試析角色扮演游戲?qū)τ變盒袨楫a(chǎn)生的影響

于曉華

摘要：角色扮演游戲在幼兒時(shí)期是非常關(guān)鍵的，通過(guò)開(kāi)展角色扮演游戲，能夠有效的幫助幼兒進(jìn)行有效的人際交往和情感交流。尤其二至五歲屬于幼兒的一個(gè)發(fā)展階段，這個(gè)階段的幼兒活潑好動(dòng)且生活興趣廣泛，最為明顯的就是模仿和游戲兩個(gè)方面。本文就角色扮演游戲?qū)τ變盒袨樗a(chǎn)生的影響進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：角色扮演;游戲;幼兒行為影響

引言：

幼兒園學(xué)前班的孩子，在自由的時(shí)間進(jìn)行角色扮演游戲，假裝自己是另外一個(gè)人可以玩的不亦樂(lè)乎。角色扮演游戲在孩子的幼兒時(shí)期占據(jù)了大部分的時(shí)間，有專(zhuān)家認(rèn)為裝扮或者說(shuō)其他的充滿(mǎn)想象力的游戲?qū)τ變旱慕】蛋l(fā)展非常的關(guān)鍵，那么角色扮演游戲是怎樣讓兒童受益的呢？角色扮演游戲?qū)τ變盒袨橛心男┯绊懀看似恼聝H針對(duì)角色扮演游戲?qū)τ變盒袨榈挠绊懜?jìng)選深入的研究和分析，希望能夠給相關(guān)的從業(yè)工作者一些幫助和啟發(fā)。

一、角色扮演游戲帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)

（一）讓幼兒學(xué)會(huì)多個(gè)角度去考慮問(wèn)題

角色扮演游戲能夠全面的啟發(fā)幼兒的社交能力，因?yàn)樵谟螒蜻^(guò)程中兒童需要同時(shí)的去扮演好兩個(gè)角色，同時(shí)給他們不同角度來(lái)探索世界的機(jī)會(huì)。角色扮演游戲也可以讓孩子同時(shí)運(yùn)用兩種不同的思維方式進(jìn)行思考，在其他的環(huán)境中，這種思考的模式對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)還是比較困哪的。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，如果孩子要假裝自己是媽媽?zhuān)敲此仨毴ハ胂笕绻『⒖摁[或不乖的時(shí)候，媽媽會(huì)有怎樣的感受。如果孩子要假裝自己是家里的狗狗，那么他就需要想辦法做到用說(shuō)話(huà)以外的其他方式與“主人”交流。

有“幻想朋友”的孩子更是有機(jī)會(huì)體驗(yàn)友誼的各種微妙之處，而不必面對(duì)他人行為的不確定性，也沒(méi)有“友盡”的風(fēng)險(xiǎn)。想要模仿超級(jí)英雄的孩子能夠通過(guò)角色扮演游戲?qū)崿F(xiàn)自己幫助他人、進(jìn)行驚險(xiǎn)營(yíng)救的夢(mèng)想。這種樂(lè)于助人的能力在幼兒時(shí)期是很容易形成的。想要成為英雄、想要照顧他人是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，改變孩子被照顧、被差遣的日常狀態(tài)。

（二）學(xué)習(xí)協(xié)商的藝術(shù)

孩子們?cè)谕娼巧缪萦螒虻倪^(guò)程中，必須不斷審視自己的行為及其傳遞的信息，同時(shí)也需要注意其他參與游戲的小伙伴，學(xué)習(xí)如何解讀他們的行為信息。類(lèi)似的交流方式也會(huì)出現(xiàn)在真實(shí)世界的互動(dòng)過(guò)程中。但在假想的游戲世界中，想要成功地完成一場(chǎng)游戲，孩子需要更加注意這些細(xì)節(jié)。孩子必須發(fā)揮高超的交流技能、協(xié)商技能、妥協(xié)技能，秉承高度的合作精神，游戲才能順利地進(jìn)行下去。實(shí)際上，有些研究也建議孩子在進(jìn)行角色扮演游戲的時(shí)候，盡可能地多花時(shí)間去探討游戲規(guī)則和游戲內(nèi)容，并按照協(xié)商內(nèi)容認(rèn)真表演。

