小學(xué)音樂教學(xué)中審美情感的培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)興趣

呂冰妍

摘要：小學(xué)音樂教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，有效地提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的特長，有著重要的作用。本文通過培養(yǎng)小學(xué)生對音樂的興趣愛好，是音樂教學(xué)成功關(guān)鍵所在。情感是音樂教學(xué)的靈魂，是信息傳遞的催化劑。從情感出發(fā)、從體驗出發(fā)，音樂和情感就像雙胞胎相互依存缺一不可。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué);審美創(chuàng)造

音樂課是義務(wù)教育的一門必修的藝術(shù)教育課程。是通過向同學(xué)傳授音樂基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的。同時逐步培養(yǎng)學(xué)生對自然美、達(dá)到培養(yǎng)其全面發(fā)展的目的。

那么怎樣才能使音樂課成為兒重最為喜愛的一門課程呢？當(dāng)然是興趣。興趣是最好的老師，它引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲，學(xué)生從而有了主動參與學(xué)習(xí)的積極性。興趣是學(xué)習(xí)的強大動力，引導(dǎo)培養(yǎng)小學(xué)生對音樂的興趣愛好，是音樂教學(xué)成功的關(guān)鍵。

一、營造音樂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

首先，老師要為學(xué)生創(chuàng)造一個課堂環(huán)境，鳥語花香，人的心境就會輕松開朗：秋風(fēng)蕭瑟，人的心境就會隨之消沉低落。因此，為了消除學(xué)生的拘束和緊張感，我采取開放式課堂教學(xué)方法，可以相互學(xué)習(xí)，相互改正，取長補短。

其次，創(chuàng)設(shè)情景，營造特定的學(xué)習(xí)氛圍，可以通過放錄像、投影、播放錄音，使學(xué)生在特定環(huán)境中邊看、邊聽、邊感受。當(dāng)學(xué)生置身于美妙的音樂中時，便可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作。可先讓學(xué)生觀看錄相，展示撫順家鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光，把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的情境中。通過觀看、對比，音樂創(chuàng)作。這樣激發(fā)了學(xué)生的音樂興趣，學(xué)生猶如身臨其境，在音樂教學(xué)中，通過營造良好的教學(xué)氛圍，可以使學(xué)生置身于輕松愉快的情境中，激發(fā)他們對自然、對事物的熱愛，激發(fā)他們對音樂課的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們在潛移默化中激起音樂熱情，創(chuàng)作出令人欣賞、令人鼓舞的作品。

二、利用自身過硬的素質(zhì)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

老師過使的專業(yè)自身素質(zhì)，對學(xué)生起著潛移默化的作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有很大的影響。因此，教師應(yīng)具有廣博的科學(xué)知識和精湛的專業(yè)能力。技法是教學(xué)的重點，因為視覺藝術(shù)的最大特點是能夠讓學(xué)生用眼睛直接去觀察和體會，因而老師的現(xiàn)場演示比語言講授更直觀有效。如：在教《田野在召喚）課時，于是我課前準(zhǔn)備了許多投影片輔助教學(xué)。上課時，在學(xué)生驚嘆中完成了音樂作品。這時我趁熱打鐵趁機(jī)告訴學(xué)生：“用心唱歌，就必須先打好基礎(chǔ)。”對老師的引導(dǎo)深信不疑，這節(jié)課，學(xué)生們唱得格外認(rèn)真。這樣老師用精湛的演唱在學(xué)生中樹立起崇高的威信，用自身過硬的專業(yè)素質(zhì)在很大程度上誘發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

三、開展生動音樂活動，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們大家都會有這樣的感覺，如果每餐都吃同一種菜，即使山珍海味也會令人厭煩。只有靈活多樣的教學(xué)方式，才能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生具有好奇好動的特點，因此，教學(xué)中注重開展生動活潑的音樂活動來完成教學(xué)任務(wù)。

首先，我改變以往的授課模式，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室到校園、到河邊這一天然課堂中去感受美、發(fā)現(xiàn)美，深切感受大自然的無限樂趣，學(xué)生紛紛說：“老師，我們真喜歡上音樂課！”

其次，我開展了形式多樣的音樂課活動。如：堅持每學(xué)期進(jìn)行一次每周更新一次音樂墻報或手抄報。這些活動的開展，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，參與音樂活動的積極性。

