幫助中小學(xué)生抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息的策略

劉敏慧 何英丹

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和普及，中小學(xué)生已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)用戶的重要群體，他們通過(guò)電腦、手機(jī)完成在線教育、課后作業(yè)、業(yè)余閱讀和娛樂(lè)游戲等，在可視化、便捷化、趣味性獲取知識(shí)和娛樂(lè)的同時(shí)，也面臨著網(wǎng)絡(luò)不良信息特別是網(wǎng)絡(luò)游戲、暴力、淫穢視頻和圖片的侵?jǐn)_，缺乏自控力和辨別力的他們極易受到危害，沉溺其中無(wú)法自拔，甚至還會(huì)在同學(xué)間進(jìn)行傳播，教師如何發(fā)現(xiàn)和解決此類問(wèn)題，成為當(dāng)前德育教育的一個(gè)新難題。

案例背景

事件的主人公是一名小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，在爸爸媽媽和老師的眼中，他是一個(gè)好孩子，成績(jī)?cè)诎嗉?jí)名列前茅，平日在學(xué)校表現(xiàn)優(yōu)異，還擔(dān)任了班干部。在無(wú)意間瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)電腦彈出了一個(gè)小窗口，好奇心的驅(qū)使，他點(diǎn)擊打開(kāi)了網(wǎng)頁(yè)?！斑@是一個(gè)未知的內(nèi)容，貌似是在日常生活中，爸爸媽媽經(jīng)常禁止我們?yōu)g覽的內(nèi)容，然而我還是沒(méi)能控制住自己內(nèi)心的好奇和沖動(dòng)，繼續(xù)往下點(diǎn)擊，里面的內(nèi)容如果用爸爸媽媽老師們的話形容就是污穢不堪，但是不能控制我自己……現(xiàn)在已經(jīng)很晚了，爸爸媽媽都睡了，但是我不想睡覺(jué)，這網(wǎng)頁(yè)好像有一種魔力，讓我欲罷不能?！彪m然小學(xué)階段學(xué)校不讓學(xué)生攜帶手機(jī)等電子產(chǎn)品進(jìn)校園，但是這名男生竟然把所看到的內(nèi)容，用繪畫的形式呈現(xiàn)出來(lái)，然后在同學(xué)之間傳閱，甚至還用此來(lái)?yè)Q取一些學(xué)習(xí)用品。班主任得知此事后，非常為難。一方面，事情本身比較隱晦，在沒(méi)有確鑿的證據(jù)前不能隨意對(duì)孩子的行為進(jìn)行定性，處理不當(dāng)容易對(duì)孩子身心產(chǎn)生影響，因而只是偶然在一次班會(huì)課上生氣地表達(dá)了“有些人思想很不健康”。另一方面，此類事情涉及較為敏感的家校關(guān)系，容易引發(fā)家校矛盾，班主任很難和家長(zhǎng)就此進(jìn)行深入地溝通交流，寄希望于家長(zhǎng)自己發(fā)現(xiàn)學(xué)生這樣的問(wèn)題，在家庭層面就此解決。然而，家長(zhǎng)或者可能毫不知情，因?yàn)闆](méi)有發(fā)現(xiàn)孩子有明顯的行為異常，認(rèn)為男孩子玩手機(jī)無(wú)非是打打游戲，或者也可能是略知一二，但礙于并不知道這樣的事情該如何處理，如何和孩子進(jìn)行溝通，缺乏有效的教育方法和手段。也可能家長(zhǎng)也抱有僥幸心理，認(rèn)為這種事情孩子僅僅只是一時(shí)好奇心興起，長(zhǎng)大以后總會(huì)知道，過(guò)了這一階段熱度，自然冷卻后一切又回歸正軌，只要不影響孩子的學(xué)習(xí)并不是什么嚴(yán)重的大問(wèn)題，從而錯(cuò)過(guò)最好的教育期，甚至導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。

學(xué)生瀏覽和傳播網(wǎng)絡(luò)不良信息的主要原因

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展為信息共享提供了肥沃土壤，同樣也為不良信息的傳播提供了滋生的溫床，在利益的驅(qū)動(dòng)和監(jiān)管的缺位下，黃色網(wǎng)站、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)色情、網(wǎng)絡(luò)游戲暴力等信息大量存在和蔓延，形成了不良的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從而對(duì)使用網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的中小學(xué)生產(chǎn)生了潛在的危害，為中小學(xué)生獲得不良信息提供了途徑。此外，還有三個(gè)方面的原因值得關(guān)注。

