淺談小學(xué)作文教學(xué)方法的引導(dǎo)

王義坦

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，習(xí)作教學(xué)的引導(dǎo)缺少系統(tǒng)的資料，是比較有難度的。需要語文教師在實(shí)踐中摸索，逐漸掌握規(guī)律。本文作者從三個(gè)方面展開探討，包括如何引導(dǎo)學(xué)生積累素材、如何訓(xùn)練學(xué)生的遣詞造句能力、如何引導(dǎo)學(xué)生有效觀察等內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);方法引導(dǎo);創(chuàng)新

語文課標(biāo)在對小學(xué)生習(xí)作要求中明確指出：留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作自信心;不拘形式抒寫見聞、感受和想象內(nèi)容;要注重積累寫作素材。由于小學(xué)生掌握的知識(shí)有限，對事物的認(rèn)識(shí)能力不足，對于詞匯的準(zhǔn)確理解也不透徹。因此，關(guān)于教師如何引導(dǎo)學(xué)生作文，我總結(jié)多年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)表自己的一點(diǎn)看法。

一、重視學(xué)生積累寫作素材

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“小學(xué)生今天作某一篇文，其實(shí)就是綜合的表現(xiàn)他今天以前的知識(shí)、思想、語言等方面的積累。”今天，之所以許多小學(xué)生在寫作的過程中感到無話可說，主要是缺乏寫作素材。小學(xué)生寫作素材的積累主要依靠兩個(gè)主要的來源，一個(gè)是生活，另一個(gè)就是閱讀。日常生活是學(xué)生獲取靈感、積累素材的直接來源，教師可以組織豐富多彩的活動(dòng)來幫助學(xué)生積累素材。如為對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，使學(xué)生有直接的情感體驗(yàn)。教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解表達(dá)能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注日常生活中發(fā)生的小事，以小見大，從積累的小事中獲得寫作的素材。生活是小學(xué)生積累寫作素材的直接來源，但是光靠直接材料來源是不夠的，還需要通過閱讀來獲得間接的素材。閱讀是學(xué)生積累詞匯、語句，豐富知識(shí)，開闊視野，提高寫作水平的重要方式，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣。教師一方面要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生課文的閱讀。教師在教學(xué)過程中，要充分利用課文例句的作用，強(qiáng)化學(xué)生的語文基本功，在課文中學(xué)習(xí)寫作的技巧。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備專門的課外閱讀讀書筆記，在閱讀大量的課外文章的過程中，摘抄優(yōu)美的語句，從而積累廣泛的素材。

二、加強(qiáng)對學(xué)生譴詞造句能力的訓(xùn)練

譴詞造句是習(xí)作的奠基石。譴詞造句的基本要求：一是用詞準(zhǔn)確，二是句子完整。它的步驟是：理解詞義：理解詞語表達(dá)意義，明確詞語的運(yùn)用范圍，分清詞語的感情色彩;選擇材料：選取一些新鮮的、自己感受最深的材料來寫，用詞要靈活，內(nèi)容要豐富;培養(yǎng)圍繞詞語說話的能力：一個(gè)完整的句子至少是由兩部分組成“誰”或“什么”在“做什么”、“怎么做”或“是什么”。一個(gè)完整的句子應(yīng)當(dāng)把話說的具體明白，讓人一看就懂。因此要提高學(xué)生的作文水平，必須在平時(shí)加強(qiáng)以下兩點(diǎn)譴詞造句的訓(xùn)練：句子結(jié)構(gòu)要完整，在課堂教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生上課回答問題時(shí)說出的句子是不完整的。一個(gè)完整的句子不僅要能回答“誰在干什么？”或“什么怎么樣？”更要能夠回答“什么時(shí)候，誰，在什么地方干什么，怎么干？”或“什么時(shí)候，什么，在什么地方干什么，怎么于？”因此教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)句子的完整性。內(nèi)容要生動(dòng)，文章是由句子構(gòu)成，為了使文章生動(dòng)句子的表達(dá)首先就要生動(dòng)具體，必須加上適當(dāng)?shù)男揎椪Z。因此教師一定要重視學(xué)生譴詞造句能力的培養(yǎng)，為習(xí)作奠定基礎(chǔ)。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