四、音樂教學(xué)中培養(yǎng)審美情感，提高學(xué)習(xí)興趣

馬克思主義的認(rèn)識告訴我們：真理是在同謬誤的斗爭中不斷發(fā)展的。小學(xué)生不可能將學(xué)習(xí)音樂內(nèi)容掌握得十分準(zhǔn)確，看問題也不夠全面，學(xué)生徹底地解除了思想禁個，自由創(chuàng)作出的作品是多么生動、多么具有創(chuàng)意??！讓受教育者置身于美的氛圍。創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)情感。讓學(xué)生從各個角度接受美德熏陶。

1、借助形象，達(dá)到“以形悅目”

車爾尼雪夫斯基說：“美是生活，美與崇高其實就存在于自然與人生中”。是的，美與崇高就存在于音樂中。生活美、自然美、社會美、藝術(shù)美見諸各個時期的歌曲和旋律中，這些神奇的旋律為我們提供了良好的美育材料，“社會無處不美，留心處處皆是美?！奔ぐl(fā)他們創(chuàng)造美的能力。小學(xué)音樂教材中許多歌曲都著重培養(yǎng)學(xué)生美好的情感。從看詞到讀詞、無聲的文字變成有聲的語言，入于眼、出于口、同于耳、記于心，產(chǎn)生“如見其人，如間其聲，其美的感受。《田野在召喚》是小學(xué)音樂教材中一首很明快的歌曲，歌曲寫出田野春天的色彩，歌曲通過生動的歌詞為我們展現(xiàn)了一幅充滿春天氣息、充滿春的活力的畫面。從朗讀歌詞到演唱歌曲，仿佛可以感受到春光的和煦，觸摸到春風(fēng)的柔和，聞到春草淡雅的芳香。美育根本目的在于培養(yǎng)、美化人，以潛移默化的方式傳遞美的信息。從而逐漸深入地體會作品的內(nèi)涵美，與作曲者發(fā)生感情上的共鳴。

2、借助語言，創(chuàng)設(shè)情與境，達(dá)“以言賞心”

我們進(jìn)行音樂教學(xué)時要從引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂作品的情感和意境入手，讓學(xué)生感受輕快、熱烈，優(yōu)美、悲傷的情感，體會各種音樂作品的意境。在美妙的音樂中伴隨著教師抑、揚、頓、挫、充滿感情且富于表現(xiàn)力的講，引導(dǎo)學(xué)生在美的意境中求取新知，“耳解其音、心其情”，由此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性想象。如低年級歌曲《國旗國旗真美麗》，通過歌詞讓學(xué)生進(jìn)行賞析，從色彩、感情去指導(dǎo)學(xué)生體會國旗形象，使學(xué)生意識到國旗實在是不平凡的。贊國旗、表現(xiàn)對國旗的熱愛，并了解國旗是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中華人民共和國的象征，要求學(xué)生以創(chuàng)新、求實、好學(xué)、團(tuán)結(jié)、奮勇向上的精神來為國旗獻(xiàn)禮，只有這樣才能表達(dá)對國旗的無限敬仰。

在音樂知識能力的學(xué)習(xí)中，教師要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使知識與興趣相生，從而達(dá)到“以悅助情、以趣激情”的目的。生活中哪些聲音與它們相似？誰發(fā)出的聲音高？誰發(fā)出的聲音低？哪次敲擊的聲音高？哪次敲擊的聲音低？并配合進(jìn)行音樂游戲活動。

3、創(chuàng)新施教、審美創(chuàng)造，表現(xiàn)體驗情感

沒有美育的教育是不完全的教育，引導(dǎo)學(xué)生在旋律與歌曲美的天地中充分吸取營養(yǎng)。在潛移默化中，逐漸使自己心靈得到凈化，感情得到升華，情操得到陶冶，這樣培養(yǎng)出符合社會要求的高素質(zhì)的人才。能用令人信服的獨唱、領(lǐng)唱、伴奏和講解來吸引學(xué)生，努力做到“給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。”

從各個環(huán)節(jié)注重音樂教學(xué)的創(chuàng)新審美情趣，讓學(xué)生感興趣的音樂課堂，讓情感與美成為音樂最和諧的旋律。

總之興趣是打開音樂大門的到時，同時，學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣也是優(yōu)化教學(xué)效果的保證，兩者結(jié)合，才是教學(xué)質(zhì)量的有效保證。

參考文獻(xiàn)：

[1]淺談小學(xué)音樂教學(xué)中審美趣味的培養(yǎng)[J].羅瑞.北方音樂.2017 （16）