歷史故事在初中歷史教學(xué)中的靈活運(yùn)用分析

謝延蘭

摘要：教育改革的發(fā)展與全面性的推廣，讓教學(xué)的課堂上也面臨到革新與創(chuàng)新。所以，我們要重視起來對初中歷史的課程教學(xué)，在提升課堂上的教學(xué)效率，我們可以創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，改變課堂上教學(xué)的思路，可以利用科學(xué)、合理的手段去教學(xué)。關(guān)于初中歷史教學(xué)中如何靈活的運(yùn)用歷史故事，我將做出如下幾點(diǎn)分析。

關(guān)鍵詞：歷史故事;初中歷史教學(xué);教學(xué)分析

引言

初中歷史這門學(xué)科是學(xué)生們第一次接觸的一個(gè)全新的學(xué)科，也是第一次觸摸到歷史這本教材。所以，會(huì)讓學(xué)生們感覺到這門學(xué)科的神秘性、復(fù)雜性。而且，有部分的學(xué)生會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史的難度會(huì)很高，導(dǎo)致學(xué)生對于這門課程的興趣較低。因此，教師們可以利用多媒體與課程內(nèi)容相融合，為學(xué)生們講解歷史故事，幫助他們建設(shè)正確的歷史觀念，學(xué)生們歷史認(rèn)知范圍的拓展，是可以提升學(xué)生們對學(xué)習(xí)初中歷史的熱愛。

一、用多媒體呈現(xiàn)出歷史故事

在初中歷史教學(xué)的過程中，可以采用多媒體教學(xué)設(shè)備的方式，為學(xué)生播放出和本節(jié)課程相關(guān)的歷史故事內(nèi)容影片，并幫助他們講解，記憶，讓學(xué)生們更好的了解課程上的內(nèi)容，記性會(huì)更加的牢固。假如，我們講到安史之亂這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，會(huì)以楊貴妃的事情舉例子。因此，可以搜集和楊貴妃、唐玄宗的歷史故事相關(guān)的影片在課堂上播放，通過“一騎紅塵妃子笑無人知是荔枝來”這一耳熟能詳?shù)墓适聛硪鹜瑢W(xué)們的興趣，不僅提高了課堂關(guān)注度，還提高了學(xué)生對歷史的熱愛。歷史的教學(xué)不只是簡簡單單的按照課本上的講解，教師可以將歷史故事為自己所用，用多種多樣式的教學(xué)手段，給學(xué)生們提供一個(gè)幽默風(fēng)趣的歷史課堂，并抓住學(xué)生們的注意力，從而提高學(xué)習(xí)初中歷史的效果。

二、歷史故事加入創(chuàng)設(shè)情境

教師們在選取歷史故事的時(shí)候，要先分析出歷史故事中包含的含義。在初中歷史教學(xué)的過程中，可以先把準(zhǔn)備的歷史故事講出來，從而抓住學(xué)生的注意力，引出今天所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。以往的歷史學(xué)習(xí)的授課中，都是按照課本里的順序進(jìn)行講解與要求，一步一步的給學(xué)生講解課程里的內(nèi)容。這些內(nèi)容，全部都是用灌輸?shù)姆椒ń虒W(xué)的，教學(xué)的方法有些枯燥、乏味，一點(diǎn)都不會(huì)提起學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史的欲望，導(dǎo)致整節(jié)課的教學(xué)效果很是不理想。避免這種情況的出現(xiàn)，可以將有趣的歷史故事融入到課本中，提高學(xué)生的注意力，從而幫助學(xué)生對歷史這門學(xué)科的喜愛程度。例如，在學(xué)習(xí)商鞅變法內(nèi)容的時(shí)候，可以這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們有沒有看過《大秦帝國之裂變》這部電視劇，這個(gè)電視劇就是重現(xiàn)出歷史上的商鞅變法，因此，我們即將學(xué)習(xí)的是商鞅變法的歷史意義與商鞅變法的內(nèi)容。”

