“專注”是藝術(shù)創(chuàng)作的保護(hù)力力

行佳麗

什么是“專注”呢？“專注”就是咱們俗語說的“注意力集中”。對(duì)于幼兒來說，如果能夠在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)，把視覺、聽覺、觸覺等感官集中于某事、某物上，我們就說這個(gè)孩子是具有專注力的。專注力不但是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的基礎(chǔ)，更是孩子成長(zhǎng)過程中的必備能力。

小魚老師給孩子們講《山海經(jīng)》里的神話：“在很久很久以前，咱們?nèi)A夏兒女有一個(gè)祖先叫黃帝，倉頡是黃帝身邊的史官，負(fù)責(zé)記錄華夏族的歷史。倉頡不是普通人，他長(zhǎng)著四只眼睛，四目炯炯有神，為了記錄歷史，他沒少發(fā)愁。當(dāng)時(shí)的人們，用繩子打結(jié)來記錄事情，大事打大結(jié)，小事打小結(jié)，連續(xù)發(fā)生的事打連環(huán)結(jié)。之后再用講故事的方法，把這些重要的事件口耳相傳。倉頡覺得這樣記錄歷史非常不準(zhǔn)確。有一天，他來到陽虛山，在玄扈水畔漫步時(shí)，河中浮上來一只靈龜，將背上的青文獻(xiàn)給倉頡，倉頡有感而發(fā)，發(fā)明了文字。從此咱們?nèi)A夏兒女能讀善寫，開啟了繁榮的文明?！倍苟钩錾竦耐v述倉頡的小魚老師，仿佛回到神話時(shí)代，在倉頡身邊看著玄扈河水中浮出一只小烏龜……

孩子們把腦海中看到的形象畫下來，選出最喜歡的一個(gè)，轉(zhuǎn)畫到白布上，沿著輪廓線裁剪，填充棉花進(jìn)行縫合，將平面的神獸變成可以互動(dòng)、玩耍的神獸玩偶。小魚老師在多年前就嘗試組織幼兒使用剪刀、針線制作玩具，針線縫合可以非常好的鍛煉孩子的手、眼、腦協(xié)調(diào)能力及專注力。有家長(zhǎng)擔(dān)心會(huì)不會(huì)受傷，其實(shí)每個(gè)人都有很強(qiáng)的自我保護(hù)機(jī)制，尤其是孩子。在使用之前要先認(rèn)真告知孩子們，剪刀與針線的正確使用方法以及可能發(fā)生的危險(xiǎn)。在實(shí)際操作中，他們會(huì)懂得如何保護(hù)自己不受傷——那就是專注專注再專注！只要遵循正確的教育方法，對(duì)孩子予以信任，4、5歲的幼兒也可以切菜做菜，縫制出精美的玩偶。

看到低齡的孩子制作出這么令人驚嘆的作品，我們不得不對(duì)幼兒的自我保護(hù)與成長(zhǎng)做出新的評(píng)估。綜合分析，是“專注力”在藝術(shù)創(chuàng)作中起了關(guān)鍵性的作用。 原來幼兒的“專注”這么厲害，不但能夠保護(hù)小朋友們免受傷害，還能夠激發(fā)潛能。

正如法國(guó)生物學(xué)家喬治·居維葉的名言：“天才，首先是注意力?！敝挥斜３至己玫膶Ｗ?，大腦才能完成從感知、記憶，上升到思維的全套過程。一旦注意力不集中，許多重要的信息沒能及時(shí)傳遞進(jìn)入幼兒的大腦，就會(huì)致使孩子們判斷失誤，發(fā)生危險(xiǎn)。所以在藝術(shù)創(chuàng)作中，老師首先要運(yùn)用幼兒喜聞樂見的方式，比如講神話故事，將幼兒的注意力集中到將要開始的繪畫與手工中來，進(jìn)而提醒幼兒在手工創(chuàng)作中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)、要留意的情況以及如何處理的措施。相信“專注專注再專注”的小朋友們都是最棒的！

（責(zé)任編輯：劉佳瑜）