1、養(yǎng)成觀察習(xí)慣。作文課上，學(xué)生面對作文題目總是愁眉苦臉，處于不知寫啥的苦惱之中。其實(shí)，小學(xué)生的生活是豐富多彩的，在他們周圍發(fā)生的事情、出現(xiàn)的人物、建成的景點(diǎn)都可以成為寫作的素材，那么為什么還會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？原因在于學(xué)生缺乏觀察周圍生活的習(xí)慣，不會(huì)從生活中去發(fā)現(xiàn)寫作素材。因此，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣是前提。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去捕捉和觀察日常生活中遇到的有意義的和有趣的事。漸漸的，讓學(xué)生養(yǎng)成隨機(jī)觀察的習(xí)慣，他們發(fā)現(xiàn)和捕捉生活素材的能力增強(qiáng)了。

2、提高觀察能力。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀事物的存在、變化與發(fā)展，應(yīng)該加強(qiáng)對他們的觀察訓(xùn)練，知道他們學(xué)會(huì)按一定順序觀察事物的方法。觀察動(dòng)物時(shí)，可先讓學(xué)生觀察它的形態(tài)，再觀察它的動(dòng)態(tài)，然后再深入一步觀察它的生活習(xí)性，使學(xué)生對活生生的動(dòng)物有有一個(gè)清晰而明顯的印象;觀察靜物時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生按照由遠(yuǎn)及近、由整體到局部、或從上到下，由里到外等各方面依次進(jìn)行觀察，使學(xué)生對靜物有一個(gè)全面直觀的了解;觀察人物時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生從人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等各方面進(jìn)行觀察，再進(jìn)--步研究他的性格特征;觀察自然景物時(shí)，要注意自然景物的變化，以及具體時(shí)間、地點(diǎn)、形狀、色彩、調(diào)動(dòng)各種感官去感知事物，讓自然景物在腦子里形成一幅生動(dòng)的畫面;觀察活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)著的事物時(shí)，可讓學(xué)生按事物活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)的開始、經(jīng)過、結(jié)果的順序進(jìn)行觀察，觀察后，使學(xué)生對事物活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)的全過程有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。掌握了觀察方法，學(xué)生的觀察能力自然就能在不斷的實(shí)踐中獲得提升。當(dāng)然，在指導(dǎo)學(xué)生觀察的過程中，應(yīng)特別向?qū)W生提示：必須抓住事物的特點(diǎn)作為觀察的重點(diǎn)。

3、寫觀察日記。除了加強(qiáng)對學(xué)生的觀察訓(xùn)練之外，還要指導(dǎo)和要求學(xué)生練寫觀察日記，這就促使學(xué)生隨時(shí)隨地留心觀察周圍事物，做生活中的有心人。其實(shí)，指導(dǎo)和要求學(xué)生寫觀察日記，不僅可為作文積累材料，增加學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)，同時(shí)也是培養(yǎng)他們觀察能力的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。實(shí)踐證明，寫作能力較高的學(xué)生，一般都是觀察能力比較強(qiáng)、積累材料比較多的學(xué)生，那些感到作文無話可寫的學(xué)生，往往是對周圍事物漠不關(guān)心的人。要求學(xué)生天天記，養(yǎng)成--種習(xí)慣。刮一陣風(fēng)，記下來;下一-陣雨，記下來，因?yàn)椴恢囊惶?，你的作品里就需要描寫一陣風(fēng)或--陣雨。你如果沒有這種積累，就寫不豐富。經(jīng)常生活，經(jīng)常積累，養(yǎng)成觀察研究的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在動(dòng)腦的過程中動(dòng)手，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。

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