二、角色扮演游戲和游戲的益處

（一）幫助幼兒消除無(wú)力感

當(dāng)孩子覺(jué)得自己做的不夠好時(shí)，可以進(jìn)行角色置換游戲。孩子感覺(jué)自己不被喜歡時(shí)，也可以進(jìn)行角色置換游戲。孩子有時(shí)會(huì)說(shuō)“我討厭你”或者“你是個(gè)笨蛋”，父母會(huì)因此而氣惱。事實(shí)上，孩子很少主動(dòng)蜷縮在你的懷里，直接哭訴“沒(méi)有人喜歡我”。

幾乎所有探討角色扮演游戲與游戲積極影響的研究都表明擅長(zhǎng)社交的孩子對(duì)角色扮演游戲會(huì)更感興趣，而不是多玩社交游戲會(huì)讓孩子更加擅長(zhǎng)社交。角色扮演游戲是促進(jìn)積極的兒童期發(fā)育的因素之一;角色扮演游戲和積極的兒童期發(fā)育都需要其他因素的支持，如成人的支持鼓勵(lì)、角色扮演游戲的主題需要親社會(huì)性、兒童自身特性（智力水平、社交能力等）。與此同時(shí)，研究人員還發(fā)現(xiàn)孩子之所以喜歡玩角色扮演游戲是因?yàn)橛腥斯膭?lì)他們?nèi)ネ?，所以想要培養(yǎng)孩子換位思考、同理心、協(xié)商與合作技能的家長(zhǎng)可以考慮一下如何設(shè)計(jì)角色扮演游戲的素材和主題，在游戲中鍛煉孩子的能力。

（二）幫助孩子克服恐懼

大多數(shù)孩子對(duì)所恐懼的事情一味逃避。大人需要發(fā)起一個(gè)與恐懼相關(guān)但“好玩”的游戲，讓孩子體驗(yàn)恐懼能夠被克服，能從克服恐懼的過(guò)程中獲得自信力。

如果孩子害怕蜜蜂，你可以說(shuō)：“假裝你是一只蜜蜂，我要試著逃走?！蹦惚幻鄯湎U中，然后大叫?；蛘吣惆缪菝鄯洌⒆右幼?，但是你要做一只笨手笨腳的蜜蜂，你最后叮了自己而不是孩子。或者你一直撞墻，或是掉地上。讓孩子能對(duì)害怕的事物發(fā)笑。

談到游戲，我們也需要面對(duì)電子游戲。我們無(wú)法禁止孩子玩電子游戲，因?yàn)榻偸亲钫T人的?？梢院秃⒆右黄鹜?，我們才能幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的故事、角色以及想象游戲的源泉，加以引導(dǎo)。

結(jié)語(yǔ)：

幼兒園的教師扮演當(dāng)前還是以各種的角色扮演為主，在今后的幼兒園活動(dòng)當(dāng)中，應(yīng)該對(duì)設(shè)計(jì)一些更加符合幼兒發(fā)展的社會(huì)化的教師扮演游戲，讓孩子在幼兒階段能夠更好的成長(zhǎng)和發(fā)育。所以，此篇文章就借助教師扮演游戲?qū)τ變盒袨榈挠绊?，展開(kāi)分析和深入的研究調(diào)查，所言所寫(xiě)皆是筆者的一些粗淺的認(rèn)識(shí)和看法。以提供業(yè)內(nèi)人士以及相關(guān)的管理人員參考和借鑒。希望能夠給讀者帶來(lái)一絲幫助和靈感，也希望能夠給我國(guó)相關(guān)的行業(yè)添磚加瓦，貢獻(xiàn)一份自己薄弱的力量。

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