（1）信息化教育的普及使中小學(xué)生成為網(wǎng)民的重要群體?！兜?3次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》指出：截至2018年底，10歲以下年齡段的網(wǎng)民占4.1%，10～19歲年齡段的網(wǎng)民占17.5%;網(wǎng)民人均手機(jī)APP數(shù)量方面，10歲以下的人均30個(gè)，10～14歲的人均44個(gè)、位居第二，15～19歲的人均59個(gè)、位居第一。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，中小學(xué)生不僅成為網(wǎng)民的重要群體，而且對(duì)手機(jī)及APP的使用程度和興趣更加濃厚，主要?dú)w因于目前互聯(lián)網(wǎng)教育快速普及、手機(jī)APP輔助教育方式的普遍運(yùn)用等，中小學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)完成學(xué)習(xí)成為普遍現(xiàn)象，因而接觸不健康信息的概率大大增加。

（2）中小學(xué)生身心發(fā)展的階段性特征。世界衛(wèi)生組織（WHO）規(guī)定青春期為10～20歲。青春期是人體迅速生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，身體和心理上都會(huì)發(fā)生巨大的改變。與身體快速發(fā)育相比，中小學(xué)生的心理卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有成熟，就是說(shuō)，他們帶著兒童心理的痕跡，又出現(xiàn)成人心理的萌芽[1]。青春期的到來(lái)使他們自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，對(duì)未知的事物包括兩性話題產(chǎn)生了羞澀、好奇、探索的情緒和欲望，有的孩子會(huì)出現(xiàn)情感的閉鎖性，有時(shí)會(huì)自我封閉，不愿向別人敞開(kāi)心懷[2]，從而沉溺于游戲中的虛擬自我等，但這個(gè)時(shí)期的學(xué)生意志品質(zhì)發(fā)展尚未成熟，無(wú)法控制自己的情緒和行為。案例中的男孩已經(jīng)符合青春期的年齡要求，當(dāng)他接觸到網(wǎng)絡(luò)不良信息后，雖然知道這些內(nèi)容是父母所禁止的，但是他卻無(wú)法克制自己的好奇心和沖動(dòng)，欲罷不能。帶著好奇和“逆反心理”，他不敢也不愿意與父母交流，從而選擇了在同學(xué)間進(jìn)行“分享”，無(wú)形中使自己成為了傳播不良信息的參與者。

（3）學(xué)校網(wǎng)絡(luò)道德教育的滯后和缺效。教育部2010年下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)道德教育抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息的通知》，但是，很多學(xué)校在初中階段才開(kāi)始網(wǎng)絡(luò)道德教育，包括對(duì)學(xué)生的性教育等，但當(dāng)前人們生活質(zhì)量的不斷提高，青少年的營(yíng)養(yǎng)攝入越來(lái)越均衡，成長(zhǎng)發(fā)育速度也不斷加快，很多孩子在小學(xué)階段就已經(jīng)出現(xiàn)第二性征，并大量的接觸網(wǎng)絡(luò)信息。同樣，很多教師、班主任對(duì)中小學(xué)生尤其是低年段學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)道德教育方面的重視程度不夠，忽視了一些個(gè)體的超前發(fā)育狀態(tài)，缺少有意識(shí)的關(guān)心、溝通和引導(dǎo)，從而影響了網(wǎng)絡(luò)道德教育、心理教育、性教育等方面的效果。正如案例中所提及的，班主任不經(jīng)意的生氣表達(dá)，對(duì)認(rèn)知和敏感性有限的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)法起到警示效果;卻又缺乏和家長(zhǎng)有效的溝通，沒(méi)有引起家長(zhǎng)的重視或者有效地指導(dǎo)家長(zhǎng)處理這個(gè)問(wèn)題，使得網(wǎng)絡(luò)道德教育難以起到效果。

教師應(yīng)發(fā)揮幫助中小學(xué)生抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息的主體作用