用歷史故事作為引子，加入到學(xué)習(xí)的課堂中，會(huì)把學(xué)生的吸引力掌握住，歷史故事與本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容也是相關(guān)聯(lián)的。歷史影視話題也是存在于學(xué)生的生活中，可以引起學(xué)生們對歷史的好奇心，還會(huì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的效率，并提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

三、利用歷史故事加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶

在初中歷史教學(xué)過程中，讓學(xué)生可以掌握住最基本的基礎(chǔ)知識(shí)是最重要的，這也是授課中的重點(diǎn)難點(diǎn)。如何讓學(xué)生掌握住基礎(chǔ)的初中歷史知識(shí)，這是歷史教學(xué)過程中的要求之一。對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)初中歷史的知識(shí)本身就是一個(gè)枯燥、乏味的過程，所以要在講解基礎(chǔ)知識(shí)中，把課堂變得具有趣味性，好提高學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史的喜愛之情。舉個(gè)例子，老師在解讀《春秋戰(zhàn)國的紛爭》這節(jié)課的時(shí)候，可以根據(jù)授課的內(nèi)容講一些歷史故事，比如越王勾踐和吳王夫差“臥薪嘗膽”的歷史故事，然后就是戰(zhàn)國時(shí)期趙國和秦國“完璧歸趙”的典故，以及“圍魏救趙”的歷史故事，這樣在課堂上的講解，會(huì)把內(nèi)容變得形象起來。加入合理的歷史典故，可以讓學(xué)生記憶更加的牢固，還能增加學(xué)生的見識(shí)。

加進(jìn)有趣的歷史典故，是能夠讓學(xué)生了解歷史里的內(nèi)容，解讀歷史內(nèi)容是在什么背景下生成的，能記住歷史內(nèi)容背后的重要意義。所以，不僅能讓學(xué)生牢牢的記住歷史的知識(shí)點(diǎn)，還建立了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的知識(shí)體系。教師用幽默搞笑的語言，把歷史故事重現(xiàn)在大家面前，而且還和歷史的知識(shí)相連接，學(xué)生記憶的加深，會(huì)活躍住課堂上的氣氛，還提升學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史的熱忱。

四、利用歷史故事做結(jié)尾

初中歷史融入進(jìn)歷史故事，不僅可以在課程開始的時(shí)候加入，也可以在課程結(jié)束的時(shí)候引用。舉個(gè)例子，在教師對《秦王掃六合》的講解過程中，先從“焚書坑儒”和“孟姜女哭倒長城”的故事展開。對于“孟姜女哭長城”的故事可以察覺出秦王的暴政統(tǒng)治，但是從另個(gè)角度來說，也給我們留下了深遠(yuǎn)的歷史意義。而“焚書坑儒”，則反射出秦始皇當(dāng)時(shí)為了集權(quán)的統(tǒng)一，并對思想加強(qiáng)了控制，這也是導(dǎo)致秦王朝覆滅的因素之一。我們可以用歷史故事對秦王進(jìn)行總結(jié)：他是殘酷暴政的封建統(tǒng)治者，也是精益求精、發(fā)憤圖強(qiáng)的始皇帝。教師在初中歷史教學(xué)中，結(jié)尾處，可以采用歷史故事來解析評價(jià)教材里的歷史內(nèi)容，讓學(xué)生提高總結(jié)的能力。

五、結(jié)束語

總而言之，在初中歷史的課堂上加進(jìn)歷史典故，對于整節(jié)課的教學(xué)過程中，是有關(guān)鍵性作用的。歷史故事在講課的開始、中間、結(jié)尾都是可以加進(jìn)去的，所以，不難看出，在授課的任意環(huán)節(jié)中都可以融入進(jìn)歷史典故。課堂上的靈活性、趣味性，可以用來提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛，激發(fā)出學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的熱情和集中注意力，引用歷史典故的時(shí)候，是可以和多媒體教學(xué)方法相結(jié)合，讓學(xué)生感覺到上課是快樂的，從而提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

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