，耽誤了上課，因此受到了領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)。之后謹(jǐn)記“課大于天”，對(duì)工作，對(duì)課堂充滿了敬畏，用心備課，認(rèn)真上課，不敢有絲毫懈怠。學(xué)生聽后，受到啟發(fā)，與我積極互動(dòng)，并分享他們敬畏的人和事。正如柴靜所言“真實(shí)自有萬鈞之力”，越是身邊真實(shí)的案例，越能走進(jìn)學(xué)生的心靈，實(shí)現(xiàn)了師生之間更深層次的溝通交流。

“人非草木，孰能無情”，情感是教學(xué)成功的潤(rùn)滑劑和催化劑，強(qiáng)化中職學(xué)校學(xué)生的情感意識(shí)是德育教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。它要求教師在教學(xué)過程中要了解學(xué)生的內(nèi)心，體驗(yàn)學(xué)生的情感，把學(xué)生熱愛生活的的積極性調(diào)動(dòng)起來。因此，我在講述“感恩心”這一內(nèi)容時(shí)，我首先讓學(xué)生閉上眼睛，安靜的聆聽歌曲《時(shí)間都去哪了》，在優(yōu)美的歌聲中，喚醒學(xué)生的感恩心。之后，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人、事、物都要抱有感恩之心，這樣每日所做的工作就會(huì)盡心盡力，無所抱怨。為了強(qiáng)化學(xué)生的感恩心，我還引用老子“道德經(jīng)”中的一句話“天地所以能長(zhǎng)且久者，以其不自生，故能長(zhǎng)生。是以圣人后其身而身先，外其身而身存。非以其無私邪？故能成其私?！睅椭鷮W(xué)生走出自己自私的小天地，真正的做到“愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)”，為以后的職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，培養(yǎng)學(xué)生情感

實(shí)踐是情感形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，因此在教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了以活動(dòng)為主的教學(xué)模式，讓學(xué)生在德育活動(dòng)中，將德育道德認(rèn)知和職業(yè)道德情感聯(lián)合起來，相輔相成，相互促進(jìn)，以提高教學(xué)實(shí)效性。例如，在講述“見賢思齊”這一內(nèi)容時(shí)，我把學(xué)生分成四人一組，每人分別列出其他三人的優(yōu)點(diǎn)，并用實(shí)例證明。寫好后，四人進(jìn)行交流，大聲讀出每人優(yōu)點(diǎn)，之后每組選出代表，到講臺(tái)前發(fā)言，并鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，不斷超越自己。而在講述“內(nèi)省與克己”這一內(nèi)容時(shí)，給出八個(gè)問題：你的課桌是否總是雜亂無章？你是不是經(jīng)常無故請(qǐng)假？你是不是經(jīng)常在自習(xí)課上經(jīng)常閑聊、吵鬧？你在上課時(shí)有沒有出現(xiàn)手機(jī)響這種情況？你在課上有沒有經(jīng)常做些與上課無關(guān)的事？你是不是總是不能很好地完成值日工作？老師交代的事情是不是總是無法很好地完成？你是不是沒有隨手關(guān)閉門窗水電的習(xí)慣？讓學(xué)生每人做一個(gè)自我測(cè)試，并給自己打分，之后，當(dāng)眾說出自己的不足，以及如何改正。并將這一活動(dòng)延伸到課下，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)本，每天對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行反思，問自己幾個(gè)問題，并寫下來，每周上課抽查，并將此項(xiàng)活動(dòng)匯入平時(shí)成績(jī)的一部分，以此督促學(xué)生。使學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常反思的好習(xí)慣，培養(yǎng)內(nèi)省與克己的良好道德品質(zhì)。

總之，中職德育教學(xué)中，教師只有認(rèn)真了解學(xué)生，掌握學(xué)生心理，提高教學(xué)能力，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的情感培養(yǎng)。德育課是培養(yǎng)學(xué)生情感的主陣地，但在課堂教學(xué)中，要避免枯燥的說教。這就要求我們利用身邊的案例，利用多媒體，通過課堂實(shí)踐活動(dòng)，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)學(xué)生心中，與學(xué)生達(dá)到心靈的碰撞，讓學(xué)生體會(huì)到尊重、關(guān)愛與溫暖，從而培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，積極的表現(xiàn)和發(fā)展個(gè)人情感，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。