研究表明，淫穢、暴力網(wǎng)絡(luò)信息和網(wǎng)絡(luò)游戲等會(huì)嚴(yán)重危害青少年學(xué)生的身心健康，例如錯(cuò)誤的行為示范和行為誤導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生精神渙散、睡眠障礙、記憶力下降，嚴(yán)重的導(dǎo)致心理變態(tài)，甚至走向違法犯罪的道路。學(xué)校作為中小學(xué)生教育的主陣地、教師作為學(xué)校教育的主體，必須積極主動(dòng)對(duì)學(xué)生的心理和行為進(jìn)行引導(dǎo)和干預(yù)，抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息對(duì)中小學(xué)生的侵害，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（1）落實(shí)好網(wǎng)絡(luò)道德教育責(zé)任。中小學(xué)教師特別是班主任，應(yīng)根據(jù)不同年齡段學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，利用道德法制課、信息技術(shù)課、主題班會(huì)等載體，集中開(kāi)展對(duì)中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，幫助中小學(xué)生提高對(duì)黃色網(wǎng)站、暴力和淫穢信息、不良網(wǎng)絡(luò)游戲危害性的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)主動(dòng)的拒絕不良信息;提高中小學(xué)生的法律意識(shí)，通過(guò)青少年沉溺網(wǎng)絡(luò)不良信息的典型案例以及赴青少年法庭、法制教育基地等實(shí)地教學(xué)的方式，教育中小學(xué)生拒絕傳播不良信息、不得模仿和使用猥瑣、暴力語(yǔ)言和行為，遇到不良信息或不良行為，應(yīng)及時(shí)舉報(bào)[3]。

（2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注和引導(dǎo)。班主任、心理健康教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，不僅是學(xué)習(xí)方面，還要主動(dòng)了解他們的心理和行為變化，對(duì)精神狀態(tài)異常、成績(jī)下降異常、行為舉止異常的學(xué)生要重點(diǎn)關(guān)注，及時(shí)了解情況，進(jìn)行干預(yù)和引導(dǎo)。根據(jù)中小學(xué)生生理發(fā)育呈提前趨勢(shì)這一特點(diǎn)，在青春期來(lái)臨前，適時(shí)的、系統(tǒng)的開(kāi)展性教育，引導(dǎo)學(xué)生正確看待兩性問(wèn)題，理性看待青春期的困惑，幫助學(xué)生通過(guò)正確途徑獲取這些信息，學(xué)會(huì)辨別科學(xué)知識(shí)和淫穢色情信息，自覺(jué)抵制不良信息，幫助他們塑造健全人格。

（3）營(yíng)造積極向上的班級(jí)文化。抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息更重要的是自覺(jué)養(yǎng)成積極樂(lè)觀、健康向上的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。中小學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，通過(guò)主題班會(huì)、情景劇、演講競(jìng)賽等方式，積極開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、音樂(lè)、美術(shù)教育等，幫助學(xué)生接受文化熏陶，堅(jiān)定文化自信，提高審美情趣;多開(kāi)展各項(xiàng)文體活動(dòng)，利用勞動(dòng)實(shí)踐、公益活動(dòng)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等方式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，減輕對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣和依賴。教師還可以借助集體和同伴，尤其是“重要他人”的力量影響學(xué)生，同伴的善意意見(jiàn)、良好行為示范都有利于引導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤行為。

（4）構(gòu)建有力的家校合作機(jī)制。中小學(xué)生大部分空閑時(shí)間是在家庭度過(guò)，網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的使用也主要在家里。因此，教師應(yīng)重視家校合作，引導(dǎo)家長(zhǎng)在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)和生活的同時(shí)，更要關(guān)注他們行為上的變化，特別是已經(jīng)有異常表現(xiàn)的學(xué)生，教師和家長(zhǎng)間應(yīng)及時(shí)溝通，引起高度重視，有利于早期預(yù)測(cè)，防患于未然。同時(shí)，要引導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的多面性和不良誘惑，指導(dǎo)家長(zhǎng)消除家用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)存在的不良誘因，要求家長(zhǎng)指導(dǎo)并監(jiān)督孩子理智地處理上網(wǎng)娛樂(lè)與上網(wǎng)學(xué)習(xí)的關(guān)系[4]，為孩子正確使用電子產(chǎn)品創(chuàng)造良好的環(huán)境，有力的促進(jìn)中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德行為習(xí)慣的形成。對(duì)存在問(wèn)題的孩子，如案例中的男孩，教師不能隱晦過(guò)關(guān)，也不能簡(jiǎn)單的通知家長(zhǎng)責(zé)罰，更不能直接公之于眾，傷害到孩子的自尊心，而是應(yīng)該理性分析、正確看待，與家長(zhǎng)一起共同商討策略，引導(dǎo)孩子規(guī)范網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的使用，共同幫助孩子正確了解青春期知識(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)多陪伴孩子參加體育運(yùn)動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)和外出旅游，構(gòu)建和諧的親子關(guān)系，共同守護(hù)中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[2]過(guò)曄. 淺析青春期的心理特征[J]. 才智，2016（31）.

教育部. 關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)道德教育抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息的通知[EB/OL]. http：//www.gov.cn/zwgk/2010-01/22/content_1516995. htm，2010-01-22.

吳青宇. 淺談我國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)道德教育存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J]. 藝術(shù)科技，2013（6）.